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【摘 要】随着移动互联网的快速发展，微课程的出现及翻转课堂的实施，若想完成翻转课堂教学，我们必须要转变教师观念，注重培养学生的自主学习能力，使其在网络教学环境下，应用优质的教学资源进行学习。
【关键词】教学环境；教学资源；教师观念
随着网络的社会化普及、智能手机的广泛应用，微学习开始迅速蔓延，随之产生的微课程以其短小精悍的特点成为炙手可热的教学方法，而移动互联网的快速发展，更进一步地催生了翻转课堂教学模式的出现，那么要想将微课程应用到翻转课堂教学模式中势必要在一定的基本保障条件下才可以进行，现将完成翻转课堂教学的基本保障条件阐述如下。
一、完成翻转课堂教学对教师素质的要求
在翻转课堂的教学环境下，教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师，因此要求教师转变角色，提高素质。如：要求教师具备一定的信息处理能力，能够熟练地使用计算机设计、制作教学资源并上传到相应的资源共享平台上；同时教师还要具有基本的信息知识和信息能力，信息知识是指教师对信息学理论的理解、对信息源和信息工具知识的掌握，是构成教师信息素养的基础。这些知识包括三个方面：一是了解信息技术的发展史；二是熟悉信息技术的基本常识；三是掌握现代化信息技术的基本操作技能，熟练使用各种信息技术硬件，掌握现代信息技术常用软件的使用方法，掌握网上学习资源的搜集方法等。信息能力是指教师有效地利用信息技术获取、评价和分析信息以及开发与传播信息的能力。信息能力是构成教师信息素养的核心，教师作为信息的吸收者、生产者和传播者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果的好坏，因此要想完善地实现翻转课堂的教学，必须要提高教师的素质。
二、完成翻转课堂教学对学生素质的要求
若想实现翻转课堂的教学，学生必须要具备一定的素质才能够对学生实施翻转课堂式的教学。翻转课堂的教学形式是要求首先在课外对视频等学习资料进行学习的过程，这就要求学生能够自觉、自主、合理地安排学习时间，制定学习计划、学习方案、并在没有教师监督管理的情况下，自动自觉的进行学习，這就要求学生应该具备自我约束、管控的能力，同时要求学生具有较高的学习能力，而学习能力则是指获得和运用知识的能力，是感知、认知、自控力、理解、记忆、操作能力等诸多能力的综合体现。自我学习的能力要求学生掌握正确的学习方法、具备更新知识的能力、养成良好的学习习惯、追求学习的有效性。
三、完成翻转课堂教学的教学环境
翻转课堂需要有一个流畅、稳定、安全的网络环境，由于学生的学习都是在课外进行的，大学生的活动空间又相对比较大，这就要求网络覆盖范围要广泛，网络要覆盖的范围包括课堂、图书馆、寝室等生活区域范围，加之学生学习的设备主要以手机、笔记本等移动设备为主，因此要求有广泛的无限网络环境。由于教学资源主要以视频为主，所以要求网络有足够的带宽，以此来保障视频的流畅，便于学生观看视频资料进行学习。
翻转课堂的实施需要在一定的软件环境和硬件环境下进行，软件环境要求要有具备承载教学资源的平台，并且该平台要跨电脑和手机两个版本，同时该平台要具有视频浏览、下载学习资源，并能够实现实时的师生互动，自动上传问题，在线答疑，在线测试，成绩分析等功能。
硬件环境则是要求翻转课堂的教室是电子化教室，该教室要有电子写字屏或投影，并保证学生人手一机，同时在课外要有移动设备便于学生进行辅助学习，移动设备可以使用手机或笔记本，手机或笔记本的浏览器应支持视频浏览和资料下载的功能。
四、完成翻转课堂教学的教学资源
（一）成体系的优秀微课程视频
微课程资源是翻转课堂实施的基础，翻转课堂之所以能够翻转，主要是依托于优秀的微课程视频资源，而微课程则是老师平常制作的，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节，针对课程的知识点和技能点制作的完整的系列性微课。成体系的优秀的微课程的数量和质量，决定着翻转课堂的成功与否，决定着学生是否能够使用翻转课堂达到预期的效果。成体系的微课程可以是PPT式微课程，此课程比较简单，主要是由PPT由文字、音乐、图片等构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右为最佳；也可以是讲课式微课程，由教师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间5-10分钟为最佳；或者是情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，教师组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过教师后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间在5-10分钟为最佳，以这三种形式的任意形式均可以实现优秀的、完整的、成体系的微课程。
（二）针对课程提供学习资料
充分的学习资料，是翻转课堂实施的有力补充，是学生知识和技能扩展的保证，学习资料主要包括网络学习资料、课件、WORD相关文档、单元的评价标准和技能的指导书等。网络学习资料可以从网络教学资源中获取，网络教学资源主要包括以下三种：一是引用重要网络媒体中的视频教程，如优酷网、土豆网等；二是直接使用网络中的微课程的成体系的课程资源，如百度传课、网易课堂等；三是教师自己设计、录制的视频，这种视频素材最有针对性和实用性，教师本身使用起来比较方便，同时学生也可以在课下通过网络资源充分理解和掌握知识点、技能点，以此来巩固、扩充知识。
（三）针对课程的单元测试题
翻转课堂教学的单元测试题的特点是测试问题集中、答题方式简单、可操作性强，所以最好的单元测试题类型是选择题，要求学生在规定时间内，在线进行单元测试，在完成单元测试题目后，在线提交试卷，系统能够自动进行批阅、统计成绩，最后进行成绩反馈，实现对学生的知识检测。
【关键词】教学环境；教学资源；教师观念
随着网络的社会化普及、智能手机的广泛应用，微学习开始迅速蔓延，随之产生的微课程以其短小精悍的特点成为炙手可热的教学方法，而移动互联网的快速发展，更进一步地催生了翻转课堂教学模式的出现，那么要想将微课程应用到翻转课堂教学模式中势必要在一定的基本保障条件下才可以进行，现将完成翻转课堂教学的基本保障条件阐述如下。
一、完成翻转课堂教学对教师素质的要求
在翻转课堂的教学环境下，教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师，因此要求教师转变角色，提高素质。如：要求教师具备一定的信息处理能力，能够熟练地使用计算机设计、制作教学资源并上传到相应的资源共享平台上；同时教师还要具有基本的信息知识和信息能力，信息知识是指教师对信息学理论的理解、对信息源和信息工具知识的掌握，是构成教师信息素养的基础。这些知识包括三个方面：一是了解信息技术的发展史；二是熟悉信息技术的基本常识；三是掌握现代化信息技术的基本操作技能，熟练使用各种信息技术硬件，掌握现代信息技术常用软件的使用方法，掌握网上学习资源的搜集方法等。信息能力是指教师有效地利用信息技术获取、评价和分析信息以及开发与传播信息的能力。信息能力是构成教师信息素养的核心，教师作为信息的吸收者、生产者和传播者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果的好坏，因此要想完善地实现翻转课堂的教学，必须要提高教师的素质。
二、完成翻转课堂教学对学生素质的要求
若想实现翻转课堂的教学，学生必须要具备一定的素质才能够对学生实施翻转课堂式的教学。翻转课堂的教学形式是要求首先在课外对视频等学习资料进行学习的过程，这就要求学生能够自觉、自主、合理地安排学习时间，制定学习计划、学习方案、并在没有教师监督管理的情况下，自动自觉的进行学习，這就要求学生应该具备自我约束、管控的能力，同时要求学生具有较高的学习能力，而学习能力则是指获得和运用知识的能力，是感知、认知、自控力、理解、记忆、操作能力等诸多能力的综合体现。自我学习的能力要求学生掌握正确的学习方法、具备更新知识的能力、养成良好的学习习惯、追求学习的有效性。
三、完成翻转课堂教学的教学环境
翻转课堂需要有一个流畅、稳定、安全的网络环境，由于学生的学习都是在课外进行的，大学生的活动空间又相对比较大，这就要求网络覆盖范围要广泛，网络要覆盖的范围包括课堂、图书馆、寝室等生活区域范围，加之学生学习的设备主要以手机、笔记本等移动设备为主，因此要求有广泛的无限网络环境。由于教学资源主要以视频为主，所以要求网络有足够的带宽，以此来保障视频的流畅，便于学生观看视频资料进行学习。
翻转课堂的实施需要在一定的软件环境和硬件环境下进行，软件环境要求要有具备承载教学资源的平台，并且该平台要跨电脑和手机两个版本，同时该平台要具有视频浏览、下载学习资源，并能够实现实时的师生互动，自动上传问题，在线答疑，在线测试，成绩分析等功能。
硬件环境则是要求翻转课堂的教室是电子化教室，该教室要有电子写字屏或投影，并保证学生人手一机，同时在课外要有移动设备便于学生进行辅助学习，移动设备可以使用手机或笔记本，手机或笔记本的浏览器应支持视频浏览和资料下载的功能。
四、完成翻转课堂教学的教学资源
（一）成体系的优秀微课程视频
微课程资源是翻转课堂实施的基础，翻转课堂之所以能够翻转，主要是依托于优秀的微课程视频资源，而微课程则是老师平常制作的，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节，针对课程的知识点和技能点制作的完整的系列性微课。成体系的优秀的微课程的数量和质量，决定着翻转课堂的成功与否，决定着学生是否能够使用翻转课堂达到预期的效果。成体系的微课程可以是PPT式微课程，此课程比较简单，主要是由PPT由文字、音乐、图片等构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右为最佳；也可以是讲课式微课程，由教师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间5-10分钟为最佳；或者是情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，教师组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过教师后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间在5-10分钟为最佳，以这三种形式的任意形式均可以实现优秀的、完整的、成体系的微课程。
（二）针对课程提供学习资料
充分的学习资料，是翻转课堂实施的有力补充，是学生知识和技能扩展的保证，学习资料主要包括网络学习资料、课件、WORD相关文档、单元的评价标准和技能的指导书等。网络学习资料可以从网络教学资源中获取，网络教学资源主要包括以下三种：一是引用重要网络媒体中的视频教程，如优酷网、土豆网等；二是直接使用网络中的微课程的成体系的课程资源，如百度传课、网易课堂等；三是教师自己设计、录制的视频，这种视频素材最有针对性和实用性，教师本身使用起来比较方便，同时学生也可以在课下通过网络资源充分理解和掌握知识点、技能点，以此来巩固、扩充知识。
（三）针对课程的单元测试题
翻转课堂教学的单元测试题的特点是测试问题集中、答题方式简单、可操作性强，所以最好的单元测试题类型是选择题，要求学生在规定时间内，在线进行单元测试，在完成单元测试题目后，在线提交试卷，系统能够自动进行批阅、统计成绩，最后进行成绩反馈，实现对学生的知识检测。