【摘 要】
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初中生在生活中学习英语,用英语为生活服务,持续学习英语的兴趣,主动学习英语,生活化的作业能提高学生的思维能力、学习能力和语言能力。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。核心素养的落实主要靠课堂,而作业是检测课堂效果的一个重要环节,设计与学生生活息息相关的英语作业是提高英语学习的有效途径之一。为了让学生的学习不仅局限于课堂的40分钟,把作业和生活联系在一起,改变以往形式单一的英语作业模式,设计形式多样贴近学生生活的英语作业,帮助学生持续英语学习的兴趣,提高学习效率,下面介绍几种初中英
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初中生在生活中学习英语,用英语为生活服务,持续学习英语的兴趣,主动学习英语,生活化的作业能提高学生的思维能力、学习能力和语言能力。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。核心素养的落实主要靠课堂,而作业是检测课堂效果的一个重要环节,设计与学生生活息息相关的英语作业是提高英语学习的有效途径之一。为了让学生的学习不仅局限于课堂的40分钟,把作业和生活联系在一起,改变以往形式单一的英语作业模式,设计形式多样贴近学生生活的英语作业,帮助学生持续英语学习的兴趣,提高学习效率,下面介绍几种初中英
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如今教育改革不断发展,教学模式和方法都发生了很大的变化,作为初中阶段重要的科目,初中英语课堂上,学生不仅仅要掌握好所学的知识,还要能够灵活使用英语,实现综合素质的提高。初中英语课堂上,传统的教学方法已经不能满足素质教育的需求,更不利于实现教学目标,而新课程改革注重学生的主体性,这种状况下,教师要从教学内容出发,应用互动教学,促进教师和学生以及学生之间的良性互动,活跃课堂氛围,提高教学效率和学生的成绩,最终实现学生的健康成长。本文主要分析了初中英语教学过程中,互动教学的具体应用策略。
新课程改革理念的出台促使各科教师对有效课堂的构建有了新的认知,教师在有限的课堂时间内采取有效的教学措施关注课堂效率的提升,能够有效提升学生的综合素养。在英语教学过程中,教师要想促使课堂熠熠生辉,促使学生的素养得以有效生成,就需要在教学过程中采用多种教学方法的创新吸引学生注意力,引导学生积极参与到英语课堂中探究知识的有效生成。本文笔者基于自身教学实践,从以下几个方面入手探析如何有效实施教学促使英语教学实现有效性发展。
交通法庭上的女人A woman didn’t follow the traffic rules.She was sent to a traffic court.When they asked about her job,she said she was a schoolteacher.The judge2 stood up from the bench.“Madam,I have waited years for a schoolteacher!Now sit and write‘I will not r
Hello,everyone.I’m Yang Zhaolan.It’s nice to speak about helping here.Helping others is a wonderful thing.In our daily lives we often help others and also get help from others.When we help our classmates with their study and other things,we can develop ou
经济发展全球化的新时代背景下,我国教育事业正处于改革发展关键时期,英语学科的学习倍受关注。高中阶段是学生学习的重要阶段,英语学习质量直接影响学生将来能否更好地适应社会发展需求。词汇学习作为高中英语学习的重要一环,只有扎实做好英语词汇量的积累,才能有效提高英语学习质量与效果。与此同时,新课标也明确指出高中英语教学应重视词汇教学。因此,广大高中英语教师应高度重视词汇教学,结合学生实际应用多元化教学方法,切实提高学生的词汇量,提高词汇教学的质量。本文结合当前高中英语词汇教学的现状,探讨多元教学模式应用的有效策略
现代生活中阅读是人们获取信息的一条重要途径,英语阅读也是如此。高中英语中阅读是高中生必须掌握的一种核心技能,也是培养学生思维品质的重要途径。深度学习是高阶思维形式,根据布鲁姆的教育目标分类,分析、评鉴和创造属于高阶思维。所以教师在教授学生高中英语时可以采用深度学习的教学模式,帮助学生在理解的基础上引导学生学会辨别新鲜事物,通过批判性思维、创新性思维,融会贯通,学会举一反三,强化自身的知识结构,从而提升英语学习的深度学习策略。
对于现阶段的初中英语教学而言,阅读占据的比例及作用极大,但是由于授课模式和学生理解能力的差异性导致了初中英语阅读的低效性。教师应当避免英语授课的弊端,真正找到阅读之问题所在,帮助学生很好地进行有效阅读、乐趣阅读和拓展式阅读。1.初中英语阅读低效性成因分析1.1基础知识准备不充足初中英语阅读低效性的成因第一点在于基础知识准备不够充足。以学生为主体进行分析,当老师运用课外时间与学生进行充足的沟通时,发现不少学生反映到,投入英语阅读时对中心思想和文章结构把握不够准确。笔者分析后认为基础知识准备的不充足,如对语法
对于高中学生而言英语教学对于其今后的发展具有非常重要的意义,尤其是学生写作能力的培养,对于学生来说具有非常深远的影响。随着新课程改革的不断深入,人们关于英语学科核心素养的讨论越来越热烈。在此背景下,高中英语写作教学的任务是从学风格、教学计划和学习目标三个方面确立新的英语写作教学目标,在此基础上,培养学生的英语核心素质和写作能力,从而提升学生的英语核心素养。
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