企业、市场还是社会?——法律如何回应技术系统

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引子:当法律遇见技术系统rn2020年9月,一篇《外卖骑手,困在系统里》[1]引发了社会对以外卖骑手、网约车司机等为代表的新就业形态劳动群体的广泛关注,并在大约一年后催生了人力资源社会保障部等八部委共同发布的《关于维护新就业形态劳动者劳动保障权益的指导意见》(下文简称《指导意见》),要求切实维护新就业形态劳动者劳动保障权益,促进平台经济规范健康持续发展.
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人物画是中国画创作中的重要领域.高品质的人物画是情感与艺术的高度统一.勇于探索和创新的艺术家都会努力寻找新的表现形式,以便在人物画中贴切地表现内心情感.在当代,艺术领域也逐渐进入到以审美日常生活化和艺术生活化为特征的新美学环境中,中国人物画在新的社会语境中也开始多元化发展.在新美学环境下对中国人物画创作的情感因素进行研究,有助于更深刻地理解当代人文精神,进而创作出富有情感的打动人的人物画作品.
2021年10月26日,在教育部主持召开的新闻发布会上,全国综合防控儿童青少年近视工作联席会议机制办公室主任、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,从健康方面考虑,为了让儿童青少年有一个相对舒心的环境茁壮成长,在着重推行“双减”政策的同时,也要统筹兼顾“双增”,一是增加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动在学校课后服务中的比重;二是让美育和体育方面的相关培训机构能更好地在社会中得到推广.
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大江健三郎与柄谷行人在1990年代的三次座谈,深刻触及了后冷战时代以来日本文艺思想状况和文学功用的问题.基于对后现代批评理论的反思,柄谷重新评价曾被解构的旧左翼和战后民主主义思想传统.柄谷与大江对“近代文学之终结”的讨论,则包含对文学的去历史化状态的批判,为了克服这种状态,日本文学需要回归日本近代历史本身的“两义性”.两人对战后文学的探讨还涉及日本文学与“第三世界”的联系,提示着超越“西方一日本”二元结构的“普遍性”的所在.
一直以来,因为课堂是开展数学教育的主阵地,关于提高学生课堂参与度的学术研究层出不穷.微课是一种通过录制视频去还原一个教学环节、讲解一到两个重点知识等内容的数字化短视频.众多学者已经通过教学实践证明了微课教学模式的突出价值,发现微课能解放教学时空,转变课堂教学形式等,是构建有效课堂的重要方式.作为一种智能教学媒介,微课以短小精悍著称,是实现学生利用碎片化时间自学数学、培养学习力的重要手段.因此,小学数学教师可主动利用微课开展数学教学活动,分别在课前、课中与课后三个环节应用微课,切实提高教学效率,减轻学生的学
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当前,我国基础教育以学科教学为主,“大概念”理念在我国尚未得到深入研究与运用,基于“大概念”理念的课程设计,特别是跨学科课程的设计也较少,本文以小学一年级“动物”单元为例呈现我校教师利用“大概念”理念组织跨学科教学的基本模式.此模式不仅能培养学生综合考虑生活中复杂问题的能力,促使学生像专家一样去探究,并引发深入思考,还能促进学生对事物本质的理解,将学科中的单一思维模式转化为综合思维模式,促进学生综合素养的提升,实现学生的个性化发展.
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国无德不兴,人无德不立.德育建设最根本的问题不是知识的架构,而是思想的形成.为此,莱州市第一中学立足农村普通高中实际,结合时代需要,坚持德育建设为首,构建“认知—体验—认知”循环式德育机制,以阅读文化建设助推德育创新.
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一、教学目标rn1. 唯物史观rn通过对五四运动胜利原因、中国共产党诞生的条件等分析,让学生知道人民群众是历史的创造者,理解中国共产党的诞生是历史发展的必然,培养学生的唯物史观.rn2. 时空观念rn通过构建单元知识网络、填写完善年代尺,梳理新文化运动、五四运动和中国共产党诞生等基本史实,厘清事件间的内在关联,认识20世纪初中国与世界特定的时空背景和阶段特征.
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物理课程是高中教育教学的重点,同时也是难点,如何培养学生的核心素养一直都是教师认真探究的问题.就高中物理的核心素养来说,主要包括四点,即物理观念、实验探究、科学思维、科学态度与责任.以其中的科学思维为例来说,物理学科具有很强的逻辑性,要求学生始终要有严谨、认真的态度,并通过物理现象可以探究本质,发现事物的内在联系.习题教学在培养学生科学思维中一直发挥着重要的作用,因而一直都是物理课程教学的重点,这要求教师必须明确和掌握高中物理习题教学中培养学生科学思维的策略.
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竹内好的“回心”论述在战后有所变化,与日本思想界的整体焦虑变化有关.竹内好战时写作《鲁迅》的具体背景,是珍珠港事件后日本将侵华战争扩大为对英美的太平洋战争.此时从事回教圈研究的竹内好,服务于日本对中国少数民族的煽动工作,并为日本发动战争寻得所谓带领东亚各民族反抗西方殖民者的理由.而战后竹内好写作《何谓近代——以日本与中国为例》,则是在日本反思战败的再度焦虑中,以近代化的欧洲为参照,重新思考中日的所谓不同选择.故而竹内好将讨论“回心”的语境,从中国本土内部的“专制”语境,重置为日本外在的“殖民”语境,并将论