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摘 要：在提倡素質教育的过程中，教师应该做到教师与学生之间相互交流和互动，通过互动活跃课堂气氛，使学生能够积极参与到课堂中去，提高教学效率。在小学语文的教学课堂上，教师应该积极开展互动教学，通过教师与学生之间的互动活跃课堂气氛。
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动;策略
1在课堂中进行师生互动的积极作用
1.1提升学生在课堂学习中的专注度，对学生学习的积极性进行激发
都说兴趣是最好的教师，也就是说在学习的过程中，只有具备浓厚的学习兴趣，学生才能良好的投身到教学工作中。特别是对小学生来说，由于其正处于小学阶段，所以无论是在学习还是在生活中，其都会具备较强的好奇心，对相对新鲜的事物也将保持强烈的新鲜感。在课堂的教学过程中，教师可以采用提问的方式对学生的思考能力进行调动，通过这种方式进一步加强学生和教师之间的互动，这种方式不仅能在一定程度上增加学生对课堂学习的专注程度，同时还将进一步对学生研究问题提供帮助。在这个过程中，教师也可以相应的利用教学活动或是相关的游戏对师生之间的互动性进行提升，帮助学生培养和锻炼主动思考的能力。
1.2营造更为和谐的学习环境，提升整体教学效率
在传统的教学方式影响下，教师通常只是一味的进行知识讲解，而学生也只能被动的对知识进行接受，在这种教学背景的影响下，师生之间的互动性始终得不到有效提升，这也是学生和教师之间存在问题的主要原因。因此在今后的小学语文课堂教学过程中，教师需要相应的增加师生之间互动，这对于提升教师的亲和力和友善程度将起到十分重要的帮助作用。在这种方式的影响下，教师对学生的距离感将被有效降低，因此对学生积极思考问题，全面投身到语文课堂的教学也将产生十分重要的影响和帮助。
2加强小学语文课堂中师生互动的主要策略
2.1注重对小学语文教师人格素养和专业能力的提升
在小学语文的教学过程中，经常出现师生互动不佳的情况，这在一定意义上来说和教师的自身问题也有着密切的关系。因此为了将小学语文课堂中师生互动的效果进行有效提升，对教师人格素质进行提升也是一项十分重要的环节。在对教师人格素质进行提升的过程中，学校也应该定期组织教师进行有关素质就教育的讲座或是演讲，通过这种方式对教师的综合素质进行提升，使其到的水平在得到提升和发展的同时，专业水平也得到相应提升，为今后的教育教学工作的开展奠定良好基础。
2.2建立起良好、平衡的师生关系
在小学生进行教育的过程中，教师也需要适当的对自身的教学态度进行调整在教学的过程中会，学生应该始终保持亲切和温和的沟通方式，这样学生在遇到实际问题的过程中，才能更有勇气对教师进行提问，对于进一步提升师生之间的互动率也就将起到十分重要的帮助作用。但是到底应该如何对师生关系进行平衡呢？笔者建议在今后的小学语文教学过程中，教师更好的注重对学说呢过主体性地位的提升，通过采用更为开放和新颖的教学方式，对师生之间互动的机会进行有效增加，在这种情况下，学生对教师也将有着更新的认识，对互动模式的开展奠定了良好的基础。
2.3创新教学方式，构建互动平台
为了使小学语文阅读教学中的“互动”艺术能够更加充分地展示出来，教师可以采取线上以及线下两种互动交流方式，这样一来不仅是对阅读教学方式的创新，更能够提高学生对于网络运用的能力。随着现代网络信息技术的普及，单纯的线下阅读的方式已经无法满足小学生对于阅读物的需求，采取这种线上的阅读互动交流平台能够有效地创新学生的阅读方式，更能够改善已有的阅读教学模式的弊端。教师可以通过师生互动平台向学生发布阅读任务，让学生通过线上阅读的方式将自己心仪的句子以及段落摘录下来，并且附上自己的心得体会以及相关感受，教师可以在线上直接与学生进行沟通交流，倾听学生内心对于语言文字的理解以及感悟，并且认真接受学生的阅读反馈。这种线上的阅读互动模式能够使学生更愿意与教师进行沟通，并且教师将学生的阅读反馈进行汇总，可以在阅读课堂上与学生进行展示，让学生之间相互了解，汲取同学之间不同的思维模式，不断丰富自己的阅读视野，使学生能够更加全面、更加富有感情地去对待语言文字。通过与老师以及同学之间的互动，使自己的阅读能力更上一层楼。
2.4促进共同发展，实现心灵互动
想要在小学语文教学过程中凸显“互动”艺术，这就需要教师不仅要注重于学生进行语言上的沟通交流，还应该与学生进行心灵上的互动，充分了解学生的思想以及感悟。阅读是最能够触碰到心底的，阅读文字带给人的冲击是巨大的。对于小学生而言，他们对于语言文字的认知已经不仅仅是停留在表面了，他们也有了一部分通过现象看本质的能力。他们对于阅读的内容已经有了自己深刻的见地，在这时候就需要有人倾听他们，通过倾听学生对于阅读内容的感受，教师能够从中了解到学生的内心世界，及时掌握学生的心理发展状况，基于此可以对于学生出现的一些问题进行及时的心理疏导。并且教师可以选择不同的阅读内容与学生进行沟通，向学生展示自己的阅读意图，让学生也能够在阅读的同时更加了解老师。这样一来师生之间通过阅读进行双向交流，双向的互动模式，不仅能够帮助学生充分掌握更多更精彩的阅读内容，还可以实现师生之间的心灵上的互动。
结语
总之，新世纪赋予我们新的使命，素质教育思想带给我们新的要求。因此作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体的人来看待，熟悉到师生双方都是彼此关系的创造者，都有交流的直观能动性，师生在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学。同时教学是一项长期的工作，这就需要教师们能够在充实自身的同时，不断探索新的教学方法，从而取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 甘小松.构建小学语文互动课堂的策略[J].江西教育，2017（24）：52.
[2] 高光.构建小学语文高效课堂的几点策略[J].学周刊，2015（03）：77.
[3] 陈丽.小学语文互动课堂的构建策略[J].现代交际，2013（07）：160.
[4] 郭素红.浅谈小学语文课堂师生互动模式的构建与应用[J].学周刊，2013（20）：67.
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动;策略
1在课堂中进行师生互动的积极作用
1.1提升学生在课堂学习中的专注度，对学生学习的积极性进行激发
都说兴趣是最好的教师，也就是说在学习的过程中，只有具备浓厚的学习兴趣，学生才能良好的投身到教学工作中。特别是对小学生来说，由于其正处于小学阶段，所以无论是在学习还是在生活中，其都会具备较强的好奇心，对相对新鲜的事物也将保持强烈的新鲜感。在课堂的教学过程中，教师可以采用提问的方式对学生的思考能力进行调动，通过这种方式进一步加强学生和教师之间的互动，这种方式不仅能在一定程度上增加学生对课堂学习的专注程度，同时还将进一步对学生研究问题提供帮助。在这个过程中，教师也可以相应的利用教学活动或是相关的游戏对师生之间的互动性进行提升，帮助学生培养和锻炼主动思考的能力。
1.2营造更为和谐的学习环境，提升整体教学效率
在传统的教学方式影响下，教师通常只是一味的进行知识讲解，而学生也只能被动的对知识进行接受，在这种教学背景的影响下，师生之间的互动性始终得不到有效提升，这也是学生和教师之间存在问题的主要原因。因此在今后的小学语文课堂教学过程中，教师需要相应的增加师生之间互动，这对于提升教师的亲和力和友善程度将起到十分重要的帮助作用。在这种方式的影响下，教师对学生的距离感将被有效降低，因此对学生积极思考问题，全面投身到语文课堂的教学也将产生十分重要的影响和帮助。
2加强小学语文课堂中师生互动的主要策略
2.1注重对小学语文教师人格素养和专业能力的提升
在小学语文的教学过程中，经常出现师生互动不佳的情况，这在一定意义上来说和教师的自身问题也有着密切的关系。因此为了将小学语文课堂中师生互动的效果进行有效提升，对教师人格素质进行提升也是一项十分重要的环节。在对教师人格素质进行提升的过程中，学校也应该定期组织教师进行有关素质就教育的讲座或是演讲，通过这种方式对教师的综合素质进行提升，使其到的水平在得到提升和发展的同时，专业水平也得到相应提升，为今后的教育教学工作的开展奠定良好基础。
2.2建立起良好、平衡的师生关系
在小学生进行教育的过程中，教师也需要适当的对自身的教学态度进行调整在教学的过程中会，学生应该始终保持亲切和温和的沟通方式，这样学生在遇到实际问题的过程中，才能更有勇气对教师进行提问，对于进一步提升师生之间的互动率也就将起到十分重要的帮助作用。但是到底应该如何对师生关系进行平衡呢？笔者建议在今后的小学语文教学过程中，教师更好的注重对学说呢过主体性地位的提升，通过采用更为开放和新颖的教学方式，对师生之间互动的机会进行有效增加，在这种情况下，学生对教师也将有着更新的认识，对互动模式的开展奠定了良好的基础。
2.3创新教学方式，构建互动平台
为了使小学语文阅读教学中的“互动”艺术能够更加充分地展示出来，教师可以采取线上以及线下两种互动交流方式，这样一来不仅是对阅读教学方式的创新，更能够提高学生对于网络运用的能力。随着现代网络信息技术的普及，单纯的线下阅读的方式已经无法满足小学生对于阅读物的需求，采取这种线上的阅读互动交流平台能够有效地创新学生的阅读方式，更能够改善已有的阅读教学模式的弊端。教师可以通过师生互动平台向学生发布阅读任务，让学生通过线上阅读的方式将自己心仪的句子以及段落摘录下来，并且附上自己的心得体会以及相关感受，教师可以在线上直接与学生进行沟通交流，倾听学生内心对于语言文字的理解以及感悟，并且认真接受学生的阅读反馈。这种线上的阅读互动模式能够使学生更愿意与教师进行沟通，并且教师将学生的阅读反馈进行汇总，可以在阅读课堂上与学生进行展示，让学生之间相互了解，汲取同学之间不同的思维模式，不断丰富自己的阅读视野，使学生能够更加全面、更加富有感情地去对待语言文字。通过与老师以及同学之间的互动，使自己的阅读能力更上一层楼。
2.4促进共同发展，实现心灵互动
想要在小学语文教学过程中凸显“互动”艺术，这就需要教师不仅要注重于学生进行语言上的沟通交流，还应该与学生进行心灵上的互动，充分了解学生的思想以及感悟。阅读是最能够触碰到心底的，阅读文字带给人的冲击是巨大的。对于小学生而言，他们对于语言文字的认知已经不仅仅是停留在表面了，他们也有了一部分通过现象看本质的能力。他们对于阅读的内容已经有了自己深刻的见地，在这时候就需要有人倾听他们，通过倾听学生对于阅读内容的感受，教师能够从中了解到学生的内心世界，及时掌握学生的心理发展状况，基于此可以对于学生出现的一些问题进行及时的心理疏导。并且教师可以选择不同的阅读内容与学生进行沟通，向学生展示自己的阅读意图，让学生也能够在阅读的同时更加了解老师。这样一来师生之间通过阅读进行双向交流，双向的互动模式，不仅能够帮助学生充分掌握更多更精彩的阅读内容，还可以实现师生之间的心灵上的互动。
结语
总之，新世纪赋予我们新的使命，素质教育思想带给我们新的要求。因此作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体的人来看待，熟悉到师生双方都是彼此关系的创造者，都有交流的直观能动性，师生在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学。同时教学是一项长期的工作，这就需要教师们能够在充实自身的同时，不断探索新的教学方法，从而取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 甘小松.构建小学语文互动课堂的策略[J].江西教育，2017（24）：52.
[2] 高光.构建小学语文高效课堂的几点策略[J].学周刊，2015（03）：77.
[3] 陈丽.小学语文互动课堂的构建策略[J].现代交际，2013（07）：160.
[4] 郭素红.浅谈小学语文课堂师生互动模式的构建与应用[J].学周刊，2013（20）：67.