作为一名普通的班主任教师，我没有什么特别独到的经验和方法。在此，我浅显地谈一谈这些年来在班主任岗位上的体会。
　　有前人说过：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”确实如此。作为班主任每一天都和学生打交道，每天都面临班上发生的各种事件。特别是现在所面临的学生大部分都是些留守孩子，个别孩子由于家长常年在外打工，性格上表现出的偏执、自私、任性等等特点都严重阻碍了班主任老师和他们的沟通。作为班主任只有慢慢探索新的方法去尝试把自己的工作做得更好。
　　在实际工作中我常常从以下方面去探索尝试：
　　首先、全面了解学生。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。作为一所农村中学的普通班主任，我所面对的学生都是农村家庭出生，家庭条件大多数较差，有很大部分学生的家长都长年在外打工，家里有的只有学生自己，有的跟着爷爷奶奶、外公外婆。家庭学习环境不是很好。再加上打工的诱惑，厌学情绪相当普遍。所以当我接到一个新的班级体时，了解他们的家庭环境是我必做的第一步。建立学生小档案，要求全班学生用一张纸填写下列内容：姓名、住址、联系电话、爱好、上学期期末考试成绩、自己理想、对本班有何建议、能否做一个负责任班干部、喜欢哪一些科目，叫他们逐一写出来，然后交上来进行整理、了解，为选拔班干部，更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。同时，又进行了学生乘车安全排查，比较详细的登记了学生的乘车情况，又熟记于心。班主任首先要有尽职尽责的工作态度，这是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和脑子勤。经常深入班级，其它教师上课时，经常看一看学生的学习状态，看到的现象就比较多，对不良现象要及时发现、及时解决。经常去扫除区看一看，能及时发现问题，让学生及时清理，又对学生是一种很好的督促。嘴勤，学生放学时，校园周边车辆特别多，交通安全每天都要叮嘱。脑子勤，在遇事，教育学生多自我反思，想办法，有时进行换位思考。许多工作需要静下心来研究。
　　其次、建立平等民主的师生关系，培养学生团结合作的精神，培养良好班风。
　　一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，教育才会展示出惊人的魅力。特别是对后进生的管理问题上，我班让老师头痛的留守学生很多，如何正确引导呢？每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他内心的潜能。批评学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点。我们班的后进生，突出表现在学习基础差、厌学、贪玩、自我约束力差、没有责任心。从培养他们的责任心开始引导他们，一周内让班里的后进生找到自己为班级服务的岗位并把他做好，效果很好。班级很多活后进生开始争着抢着干了。现在，班级中的浇花，挂窗帘、捡粉笔头等这些小事都有专人负责。这些学生的行为也逐渐在养成，从而学习态度也有所改变了，期末复习时，每天早上都要默写古诗，班级的很多后进生都是能得到满分。学生进步了，把他们的考试卷在班级展出，尽管他们的字不漂亮，写的也不是全班最好的。但他们通过自己的努力体验到了学习的快乐，增强了学习的自信心。
　　在班集体的管理活动中，形成团结合作的良好班风是很重要的，它有利于培养学学生的各种能力。在日常工作中，我始终都很注意抓住各种有利的契机培养学生热爱集体、团结合作的精神。利用各种集体活动增强班集体的凝聚力。比如我现在接到的这个班级，在入学时很多学生的学习成绩较差，优等生基本没有，学生基本没什么责任心，没有集体观念。我抓住开学不久学校组织的七年级迎面接力赛这个契机，让全班学生都出去训练。比赛时参加的参加、助威的助威，我也带头全身心投入、大喊加油，把嗓子都吼哑了。最后我班取得了不错的成绩。对这种集体活动班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
　　培养学生的团结合作精神的同时还要建立完善的班级管理制度。操行量化管理制度要落到实处。做到一周一小节，一月一总结。表扬先进，批评落后。随时公布操行分。强化奖惩制度。渐渐的，学生都以此作为班级的管理制度，时刻以此来约束自己，良好而健康的班风慢慢的形成。
　　再次、加强自身修养做学生楷模。班主任工作的认同有一个重要的前提，就是学生要对班级的最高管理者班主任有极高的信任感，要认同班主任的教育。那么这极高的信任感。来自哪里呢？它就来自教师的人格魅力。班主任老师如何树立起自己的威望，塑造自己人格的魅力呢？我想主要可以从下面两个方面去努力
　　1、用自己的行动去感染学生
　　刚接手班主任，做任何事情我都是事必恭亲。比如在卫生方面，刚开始情况不容乐观，因为学生大多自觉性较差，对班集体工作表现冷漠。中午，我走进教室，发现地面不干净，纸屑很多，于是二话不说，拿起扫把把教室不干净的地方扫干净。行动往往就是一种无声的命令，学生看在眼里，记在心上。当我再走进教室时，发现地面是异常的干净。我们班因而获得了卫生模范班的称号。
　　2、借鉴他人经验
　　 要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
　　最后、要想管理好班级，归根结底我认为有三条：这也是我今后工作努力的方向
　　1、让学生养成良好的行为习惯，行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。许多名人之所以成功不是因为他有什么机遇难或雄心，而是他具备好的良好的习惯。培养良好的习惯形成良好的性格会让学生终身受益。
　　2、实施爱的教育。爱是教育的基础，教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！遇事要设身处地为学生着想，始终把学生的利益放在第一位，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，达到师生心灵的交融。
　　3、教师做学生的表率，“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。