【摘 要】
：
仔细研读2011年版课标，我们发现，要想上好语文课，就必须在课堂上扎扎实实教学生学习语言文字的运用。怎样以课文为例子，指导学生学习语言文字的运用，是我们必须思考、研究和实践的课题。因此，语言味应是语文课的主味、本味。学习语文，必须学习语言，学会言语。 根据这样的教学理念，两位教师执教《航天飞机》（苏教版三年级上册）第二课时，不约而同地把课后作业题——“根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍”作为
论文部分内容阅读
仔细研读2011年版课标，我们发现，要想上好语文课，就必须在课堂上扎扎实实教学生学习语言文字的运用。怎样以课文为例子，指导学生学习语言文字的运用，是我们必须思考、研究和实践的课题。因此，语言味应是语文课的主味、本味。学习语文，必须学习语言，学会言语。
根据这样的教学理念，两位教师执教《航天飞机》（苏教版三年级上册）第二课时，不约而同地把课后作业题——“根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍”作为重要的教学目标。这样一来，教学的内容比较集中，教师有足够的时间指导，学生有足够的时间练习，能真正实现“一课一得”。但由于对学情把握的不同，对文本研读细致程度的不同，对学生主体作用认识的不同，两位教师进行了不同的教学设计，教学效果也不一样。
【教学设计一】只为“阅读”的阅读教学：品读课文与学习语言相割裂
一、复习导入
师：这节课，我们继续学习《航天飞机》。通过上节课的学习，航天飞机的什么给你留下了深刻的印象？
二、学习第二自然段，认识航天飞机奇特的外形
1.学生自读，找描写航天飞机样子的词句，用“_____”画下来。
2.师：原来航天飞机长得这么奇怪啊！
（1）你能根据老师的提示介绍一下吗？
（
其他文献
今天上的六节课，其中三节略读课，两节精读课，一节选读课，略读课为主。 一、从几个关键词看六堂课 第一，小组学习。我们原来的课堂教学形式都是秧田式的，排列分得清清楚楚。这次上课的课堂教学形式、组织形式是圆桌式的。圆桌，就是一张张桌子拼成一个圆，当然也可以是四方的。学生就好像在开圆桌会议，这样一种组织形式就“逼”得我们教师在教学方式上要有很大的变革，要很好地发挥小组的作用。这里边肯定有一个“头”，
《穷人》出自俄国作家列夫·托尔斯泰之手，因其作品真情感人，且又具有环境描写、人物心理描写等精彩语段，常常被选入小学语文教材。现在人教版将其选入小学六年级上册第三单元，比原先的浙教版教材将近提前了一年，尽管在不同的单元里都安排在第一篇课文，但是却赋予不同的主题和内涵。对于今天的教学，笔者觉得更应注重流畅的故事情节和鲜明的人物特点，来探析“穷人”的美好心灵，以品味“人”字所托起的真情社会。 一、
“无话可写”仍是当前不少学生作文时的一大障碍。其实，生活丰富多彩，写作素材无穷无尽。学生之所以觉得无话可写，一个重要原因是不会观察，不善观察，对多彩的生活熟视无睹，正所谓“善观察者见人所未见，不善观察者入宝山空手而归”。因此，加强对学生观察能力的培养，使学生有能力去获得丰富的感性材料，获得真实的感受和正确的认识，从而有效解决作文“无话可写”的困惑，就显得尤为重要和迫切了。 笔者以叶圣陶先生的《爬
（一） 一些作家——也许比“一些”还要多，主张成年人也应该读读童话——如果不是更应该的话。最近，读到周国平等人的读书心得，他们不约而同地提到了圣爱克苏佩里的童话《小王子》和安徒生的一些童话作品，建议成人也读一读。周国平说，也许每一个优秀的童话作家对成人都相当悲观；圣爱克苏佩里在《小王子》里要求他的小读者“对大人要非常大度宽容”；安徒生也说过，他写童话时顺便也给大人写点东西，“让他们想想”。其实，
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，符合儿童的心理和审美特点，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。现行的小学语文教材每一册都有儿童诗，低、中年级教材中儿童诗所占篇幅更多。《义务教育语文课程标准》对各个年段的儿童诗教学都提出了明确的要求。如何根据课程标准要求进行有效教学呢？我们认为在教学中应注意以下三点。 一、朗读，走入诗境 将学生引入诗的氛围，激发学生读诗的兴趣，是儿童诗教学的重要一环。教学中教师要
【设计意图】 《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的代表作。小说主要叙述了一个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到荒岛上。为了战胜死亡，他依靠破船上的一点物资，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈……28年后，他终于脱险，返回故乡。 小说情节精彩离奇，引人入胜。小说语言明白晓
小学语文教材中有许多寓言故事，如《坐井观天》《拔苗助长》《守株待兔》等。这些寓言故事篇幅短小、新鲜活泼，即便是孩子，也能轻松读懂故事内容。但如何领悟和揭示寓意是寓言故事教学的一个重点，也是一大难点。因而，教学寓言故事的着力点应该在如何让孩子们在阅读小故事的过程中，自然地体悟到其寓意。 寓意往往是一条看不见的线，大多数时候并不会直接在文字中体现。它会通过一些富有深意的词语，暗合故事情节，让读者随着
【设计背景】 在一年级语文教学中，教师既要强调学生口头表达的规范化，更要指导学生用书面语言规范地进行表达。在语言学中，句子是语言最小的交际单位。只有把句子说得或者写得完整、通顺，才能使别人一听就明白，一看就懂。 因此，在一年级的语文课堂中，教师有必要帮助学生建立“完整句”的概念，并引导学生规范地表达完整句。这里的“完整句”是指完整、规范、通顺的句子，主要包括结构完整、用词适宜、标点正确三个维度
关键词：学生体质；体质升级；学生营养 中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2014）05-0080-01 为贯彻落实党的十八届三中全会决定关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健”精神，落实《教育规划纲要》有关要求，进一步推进“学生体质升级计划”的有效开展，更好地将营养健康、环境教育与体育教学有机融合，总结交流2013年开展“学生体质升级计划
段落既反映语言、思维的特点，又反映篇章结构的特点。张志公先生曾指出：“段的训练是语言的训练、逻辑的训练、思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。”这句话给予段落教学较为全面的评价，既扼要概括了段落教学的内容，又点明了它的重要性。然而，《义务教育语文课程标准》从实验稿到2011年版，都对段落教学一度淡化甚至丢弃，导致教学现状不容乐观。 针对第二学段段落教学中出现的种种问题，笔者进行了深入研究