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重视校本教学研究，以课题研究促进教研的发展，提高教师的专业素养是培养教研型教师的必由之路。构建三级教研网络之前，我们以学校为单位，让他们各自确立课题进行研究。但是，这种课题研究方式使研究课题过于分散，单位之间缺少合作、沟通，没有横向联系，不便于统一管理，也不便于集中更多的力量对同一课题进行多侧面的深入研究。