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【摘要】新课程改革要求初中英语教学要以学生为主体，在尊重学生的个性发展基础上提高课堂教学质量，而课堂教学模式是课程改革的突破口，如何优化教学模式来丰富初中英语课堂教学具有重要意义。
【关键词】新课程改革 ； 七年级英语 ； 课堂教学模式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0069-01
新课程改革要求教育要在尊重学生的身心特点和教育规律的基础上，让课堂充满活力、让学生成为课堂上的主人。七年级英语作为小学英语的承接和初中英语的起点在英语学习中具有重要意义。随着新课程改革的逐步深入，提高学生学习兴趣、养成良好的学习习惯和提高课堂教学的有效性等一系列問题越来越受到广大师生的重视，而这些问题的根源在于课堂教学模式的构建，因此，研究并探讨七年级英语课堂教学模式对初中英语新课程改革的深入开展起到积极的作用。
一、优化教学环境、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣才有了学习的动力。兴趣的激发在一定程度上决定教学的成败，兴趣会让学生在课堂上集中注意力，产生学习的积极性和主动性。受传统教育的影响，初中英语课堂上经常存在着教师全程主导课堂，学生被动学习的“满堂灌”的状况，课堂氛围枯燥乏味，死气沉沉。“满堂灌”的授课模式导致教师上课累，学生学习苦，最终让学生对英语学习失去兴趣。因此，教师应考虑学生的年龄特点和学习情况建立适当的教学环境，让学生在轻松愉快的环境下积极主动地学习。课堂上，教师应以宽容、鼓励、期待的心态去面对每个学生，让学生缓解心理压力，从内心去接受老师，有助于更好地进行课堂互动教学。同时，教师在授课前要根据所教内容做好教学设计，多样化的教学环节会让学生在课堂上集中注意力，提高学习热情。比如，教师在讲述与国家有关的词汇时，可以将该国家的历史背景、风土人情、文化习俗等知识融合进去，这样一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也拓宽了学生的知识面，有助于学生在理解的基础上强化记忆。因此，教学环境对于学生学习兴趣的培养具有现实指导意义。
二、营造学习氛围、转变学习方式
七年级英语教学要结合学生的心理和生理特点，要在关注学生情感的基础上为学生营造轻松、自由、和谐的学习氛围。新课改要求，教师要将课堂还给学生，教师不再是课堂的执行者，而应转变为指导者。学生要掌握学习的主动权，由传统教学模式中的“被动学习”转变为“主动学习”。这样，学生有更多的时间来参与和互动，丰富了教学内容的同时也活跃了课堂气氛。源于学生自愿主动的学习和参与也会激发学生的思维能力和探究能力，会让课堂教学取得事半功倍的效果。“主动学习”课堂教学模式是新课改下七年级英语一种行之有效的教学模式，即以教师为主导、学生为主体，在轻松活泼的课堂氛围中，师生互动配合的基础上所形成的教与学的和谐共振，是一种新型的教学双边关系。它要求教师在课堂上要注意观察、善于引导；在教学环节和教学方法上要灵活多变、不断创新；同时，它要求学生要发散思维、分析思考、积极参与、自我创造。“主动学习”模式是一种将教与学有机结合和完美融合的教学过程。这种课堂教学模式以主动学习为理论依据，在遵循初中生年龄特征和教育规律的基础上，培养学生学习的主动性和能动性，培养学生初步运用英语进行交际的能力，最终促进课堂教学教学质量和学生英语综合素质的提升，有助于推进新课改下初中英语教学模式改革的实施。
三、教学模式及教学手段多样化
实践证明，好的课堂教学模式可以充分调动学生学习的主动性和能动性，可以让学生学习的过程中体验到英语学习的快感和趣味性，从而增强课堂教学效果的有效性。因此，教师在课堂上可以采取多样化的教学模式和教學方法，情境教学和任务型教学是目前七年级英语课堂中常见的教学方法，特定的情境或带有任务的背景下教师将听、说、读、写和活动有机地融合在一起，在轻松和谐的课堂氛围下顺利开展教学任务。
1.情境教学法
情境教学法是在教学过程中利用图片、动画、视频等不同形态的信息对教学内容创设特定的意境，或是有针对性的引入具有情绪色彩的、生动具体的的场景，目的是调动学生的学习热情，引起学生英语学习的情感体验和态度体验。一个个精心营造的“情境”让学生在在身临其境或如临其境的背景下不断去探究、去思考、自主寻求解决问题的方法，可以消除学生因缺乏语言环境而产生的畏难情绪和交接恐惧心理。学生在学习过程中极大限度地提高了学习内驱力， 在融入情境的过程中即学习到知识，又开拓了学生的思维。因此，充分调动和巧妙运用各种资源来创设情境的教学方法能够帮助学生直观形象的理解教学内容并加深理解。比如运用游戏创设情境教学中，可以巧妙地将教学内容引入游戏中，游戏的过程中可以将乐、学、练有机地融合在一起，在较短的时间内取得最佳的学习效果。
2.任务型教学法
任务型教学法是指教师将每个章节的教学内容与实际生活结合起来，创造性的设计教学任务，学生在语言性或非语言性的活动中完成任务，从而达到掌握和运用语言的目的。此模式教学中，教师应在学生的心理特点和认知规律的基础上，按照以学生为中心和以人为本的教育理念合理设计教学任务。这样，在任务活动中学生去感受、体会、掌握和运用语言，在做中学，学中用，从而达到用英语交际的目的。同时，学生在完成任务的过程中感受到了成功带来的快感和喜悦，提升了自信心。因此，教师在教学环节的设计上要从学生实际生活体验出发，让任务贴近生活，贴近实际，学生在熟悉的生活背景下能够更加融入教学任务，从而将教学内容生活化，将教学材料变为动态的生活素材，在真情实感下激发学生的学习兴趣，达到课堂教学创新，课堂结构优化，课堂效率高效的目的。
总之，在英语教学改革的过程中，七年级英语教师应在新课程理念下本着优化教学的前提，去拓宽教学的广度和深度，努力探索和研究推进课堂教学模式改革的方法和手段，从而达到提升学生语言运用能力和提高课堂教学效率的目的。教学是一门艺术，课堂教学的目的不是为了灌输知识，而是要在兴趣的基础上让学生积极主动地去学习。因此，初中英语教师要不断地提高自身的教学水平和知识素养，要在教育教学的基础上不断改进和创新教学模式。同时，教师在教学模式构建的过程中要注重学生知识和智力的发展，遵循主动性、能动性和创造性的原则，真正达到优化课堂教学模式的目的。
参考文献
[1]蒋萍.新课改下七年级英语教学浅探[J].新课程（上），2015（6）
[2]江海燕.新课改下英语教学模式的研究[J].中学生英语（初中版），2011（14）
[3]蒋玮.新课改下初中英语教学模式初探.[J].校园英语：中，2015（10）
【关键词】新课程改革 ； 七年级英语 ； 课堂教学模式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0069-01
新课程改革要求教育要在尊重学生的身心特点和教育规律的基础上，让课堂充满活力、让学生成为课堂上的主人。七年级英语作为小学英语的承接和初中英语的起点在英语学习中具有重要意义。随着新课程改革的逐步深入，提高学生学习兴趣、养成良好的学习习惯和提高课堂教学的有效性等一系列問题越来越受到广大师生的重视，而这些问题的根源在于课堂教学模式的构建，因此，研究并探讨七年级英语课堂教学模式对初中英语新课程改革的深入开展起到积极的作用。
一、优化教学环境、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣才有了学习的动力。兴趣的激发在一定程度上决定教学的成败，兴趣会让学生在课堂上集中注意力，产生学习的积极性和主动性。受传统教育的影响，初中英语课堂上经常存在着教师全程主导课堂，学生被动学习的“满堂灌”的状况，课堂氛围枯燥乏味，死气沉沉。“满堂灌”的授课模式导致教师上课累，学生学习苦，最终让学生对英语学习失去兴趣。因此，教师应考虑学生的年龄特点和学习情况建立适当的教学环境，让学生在轻松愉快的环境下积极主动地学习。课堂上，教师应以宽容、鼓励、期待的心态去面对每个学生，让学生缓解心理压力，从内心去接受老师，有助于更好地进行课堂互动教学。同时，教师在授课前要根据所教内容做好教学设计，多样化的教学环节会让学生在课堂上集中注意力，提高学习热情。比如，教师在讲述与国家有关的词汇时，可以将该国家的历史背景、风土人情、文化习俗等知识融合进去，这样一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也拓宽了学生的知识面，有助于学生在理解的基础上强化记忆。因此，教学环境对于学生学习兴趣的培养具有现实指导意义。
二、营造学习氛围、转变学习方式
七年级英语教学要结合学生的心理和生理特点，要在关注学生情感的基础上为学生营造轻松、自由、和谐的学习氛围。新课改要求，教师要将课堂还给学生，教师不再是课堂的执行者，而应转变为指导者。学生要掌握学习的主动权，由传统教学模式中的“被动学习”转变为“主动学习”。这样，学生有更多的时间来参与和互动，丰富了教学内容的同时也活跃了课堂气氛。源于学生自愿主动的学习和参与也会激发学生的思维能力和探究能力，会让课堂教学取得事半功倍的效果。“主动学习”课堂教学模式是新课改下七年级英语一种行之有效的教学模式，即以教师为主导、学生为主体，在轻松活泼的课堂氛围中，师生互动配合的基础上所形成的教与学的和谐共振，是一种新型的教学双边关系。它要求教师在课堂上要注意观察、善于引导；在教学环节和教学方法上要灵活多变、不断创新；同时，它要求学生要发散思维、分析思考、积极参与、自我创造。“主动学习”模式是一种将教与学有机结合和完美融合的教学过程。这种课堂教学模式以主动学习为理论依据，在遵循初中生年龄特征和教育规律的基础上，培养学生学习的主动性和能动性，培养学生初步运用英语进行交际的能力，最终促进课堂教学教学质量和学生英语综合素质的提升，有助于推进新课改下初中英语教学模式改革的实施。
三、教学模式及教学手段多样化
实践证明，好的课堂教学模式可以充分调动学生学习的主动性和能动性，可以让学生学习的过程中体验到英语学习的快感和趣味性，从而增强课堂教学效果的有效性。因此，教师在课堂上可以采取多样化的教学模式和教學方法，情境教学和任务型教学是目前七年级英语课堂中常见的教学方法，特定的情境或带有任务的背景下教师将听、说、读、写和活动有机地融合在一起，在轻松和谐的课堂氛围下顺利开展教学任务。
1.情境教学法
情境教学法是在教学过程中利用图片、动画、视频等不同形态的信息对教学内容创设特定的意境，或是有针对性的引入具有情绪色彩的、生动具体的的场景，目的是调动学生的学习热情，引起学生英语学习的情感体验和态度体验。一个个精心营造的“情境”让学生在在身临其境或如临其境的背景下不断去探究、去思考、自主寻求解决问题的方法，可以消除学生因缺乏语言环境而产生的畏难情绪和交接恐惧心理。学生在学习过程中极大限度地提高了学习内驱力， 在融入情境的过程中即学习到知识，又开拓了学生的思维。因此，充分调动和巧妙运用各种资源来创设情境的教学方法能够帮助学生直观形象的理解教学内容并加深理解。比如运用游戏创设情境教学中，可以巧妙地将教学内容引入游戏中，游戏的过程中可以将乐、学、练有机地融合在一起，在较短的时间内取得最佳的学习效果。
2.任务型教学法
任务型教学法是指教师将每个章节的教学内容与实际生活结合起来，创造性的设计教学任务，学生在语言性或非语言性的活动中完成任务，从而达到掌握和运用语言的目的。此模式教学中，教师应在学生的心理特点和认知规律的基础上，按照以学生为中心和以人为本的教育理念合理设计教学任务。这样，在任务活动中学生去感受、体会、掌握和运用语言，在做中学，学中用，从而达到用英语交际的目的。同时，学生在完成任务的过程中感受到了成功带来的快感和喜悦，提升了自信心。因此，教师在教学环节的设计上要从学生实际生活体验出发，让任务贴近生活，贴近实际，学生在熟悉的生活背景下能够更加融入教学任务，从而将教学内容生活化，将教学材料变为动态的生活素材，在真情实感下激发学生的学习兴趣，达到课堂教学创新，课堂结构优化，课堂效率高效的目的。
总之，在英语教学改革的过程中，七年级英语教师应在新课程理念下本着优化教学的前提，去拓宽教学的广度和深度，努力探索和研究推进课堂教学模式改革的方法和手段，从而达到提升学生语言运用能力和提高课堂教学效率的目的。教学是一门艺术，课堂教学的目的不是为了灌输知识，而是要在兴趣的基础上让学生积极主动地去学习。因此，初中英语教师要不断地提高自身的教学水平和知识素养，要在教育教学的基础上不断改进和创新教学模式。同时，教师在教学模式构建的过程中要注重学生知识和智力的发展，遵循主动性、能动性和创造性的原则，真正达到优化课堂教学模式的目的。
参考文献
[1]蒋萍.新课改下七年级英语教学浅探[J].新课程（上），2015（6）
[2]江海燕.新课改下英语教学模式的研究[J].中学生英语（初中版），2011（14）
[3]蒋玮.新课改下初中英语教学模式初探.[J].校园英语：中，2015（10）