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【摘要】“农远工程”在农村中小学的实施，正如一丝和煦的风，吹进了孩子们那“蠢蠢欲动”的心。鲜活的动画激发了同学们学习的兴趣，真实生动的视频材料为他们营造了實实在在的生活情境，聪明好动的卡通人物成了他们每堂课的期待……每一节课都成为了他们放飞希望的殿堂！
【关键词】远教资源 ； 实用性 ； 实效性 ； 科学性 ； 教育性 ； 易用性 ； 多样性 ； 学习 ； 交流 ； 研究 ； 应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0059-01
对新事物的探索是孩子们的天性，而且他们从小就有一种探求世界的渴望，而“农远工程”在农村中小学的实施，正如一丝和煦的风，吹进了孩子们那“蠢蠢欲动”的心。……灵动鲜活的动画激发了同学们学习的兴趣，真实生动的视频材料为他们营造了实实在在的生活情境，聪明好动的卡通人物成了他们每堂课期待再次见面的同行伙伴……每一节课都成为了他们放飞希望的殿堂！
远程教育走进我们乐陵农村中小学至今已经八个年头了，远程教育资源已经成为了老师们的良师益友，大家都非常积极的投入到设备的使用和各种资源的学习中，纷纷选择适合自己的应用模式进行教学。作为一名农村小学的教师，因为在小学阶段的特殊性和教学中资源应用的必要性，再结合近几年的教学经验和学校实际，简单的来谈一下我在教学中是怎样利用“现代远程教育资源”的：
现代远程教育工程的目标不是接收下来，而是要逐步应用于课堂教学中，提高教育教学质量才是最终目标。在资源接收、使用过程中，所有教师要不断反思、总结，找出应用中的问题及解决办法，总结经验，不断提高自己的能力。做一个合格的远程教育技术服务员。
（一）备课
上好一节课不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里应有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的组织和指导作用，保质保量地完成教学任务。
备课是展示教师个性化创造的过程，是形成正确的教师教学行为和学生学习方式的基础。正确的备课指导思想，应该以“为了每一个学生的充分发展”为价值取向，把备课的焦点放在学生学习“知识与技能”、“过程与方法”、以及“情感、态度与价值观”上；注重面向全体学生，教学生学会学习、学会做人。为此，要求教师要跳出“教教材”的圈子，引导学生领悟教材的精髓，把教材用活，让学生学活。从而帮助学生达到“会学、乐学”的境界。当新一轮课程改革目标定位在“知识与技能”、“过程與方法”、以及“情感、态度与价值观”上时，作为一线教师应该努力实践冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。
利用IP资源备课的基本程序：
1.理解新课程要求：教师应仔细钻研教材，明确每一单元总体的能力目标、知识目标等有关目标，尽可能全面准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解新课程的要求；掌握教材，做到灵活运用。
2.分析学生知识背景：了解学生已有的知识，以确定了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等。
3.选择媒体资源：教师要选择合适的媒体资源，无论是音频、视频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师都要在备课时进行精心设计。
4.确定教学活动：设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式。
5.选择教具和学具：恰当地运用好教具、学具，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
6.选择评价方式：可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价，检测教学效果和质量。
（二）上课
上课的过程不是教师原封不动地招待自己已经设计好的各种活动的过程，而是一个根据自己预先的设计和学生们的课堂表现，及时调整自己的设计以使其更利于学生有效地学习的过程。在这个过程中教师要特别注意以下三点。
1.在教与学的互动中观察学生。
教师在上课时应运用合适的教学方法、合理安排教学过程，在教与学的互动中观察学生。用IP资源教学时，教师应根据备课时选择的媒体设计教学程序，创设情景、帮助学生理解教学中的重点、难点，组织学生积极开展相应的学习活动。如，一位教师为利用IP资源的“学习指导”中“做数学”活动，组织学生开展“学一学”、“考一考”、“看一看”、“动一动”、“读一读”等活动。这些活动都是通过学生与计算机互动的方式，帮助学生建立相应的数学概念，形成数学思维习惯的。另一位老师为加强英语单词的发音和语文的朗读教学，在“课程资源”中选择了动画、视频、音频、课件。反复观看、进行模仿、人机互动，进行滚动练习听音，语言的操练，学习效果的检测等。一位语文老师为促进词的记忆和阅读理解，以边读边想、勾画重要的词句、读出情感等要求，让学生体会文章的描绘和情感。在指导学习中，尊重学生的体验，促使他们自主学习。他让学生选取喜欢的段落学习，采用自读、自悟的形式进行教学。同时针对学生的特点，选择适当的图片、动画、视频，以多媒体开阔学生的视野，激发他们的思维。
2.教师在教学中就应指导学生学习和把握教学进度。指导包括两个方面：一是对学生学习方法进行指导。二是对学生在学习过程中遇到的问题进行具体指导。调控是指对教学时间的调控、对教学速度的调控、对媒体观看方式的调控等。调控是教师对教学过程实施个性化影响的主要表现形式，选择的媒体不同，指导的方法和调控的表现形式就不同。
3.按照备课时考虑的评价方式，结合上课时学生的表现，及时调整评价方式，选择恰当的评价方式，可以激发学生的学习情趣，达到最好的学习效果。
这三方面的工作在教与学的动态变化中进行，它们之间相互补充和影响，只有把三者结合好，调整好，才能得到好的教学效果，才能实现学生的有效学习。
我坚信只要有心、用心、有信心，每位教师都能够掌握利用农村远程教育设备和资源提高教学质量的好方法。
参考文献
[1]农村中小学现代远程教育工程《教师应用指导手册》
[2]农村中小学现代远程教育工程《骨干教师培训教程》
【关键词】远教资源 ； 实用性 ； 实效性 ； 科学性 ； 教育性 ； 易用性 ； 多样性 ； 学习 ； 交流 ； 研究 ； 应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0059-01
对新事物的探索是孩子们的天性，而且他们从小就有一种探求世界的渴望，而“农远工程”在农村中小学的实施，正如一丝和煦的风，吹进了孩子们那“蠢蠢欲动”的心。……灵动鲜活的动画激发了同学们学习的兴趣，真实生动的视频材料为他们营造了实实在在的生活情境，聪明好动的卡通人物成了他们每堂课期待再次见面的同行伙伴……每一节课都成为了他们放飞希望的殿堂！
远程教育走进我们乐陵农村中小学至今已经八个年头了，远程教育资源已经成为了老师们的良师益友，大家都非常积极的投入到设备的使用和各种资源的学习中，纷纷选择适合自己的应用模式进行教学。作为一名农村小学的教师，因为在小学阶段的特殊性和教学中资源应用的必要性，再结合近几年的教学经验和学校实际，简单的来谈一下我在教学中是怎样利用“现代远程教育资源”的：
现代远程教育工程的目标不是接收下来，而是要逐步应用于课堂教学中，提高教育教学质量才是最终目标。在资源接收、使用过程中，所有教师要不断反思、总结，找出应用中的问题及解决办法，总结经验，不断提高自己的能力。做一个合格的远程教育技术服务员。
（一）备课
上好一节课不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里应有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的组织和指导作用，保质保量地完成教学任务。
备课是展示教师个性化创造的过程，是形成正确的教师教学行为和学生学习方式的基础。正确的备课指导思想，应该以“为了每一个学生的充分发展”为价值取向，把备课的焦点放在学生学习“知识与技能”、“过程与方法”、以及“情感、态度与价值观”上；注重面向全体学生，教学生学会学习、学会做人。为此，要求教师要跳出“教教材”的圈子，引导学生领悟教材的精髓，把教材用活，让学生学活。从而帮助学生达到“会学、乐学”的境界。当新一轮课程改革目标定位在“知识与技能”、“过程與方法”、以及“情感、态度与价值观”上时，作为一线教师应该努力实践冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。
利用IP资源备课的基本程序：
1.理解新课程要求：教师应仔细钻研教材，明确每一单元总体的能力目标、知识目标等有关目标，尽可能全面准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解新课程的要求；掌握教材，做到灵活运用。
2.分析学生知识背景：了解学生已有的知识，以确定了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等。
3.选择媒体资源：教师要选择合适的媒体资源，无论是音频、视频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师都要在备课时进行精心设计。
4.确定教学活动：设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式。
5.选择教具和学具：恰当地运用好教具、学具，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
6.选择评价方式：可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价，检测教学效果和质量。
（二）上课
上课的过程不是教师原封不动地招待自己已经设计好的各种活动的过程，而是一个根据自己预先的设计和学生们的课堂表现，及时调整自己的设计以使其更利于学生有效地学习的过程。在这个过程中教师要特别注意以下三点。
1.在教与学的互动中观察学生。
教师在上课时应运用合适的教学方法、合理安排教学过程，在教与学的互动中观察学生。用IP资源教学时，教师应根据备课时选择的媒体设计教学程序，创设情景、帮助学生理解教学中的重点、难点，组织学生积极开展相应的学习活动。如，一位教师为利用IP资源的“学习指导”中“做数学”活动，组织学生开展“学一学”、“考一考”、“看一看”、“动一动”、“读一读”等活动。这些活动都是通过学生与计算机互动的方式，帮助学生建立相应的数学概念，形成数学思维习惯的。另一位老师为加强英语单词的发音和语文的朗读教学，在“课程资源”中选择了动画、视频、音频、课件。反复观看、进行模仿、人机互动，进行滚动练习听音，语言的操练，学习效果的检测等。一位语文老师为促进词的记忆和阅读理解，以边读边想、勾画重要的词句、读出情感等要求，让学生体会文章的描绘和情感。在指导学习中，尊重学生的体验，促使他们自主学习。他让学生选取喜欢的段落学习，采用自读、自悟的形式进行教学。同时针对学生的特点，选择适当的图片、动画、视频，以多媒体开阔学生的视野，激发他们的思维。
2.教师在教学中就应指导学生学习和把握教学进度。指导包括两个方面：一是对学生学习方法进行指导。二是对学生在学习过程中遇到的问题进行具体指导。调控是指对教学时间的调控、对教学速度的调控、对媒体观看方式的调控等。调控是教师对教学过程实施个性化影响的主要表现形式，选择的媒体不同，指导的方法和调控的表现形式就不同。
3.按照备课时考虑的评价方式，结合上课时学生的表现，及时调整评价方式，选择恰当的评价方式，可以激发学生的学习情趣，达到最好的学习效果。
这三方面的工作在教与学的动态变化中进行，它们之间相互补充和影响，只有把三者结合好，调整好，才能得到好的教学效果，才能实现学生的有效学习。
我坚信只要有心、用心、有信心，每位教师都能够掌握利用农村远程教育设备和资源提高教学质量的好方法。
参考文献
[1]农村中小学现代远程教育工程《教师应用指导手册》
[2]农村中小学现代远程教育工程《骨干教师培训教程》