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【摘 要】语文作为基础学科，对学生的成长是非常重要的。本文就初中语文教学现状进行了分析，并提出了具体的发展对策，以此加强学生分析问题和解决问题能力的培养，给学生更多的参与课堂教学、展示才能、锻炼表达能力的机会，做到学以致用。
【关键词】语文 教学 初中
一、初中语文教学现状
（一）语文教学的无效性
现行的基础教育课程体系是在语文教学改革中逐渐成熟、发展起来的，还不适应全面推进素质教育和时代发展的要求。语文课程体系存在的问题造成语文教学的无效性。这个问题从宏观层面上讲，语文教学内容落后于时代发展的要求，就如倪文锦教授总结的那样：教育观念滞后，培养目标已不能适应时代需要；课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际；课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养创新精神和言语实践能力。
（二）由于考试指挥棒的作用，教学模式没有得到根本的改变
语文课堂仍然重考试轻素养，重练习轻感悟。人文教育是语文教学中固有的因素，是语文教学截然不可分割的部分。但在家长更多是用分数来衡量一个教师的教学水平，学校更多是用分数来考核一个教师时，教师更多地把有限的教学时间用在考试的知识点的讲解上，考试不考的内容不讲，也不要求学生积累，提高学生人文素养自然更无从谈起。再如由于中考不直接涉及语法逻辑知识，好多学校和教师将中学课程要“淡化语法逻辑”误解为“忽视语法逻辑”，造成初中毕业生不明现代汉语词性；不知短语为何物；对句子（含复句）的基本结构和成分一窍不通；说话、作文语病层出不穷。
（三）重语文阅读教学的探究讨论而轻语文基本技能和基础能力的培养
面对初中学生，我们认为在语文阅读教学中首先应该抓学生的积累。只有积累到了一定的量，学生学习的主动性、自觉性、创造性才能得到充分发挥。就阅读规律来看，阅读也一般都要经历由语言文字到思想内容、再由思想内容到语言文字这样一个循环往复、逐步深化的过程。因此，阅读理解，也必然要经历由表及里和由里及表这样两个互为条件、互相渗透的认识过程。所谓由表及里的过程，就是指阅读者通过对读物的词语、句子、篇章的感知，进而理解读物的思想内容这样一个过程。在这个过程中，学生首先要通过词语、句子、篇章等材料，达到对读物的认识。所谓由里及表的认识过程，并不是由表及里的简单的回复，而是理解的进一步深化。
二、扎实进行语文教学探索
（一）加强思想引导，培养学生对语文的正确认识
作为现代社会的合格人才，需要人有一定的人际交往才能以及语言表达能力，便于与他人进行良好的沟通和合作；而处于知识经济时代，需要人有信息的采集、优化和处理能力，为自己的工作和生活带来帮助；同时为适应创新型国家建设的要求，还需要一个人有创新型人才的基本素质能力，如良好的心态和心理素质、丰富的想象力、健康、健全的个性心理、健康美好的情感、奋发向上的人生态度等。而语文学科是一门具有工具性、人文性、综合性等多重属性的基础学科，它以语文知识的传授为载体，学生通过字、词、句、篇、语、修、逻、文等语文知识的学习，培养和优化自己的听、说、读、写的应用能力和母语的社会交际能力，提高语文综合应用能力。通过阅读优秀作品，品味其语言，感受其思想、艺术魅力，领悟作品丰富内涵，发展自己的想象力和审美力，陶冶性情，提升审美境界，追求高尚情趣，
（二）加强阅读 勤写多练
“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。农村初中学生阅读量少，阅读面窄，因此，我们应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。把阅读和写作教学结合起来，阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，写作则是运用语言文字表达思想感情，读是吸收，写是输出，阅读和写作是互为因果的两个紧密联系在一起的事物，是不可分割的整体。 “写作的历练在于多作”，可见，读后必须让学生动笔写，只有这样才能真正把他人的东西内化为自己的东西，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。
（三）用情做感染
语文既人类交际的工具，又是人类文化的载体，它负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。换句话说，它还具有人文性。语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的，而是借助于一篇篇融自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。如果离开美，语文教学，特别是语文课堂教学就将是一张失血的脸，显得苍白无力。因此，语文教学，特别是语文课堂教学必须求美。正所谓“入芝兰之室，久而不知其香”，如果所接触的都是言语和文章的精华，那么，耳濡目染，潜移默化，语文水平就会在不知不觉之中提高。因此，语文的学习不仅是一个获取语感的过程，更是一个获取美的语感的过程。
（四）利用现代化教学设备激发学生兴趣，提高教学效率
首先，利用广播、录音，强化听说训练，提高学生的学习兴趣。
其次，利用幻灯投影教学直观形象，辅助突破教学难点。为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，可以为学生创设出一种直观教学情境，利用投影媒体有独特的功效。投影在语文教学中，可以放映字词，帮助正音、正字、辨析词义；也可以放映图画、照片，让学生形象地感知教材理解课文。
三、结束语
总之，初中语文教学的探索是无穷的，任重而道远。因此，作为初中语文教学老师，我们应不断求索，不断提高学生的语文素养，让学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和有个性的发展奠定基础。
【关键词】语文 教学 初中
一、初中语文教学现状
（一）语文教学的无效性
现行的基础教育课程体系是在语文教学改革中逐渐成熟、发展起来的，还不适应全面推进素质教育和时代发展的要求。语文课程体系存在的问题造成语文教学的无效性。这个问题从宏观层面上讲，语文教学内容落后于时代发展的要求，就如倪文锦教授总结的那样：教育观念滞后，培养目标已不能适应时代需要；课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际；课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养创新精神和言语实践能力。
（二）由于考试指挥棒的作用，教学模式没有得到根本的改变
语文课堂仍然重考试轻素养，重练习轻感悟。人文教育是语文教学中固有的因素，是语文教学截然不可分割的部分。但在家长更多是用分数来衡量一个教师的教学水平，学校更多是用分数来考核一个教师时，教师更多地把有限的教学时间用在考试的知识点的讲解上，考试不考的内容不讲，也不要求学生积累，提高学生人文素养自然更无从谈起。再如由于中考不直接涉及语法逻辑知识，好多学校和教师将中学课程要“淡化语法逻辑”误解为“忽视语法逻辑”，造成初中毕业生不明现代汉语词性；不知短语为何物；对句子（含复句）的基本结构和成分一窍不通；说话、作文语病层出不穷。
（三）重语文阅读教学的探究讨论而轻语文基本技能和基础能力的培养
面对初中学生，我们认为在语文阅读教学中首先应该抓学生的积累。只有积累到了一定的量，学生学习的主动性、自觉性、创造性才能得到充分发挥。就阅读规律来看，阅读也一般都要经历由语言文字到思想内容、再由思想内容到语言文字这样一个循环往复、逐步深化的过程。因此，阅读理解，也必然要经历由表及里和由里及表这样两个互为条件、互相渗透的认识过程。所谓由表及里的过程，就是指阅读者通过对读物的词语、句子、篇章的感知，进而理解读物的思想内容这样一个过程。在这个过程中，学生首先要通过词语、句子、篇章等材料，达到对读物的认识。所谓由里及表的认识过程，并不是由表及里的简单的回复，而是理解的进一步深化。
二、扎实进行语文教学探索
（一）加强思想引导，培养学生对语文的正确认识
作为现代社会的合格人才，需要人有一定的人际交往才能以及语言表达能力，便于与他人进行良好的沟通和合作；而处于知识经济时代，需要人有信息的采集、优化和处理能力，为自己的工作和生活带来帮助；同时为适应创新型国家建设的要求，还需要一个人有创新型人才的基本素质能力，如良好的心态和心理素质、丰富的想象力、健康、健全的个性心理、健康美好的情感、奋发向上的人生态度等。而语文学科是一门具有工具性、人文性、综合性等多重属性的基础学科，它以语文知识的传授为载体，学生通过字、词、句、篇、语、修、逻、文等语文知识的学习，培养和优化自己的听、说、读、写的应用能力和母语的社会交际能力，提高语文综合应用能力。通过阅读优秀作品，品味其语言，感受其思想、艺术魅力，领悟作品丰富内涵，发展自己的想象力和审美力，陶冶性情，提升审美境界，追求高尚情趣，
（二）加强阅读 勤写多练
“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。农村初中学生阅读量少，阅读面窄，因此，我们应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。把阅读和写作教学结合起来，阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，写作则是运用语言文字表达思想感情，读是吸收，写是输出，阅读和写作是互为因果的两个紧密联系在一起的事物，是不可分割的整体。 “写作的历练在于多作”，可见，读后必须让学生动笔写，只有这样才能真正把他人的东西内化为自己的东西，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。
（三）用情做感染
语文既人类交际的工具，又是人类文化的载体，它负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。换句话说，它还具有人文性。语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的，而是借助于一篇篇融自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。如果离开美，语文教学，特别是语文课堂教学就将是一张失血的脸，显得苍白无力。因此，语文教学，特别是语文课堂教学必须求美。正所谓“入芝兰之室，久而不知其香”，如果所接触的都是言语和文章的精华，那么，耳濡目染，潜移默化，语文水平就会在不知不觉之中提高。因此，语文的学习不仅是一个获取语感的过程，更是一个获取美的语感的过程。
（四）利用现代化教学设备激发学生兴趣，提高教学效率
首先，利用广播、录音，强化听说训练，提高学生的学习兴趣。
其次，利用幻灯投影教学直观形象，辅助突破教学难点。为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，可以为学生创设出一种直观教学情境，利用投影媒体有独特的功效。投影在语文教学中，可以放映字词，帮助正音、正字、辨析词义；也可以放映图画、照片，让学生形象地感知教材理解课文。
三、结束语
总之，初中语文教学的探索是无穷的，任重而道远。因此，作为初中语文教学老师，我们应不断求索，不断提高学生的语文素养，让学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和有个性的发展奠定基础。