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[摘要] 将视觉材料参与进课堂可以通过教材图片的运用、发挥教师的各种教学语言、充分发动学生、学生参与开发、实物的灵活应用等途径来实现。在运用视觉材料进行教学的过程中，要保证所用视觉材料的清晰性、易理解性，而且更要提高学生的注意力，以吸引其积极参与教学过程，将其引导到核心问题中。另外，还要具有一定的个性。
[关键词] 小学英语 视觉材料 教学过程 教学资源
【分类号】G623.31
视觉材料对于小学英语词汇教学具有十分突出的优势。虽然当前在县城及农村小学里多媒体技术也能到一定的应用。但是将视觉材料参与进课堂，还是值得我们探索的。结合多年的教学经验，笔者提出以下建议，以供参考。
1、教材图片的运用
我们所使用的教材通常是教学资源的核心所在，作为一名教师必须合理并有效利用教科书，做教科书的主人。新教材中，图文并茂，内容涉及较多，但并非所有事物都是学生可以接触到的，作为教师，可以对教材进行一定的整合，以适应所在地区的状况。在教学中，教师可以根据任务的层次性与所教学生的实际学情，进行处理、删减，或调整教材设计顺序等。同时，教材中的图片也是经过精心选择的，具有典型性，并具有一定的美感，大多都是比较符合小学生认知心理的。因此，在课堂上，應充分利用教材图片，调动学生学习兴趣。另外，也可以让学生根据教材上的图片联系生活实际，与实际生活相对比，以加深他们的印象。
2、发挥教师的各种教学语言
要善于通过生动活泼的教学手段，丰富的面部表情，多样的肢体语言和富有煽动性的教学语言，以及激励性评价来调控课堂气氛，感染学生，形成师生间积极的情感互动，达到师生心灵的沟通，获得最佳教学效果。如讲到时间表达法与自己一天主要活动安排时间我是这样做的：Everyday I get up at six，I brush my teeth and wash my face……一边这样演示动作一边说，然后自然过渡到师生齐说，分别演示，最后达到学生自说自演。教，学，演三者密切配合加深学生对学习内容的印象和理解。
3、充分发动学生开发视觉材料
学生是课堂的主体，在进行课堂教学的时候，也可以让学生主动参与进课堂，这样才能更有效组织课堂，调动学生的主动性、积极性。事实上，所谓的视觉材料，并不一定非要是图片，只能是静态的，动态的更能激发学生的兴趣。如在教学Planting trees一课时，为了不使课堂显得枯燥、无趣，提前给学生布置了材料准备任务。第二天课堂教学时，让两名学生帮助，利用带来的材料（盆子、小铲子、泥土、干树枝、细绳子）演示How to plant trees？并引出了新单词dig， tie， step， water。然后，布置任务分组用自带的材料边操作演示，边用英语描述。学生显得很高兴，大都主动地参与，教学效果甚好。类似这样贴近学生生活的教材内容很多，我们应充分利用学生资源，调动学生积极性。
4、学生参与教学资源的开发
在课堂教学中，教师作为主导者，时常会忘记让学生参与资源的开发。事实上，学生参与课堂资源的开发，一方面可以节约教师的时间和精力，另一方面，也可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣。由于小学生事实上也掌握了一定的生活信息，并且小学生由于天性好动，他们也会非常乐于参与教学资源的开发的。如画图片、制作自己的作品等，并表现一定的课堂内容。这样就会进一步丰富我们的教学资源。作为教师，我们一定要相信学生，并鼓励学生积极参与。有时候我们会有意想不到的收获。如学习了First name和last name numbers后，给他们布置实践活动任务，自己制作校卡，身份证（用英文）。学习了When is your birthday？一课指导并帮助他们分组来制作建立班级同学生日卡，学习关于科目（subjects）的单词后，让学生自己用英文设计课程表。之后，让学生把设计好的作品挂在班里，供大家相互学习，指导。有部分学生从材料选择，图片色彩，到设计形式都很新颖，具有个性特点。由此，看出学生的个性化的思维方式，是我们教师想象不到的，所以，只有通过学生自身的实践活动，才能使教学内容更丰富，更贴近生活实际和学生的兴趣爱好。
5、实物的灵活应用
实物是教学教具中是最直观的。在农村小学教学中，灵活运用实物进行教学，可以极大地提高学生的兴趣。使用实物教学是深受学生喜爱的教学方式，因为他们看得见、摸得着。其作用甚至比多媒体效果还要好，因为不像多媒体，可望而不可及，它就是身边的事物，可以更好激起学生的好奇心，从而兴起学习兴趣。根据教学内容充分利用一切可见的物品，最大限度地利用资源，激发学生学习兴趣。另外，实物资源可以是教师通过各种方式自带，也可以是通过学生带来。只要我们愿意去用心，教学资源也可以是非常丰富的。
当然有些英语词汇，我们无法找到与之相关的视觉材料，但也可以制作出单词图片，通过一定的方式将其形象地表达，或者是将与之相关的单词或情境联系起来进行学习，将会事半功倍。因此，这就要求我们在教学实践中灵活运用。
总之，我们充分肯定正确使用视觉材料对促进教学手段和方法的改革，对促进学生的学习都会起到积极的作用。但在运用视觉材料进行教学的过程中，也要遵循一定的教学规律和原则，不但要保证所用视觉材料的清晰性、易理解性，而且更要提高学生的注意力，以吸引其积极参与教学过程，将其引导到核心问题中。另外，教学资源的开发与利用本身就是一项具有创造性的实践活动，没有个性，也就失去了创造的意义。其实只要用心，每一个教师都会发现，英语课程教学资源就在我们的实际生活中。特别是在多媒体教学资源缺乏的情况下，只要用心发掘，作一个善于开发和利用教学资源的有心人，就会能够掌握丰富的教学资源，让课堂丰富多彩。同时还要用自己的人格魅力来影响学生，用自己丰富的知识技能，来吸引学生，让英语课堂更加充满活力。
[关键词] 小学英语 视觉材料 教学过程 教学资源
【分类号】G623.31
视觉材料对于小学英语词汇教学具有十分突出的优势。虽然当前在县城及农村小学里多媒体技术也能到一定的应用。但是将视觉材料参与进课堂，还是值得我们探索的。结合多年的教学经验，笔者提出以下建议，以供参考。
1、教材图片的运用
我们所使用的教材通常是教学资源的核心所在，作为一名教师必须合理并有效利用教科书，做教科书的主人。新教材中，图文并茂，内容涉及较多，但并非所有事物都是学生可以接触到的，作为教师，可以对教材进行一定的整合，以适应所在地区的状况。在教学中，教师可以根据任务的层次性与所教学生的实际学情，进行处理、删减，或调整教材设计顺序等。同时，教材中的图片也是经过精心选择的，具有典型性，并具有一定的美感，大多都是比较符合小学生认知心理的。因此，在课堂上，應充分利用教材图片，调动学生学习兴趣。另外，也可以让学生根据教材上的图片联系生活实际，与实际生活相对比，以加深他们的印象。
2、发挥教师的各种教学语言
要善于通过生动活泼的教学手段，丰富的面部表情，多样的肢体语言和富有煽动性的教学语言，以及激励性评价来调控课堂气氛，感染学生，形成师生间积极的情感互动，达到师生心灵的沟通，获得最佳教学效果。如讲到时间表达法与自己一天主要活动安排时间我是这样做的：Everyday I get up at six，I brush my teeth and wash my face……一边这样演示动作一边说，然后自然过渡到师生齐说，分别演示，最后达到学生自说自演。教，学，演三者密切配合加深学生对学习内容的印象和理解。
3、充分发动学生开发视觉材料
学生是课堂的主体，在进行课堂教学的时候，也可以让学生主动参与进课堂，这样才能更有效组织课堂，调动学生的主动性、积极性。事实上，所谓的视觉材料，并不一定非要是图片，只能是静态的，动态的更能激发学生的兴趣。如在教学Planting trees一课时，为了不使课堂显得枯燥、无趣，提前给学生布置了材料准备任务。第二天课堂教学时，让两名学生帮助，利用带来的材料（盆子、小铲子、泥土、干树枝、细绳子）演示How to plant trees？并引出了新单词dig， tie， step， water。然后，布置任务分组用自带的材料边操作演示，边用英语描述。学生显得很高兴，大都主动地参与，教学效果甚好。类似这样贴近学生生活的教材内容很多，我们应充分利用学生资源，调动学生积极性。
4、学生参与教学资源的开发
在课堂教学中，教师作为主导者，时常会忘记让学生参与资源的开发。事实上，学生参与课堂资源的开发，一方面可以节约教师的时间和精力，另一方面，也可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣。由于小学生事实上也掌握了一定的生活信息，并且小学生由于天性好动，他们也会非常乐于参与教学资源的开发的。如画图片、制作自己的作品等，并表现一定的课堂内容。这样就会进一步丰富我们的教学资源。作为教师，我们一定要相信学生，并鼓励学生积极参与。有时候我们会有意想不到的收获。如学习了First name和last name numbers后，给他们布置实践活动任务，自己制作校卡，身份证（用英文）。学习了When is your birthday？一课指导并帮助他们分组来制作建立班级同学生日卡，学习关于科目（subjects）的单词后，让学生自己用英文设计课程表。之后，让学生把设计好的作品挂在班里，供大家相互学习，指导。有部分学生从材料选择，图片色彩，到设计形式都很新颖，具有个性特点。由此，看出学生的个性化的思维方式，是我们教师想象不到的，所以，只有通过学生自身的实践活动，才能使教学内容更丰富，更贴近生活实际和学生的兴趣爱好。
5、实物的灵活应用
实物是教学教具中是最直观的。在农村小学教学中，灵活运用实物进行教学，可以极大地提高学生的兴趣。使用实物教学是深受学生喜爱的教学方式，因为他们看得见、摸得着。其作用甚至比多媒体效果还要好，因为不像多媒体，可望而不可及，它就是身边的事物，可以更好激起学生的好奇心，从而兴起学习兴趣。根据教学内容充分利用一切可见的物品，最大限度地利用资源，激发学生学习兴趣。另外，实物资源可以是教师通过各种方式自带，也可以是通过学生带来。只要我们愿意去用心，教学资源也可以是非常丰富的。
当然有些英语词汇，我们无法找到与之相关的视觉材料，但也可以制作出单词图片，通过一定的方式将其形象地表达，或者是将与之相关的单词或情境联系起来进行学习，将会事半功倍。因此，这就要求我们在教学实践中灵活运用。
总之，我们充分肯定正确使用视觉材料对促进教学手段和方法的改革，对促进学生的学习都会起到积极的作用。但在运用视觉材料进行教学的过程中，也要遵循一定的教学规律和原则，不但要保证所用视觉材料的清晰性、易理解性，而且更要提高学生的注意力，以吸引其积极参与教学过程，将其引导到核心问题中。另外，教学资源的开发与利用本身就是一项具有创造性的实践活动，没有个性，也就失去了创造的意义。其实只要用心，每一个教师都会发现，英语课程教学资源就在我们的实际生活中。特别是在多媒体教学资源缺乏的情况下，只要用心发掘，作一个善于开发和利用教学资源的有心人，就会能够掌握丰富的教学资源，让课堂丰富多彩。同时还要用自己的人格魅力来影响学生，用自己丰富的知识技能，来吸引学生，让英语课堂更加充满活力。