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【摘要】当今，国家对教育日渐看重，高中学习阶段作为学生学习阶段中较为重要的一部分，其地位不言而喻。而语文作文作为高中学习中的重头戏，其占据着核心地位。本文通过分析高中语文作文练习中存在的问题，同时对这些问题进行探讨，总结出高中作文练习策略研究。
【关键词】高中作文；练习；策略研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、高中语文作文练习存在的问题
随着科技的更新变化，许多教学问题不断涌现，高中语文作文教学也不例外，学生练习方式多多少少有一些老化的教学方式，并且在这个年代中，写作、撰写一些文章，是我们作为高中生的一项基本能力，但是这种写作方式不能再适应新时代的变化，这样一来，对高中生写作水平能力的要求越来越低，而且对高中生自己的思维也是一种禁锢。多种现象表明，传统的练习方式已经无法为国家培养自主性能力人才，已经无法满足社会对新型人才的需求。故，高中语文作文学生练习模式的需要进一步去探索，这才是目前社会发展的主流趋势。本文结合一些资料阐述了高中作文练习方式老化后存在的问题。
首先就是对自主学习、撰写能力的忽视。在大多数城市与农村的教学方式中，高中语文老师沿用以往的教学方式，让学生们在写作之前多读作文书，这就直接导致了我们跟随教师的思路向前走，练习时只注重读，虽说这样也有一定的作用，但对于自主能力来说，弊大于利，极大制约了我们的自主思考、自主撰写能力，从而在思想上便会从阅读过的文章上靠近，与其极其相仿，造成了现阶段我们大部分学生的文章没有创新性，按部就班成为当前文章最大的弊端。并且，我们在进行练习时也一直遵循模仿写作等等，最终导致写作模板千篇一律，看上前几篇作文之后，后面的文章没有丝毫可观之处，对我们的思维又极大限制，对我们的创新能力限制，创新思维被固化。虽然应付了升学，但是在以后社会的发展中，没有自己的思维，只能在别人的道路上行走。所以，想要从根本上提高我们自身的写作水平，就需要提高我们的练习方法，以此来从根本上提高我们的写作水平。
同时，作为学生，我们总以为汉语是最简单易懂的，从而忽视作文的积累与理解的练习。在高中课堂的语文课中，专门的作文课相对较少，大多都穿插在语文课堂中，更没有较多的时间来让我们进行专门的作文积累与理解，从而无法使学生尽快了解自己的不足，无法对自己的写作水平有个相对的了解，无法及时地发现自己的优缺点，日积月累，就变成了习惯，从而无法一下子矫正过来。这就需要我们进行课下自主练习，进行素材积累，并对优秀文章进行理解点评，找到我们自身存在的问题，改正自身的不足，从而使我们有了自己的想法，以此有了更长久的进步。作文课的积累，写作的思维，自己的想法，模板等等都是我们课下练习应当注重的问题。
二、新课标下高中语文作文练习策略研究
作为学生，我可以通过切身学习的方法感受到我国老式的语文教学模式已落后于时代的发展，虽然传统教学也在进步，但是时代进步得更快，以此产生了相对速度，教学方法跟不上学生的需求。教学作为引导学生学习的一个过程，需要进行改进。同时我们在进行学习之后也需要进行练习，所以本段进行策略研究。因此，针对传统教学模式中出现的问题，必须制定一些解决策略，提高高中生的写作水平。
在练习过程中需要对高中生进行语言能力的提升，同时对其思维能力进行一定培养，能力的双向提升，使学生可以在写作过程中如鱼得水。由此可见，高中的作文水平的体现在语言及思维能力，思维进行作文的构思，需要进行构思的表达。所以，对这两方面能力的培养是重中之重。更具体说，我们需要进行字词使用，修辞的使用，以及句式使用方面的培养，与此同时，我们需要在练习过程中对素材进行积累，打好地基，以后的作文大厦修建就会容易得多。除此之外，发散思维的培养也无比重要，因为年龄或者是生活中的所见所闻，对学生的思维有了很大程度上的禁锢，所以发散性思维的培训至关重要。例如，在老师讲完《滕王阁序》这一课之后，我们可以自行组织进行续写以及模仿写作，进行相关的练习。续写练习可以培养学生的多角度思维，让我们从不同角度进行写作思考。而仿写练习可以培养学生的词语修辞的驾驭能力。这两种练习模式，可以很大程度地提高我们的写作水平。
（一）要采用适当的练习方法
在日常的作文练习过程中我们需要调整练习策略，根据我们每个人不同的学习情况、个人兴趣以及成长的环境的不同，所以要采用适当的练习方法。我们需要时刻去考虑这一点，并不是一种练习方法适合所有人。也就是说，在语文作文练习过程当中，需要根据学生的个人的学习习惯和不同的特点，采用不同的练习方法。这样充分体现了我们个人的特长以及缺点，查缺补漏，不断在练习中发现缺点，改正缺点。我们每个人可以在练习过程中与别人交流，进行方法与知识的探讨，这样有利于保证每个学生的写作水平在自己原来的基础之上都有很大的提高。我们作为学习的角色，作文水平会有差异，相对于作文水平较差的学生，应该相互鼓励，共同提升，例如写写周记或者日记等。通过反复不断地对基本功的练习，才可以使得作文水平有穩步的提升。而对于那些写作水平较高的学生，则要提醒对方要对日常的知识进行探索和积累，这样才会在写作方面有创新和突破，才会使得自己的作文在考试当中取得更高的分数。
（二）练习过程中相互要进行文章评价
高中生写出的文章并不是十全十美的，我们所写出的文章都有可能出现不同的问题。所以，在练习过程中要对其他同学的作文进行点评，这是非常重要的。同学间的作文进行相互评价并给出相应的指导意见，而同学间则需要根据其他人所给出的指导意见，了解自己的作文存在着什么优点和缺点，将不足的地方多次修改，修改到满意为止，这样也会让作文水平有所提高。另外，同学间可以相互进行评价讲解，互相查缺补漏，对于对方的优点进行积极的评价，而对于不足的地方进行相互的指导，这样可以让同学间通过每次的写作练习都会有很大的收获。
（三）要增加自身的课外阅读练习量
量变会引起质变，课外书籍阅读练习得多了，不仅可以扩展课外知识，陶冶情操，而且还会在阅读练习过程当中不断积累好的写作语言。在写作文的时候积累的好的句子可以转变为自己的语言，这样写出来的作文也就不会枯燥无味，对于不同的作文题材都会应对自如，使得作文变得生动有趣。要多看《意林》《读者》《美文》和四大名著等这些有意义的课外书籍，在不断增长见识的同时，也就提高自身的文学素养。将课外书籍当中的故事和材料多角度的思考和分析，在写作的练习时候可以很好地将知识利用起来。
（四）要善于观察日常生活中美好的事物
作为高中生都知道，在平常的写作当中，作文中的很多题材都来源于我们的生活。因此这就需要我们要善于去观察生活，体会生活，在此过程中要不断养成自己善于观察、勤于思考的好习惯。在生活中会有很多美好的事物，在遇到一些感悟比较大，印象深刻的事情要记下来。例如好人好事、助人为乐的事情和一些让人感动的故事，这些都可以写下来积累起来，通过思考来表达出自己对这件事情的思考，也就提高了自身的思考能力和语言表达能力。在写作练习时，也可以将这些作为写作的素材。
三、小结
综上所述，语文作为高中学习阶段的重中之重，占据很大分数的作文在语文这个科目中有更重要的地位。作文不仅考验了学生最基础的字词的使用，以及中级修辞的使用，而且考验了学生思维构架的形成。在教师进行创新教学的引导下，我们作为学生需要跟紧老师的教学步伐，进行作文练习。学生作为教学过程的主体，自身练习无比重要，只有自己学习积极性提高，从学习中探索出乐趣，作文水平才能有效进步。
参考文献
[1]邸静；利用课文对高中生进行写作思维训练的策略研究[J].石家庄：河北师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中作文；练习；策略研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、高中语文作文练习存在的问题
随着科技的更新变化，许多教学问题不断涌现，高中语文作文教学也不例外，学生练习方式多多少少有一些老化的教学方式，并且在这个年代中，写作、撰写一些文章，是我们作为高中生的一项基本能力，但是这种写作方式不能再适应新时代的变化，这样一来，对高中生写作水平能力的要求越来越低，而且对高中生自己的思维也是一种禁锢。多种现象表明，传统的练习方式已经无法为国家培养自主性能力人才，已经无法满足社会对新型人才的需求。故，高中语文作文学生练习模式的需要进一步去探索，这才是目前社会发展的主流趋势。本文结合一些资料阐述了高中作文练习方式老化后存在的问题。
首先就是对自主学习、撰写能力的忽视。在大多数城市与农村的教学方式中，高中语文老师沿用以往的教学方式，让学生们在写作之前多读作文书，这就直接导致了我们跟随教师的思路向前走，练习时只注重读，虽说这样也有一定的作用，但对于自主能力来说，弊大于利，极大制约了我们的自主思考、自主撰写能力，从而在思想上便会从阅读过的文章上靠近，与其极其相仿，造成了现阶段我们大部分学生的文章没有创新性，按部就班成为当前文章最大的弊端。并且，我们在进行练习时也一直遵循模仿写作等等，最终导致写作模板千篇一律，看上前几篇作文之后，后面的文章没有丝毫可观之处，对我们的思维又极大限制，对我们的创新能力限制，创新思维被固化。虽然应付了升学，但是在以后社会的发展中，没有自己的思维，只能在别人的道路上行走。所以，想要从根本上提高我们自身的写作水平，就需要提高我们的练习方法，以此来从根本上提高我们的写作水平。
同时，作为学生，我们总以为汉语是最简单易懂的，从而忽视作文的积累与理解的练习。在高中课堂的语文课中，专门的作文课相对较少，大多都穿插在语文课堂中，更没有较多的时间来让我们进行专门的作文积累与理解，从而无法使学生尽快了解自己的不足，无法对自己的写作水平有个相对的了解，无法及时地发现自己的优缺点，日积月累，就变成了习惯，从而无法一下子矫正过来。这就需要我们进行课下自主练习，进行素材积累，并对优秀文章进行理解点评，找到我们自身存在的问题，改正自身的不足，从而使我们有了自己的想法，以此有了更长久的进步。作文课的积累，写作的思维，自己的想法，模板等等都是我们课下练习应当注重的问题。
二、新课标下高中语文作文练习策略研究
作为学生，我可以通过切身学习的方法感受到我国老式的语文教学模式已落后于时代的发展，虽然传统教学也在进步，但是时代进步得更快，以此产生了相对速度，教学方法跟不上学生的需求。教学作为引导学生学习的一个过程，需要进行改进。同时我们在进行学习之后也需要进行练习，所以本段进行策略研究。因此，针对传统教学模式中出现的问题，必须制定一些解决策略，提高高中生的写作水平。
在练习过程中需要对高中生进行语言能力的提升，同时对其思维能力进行一定培养，能力的双向提升，使学生可以在写作过程中如鱼得水。由此可见，高中的作文水平的体现在语言及思维能力，思维进行作文的构思，需要进行构思的表达。所以，对这两方面能力的培养是重中之重。更具体说，我们需要进行字词使用，修辞的使用，以及句式使用方面的培养，与此同时，我们需要在练习过程中对素材进行积累，打好地基，以后的作文大厦修建就会容易得多。除此之外，发散思维的培养也无比重要，因为年龄或者是生活中的所见所闻，对学生的思维有了很大程度上的禁锢，所以发散性思维的培训至关重要。例如，在老师讲完《滕王阁序》这一课之后，我们可以自行组织进行续写以及模仿写作，进行相关的练习。续写练习可以培养学生的多角度思维，让我们从不同角度进行写作思考。而仿写练习可以培养学生的词语修辞的驾驭能力。这两种练习模式，可以很大程度地提高我们的写作水平。
（一）要采用适当的练习方法
在日常的作文练习过程中我们需要调整练习策略，根据我们每个人不同的学习情况、个人兴趣以及成长的环境的不同，所以要采用适当的练习方法。我们需要时刻去考虑这一点，并不是一种练习方法适合所有人。也就是说，在语文作文练习过程当中，需要根据学生的个人的学习习惯和不同的特点，采用不同的练习方法。这样充分体现了我们个人的特长以及缺点，查缺补漏，不断在练习中发现缺点，改正缺点。我们每个人可以在练习过程中与别人交流，进行方法与知识的探讨，这样有利于保证每个学生的写作水平在自己原来的基础之上都有很大的提高。我们作为学习的角色，作文水平会有差异，相对于作文水平较差的学生，应该相互鼓励，共同提升，例如写写周记或者日记等。通过反复不断地对基本功的练习，才可以使得作文水平有穩步的提升。而对于那些写作水平较高的学生，则要提醒对方要对日常的知识进行探索和积累，这样才会在写作方面有创新和突破，才会使得自己的作文在考试当中取得更高的分数。
（二）练习过程中相互要进行文章评价
高中生写出的文章并不是十全十美的，我们所写出的文章都有可能出现不同的问题。所以，在练习过程中要对其他同学的作文进行点评，这是非常重要的。同学间的作文进行相互评价并给出相应的指导意见，而同学间则需要根据其他人所给出的指导意见，了解自己的作文存在着什么优点和缺点，将不足的地方多次修改，修改到满意为止，这样也会让作文水平有所提高。另外，同学间可以相互进行评价讲解，互相查缺补漏，对于对方的优点进行积极的评价，而对于不足的地方进行相互的指导，这样可以让同学间通过每次的写作练习都会有很大的收获。
（三）要增加自身的课外阅读练习量
量变会引起质变，课外书籍阅读练习得多了，不仅可以扩展课外知识，陶冶情操，而且还会在阅读练习过程当中不断积累好的写作语言。在写作文的时候积累的好的句子可以转变为自己的语言，这样写出来的作文也就不会枯燥无味，对于不同的作文题材都会应对自如，使得作文变得生动有趣。要多看《意林》《读者》《美文》和四大名著等这些有意义的课外书籍，在不断增长见识的同时，也就提高自身的文学素养。将课外书籍当中的故事和材料多角度的思考和分析，在写作的练习时候可以很好地将知识利用起来。
（四）要善于观察日常生活中美好的事物
作为高中生都知道，在平常的写作当中，作文中的很多题材都来源于我们的生活。因此这就需要我们要善于去观察生活，体会生活，在此过程中要不断养成自己善于观察、勤于思考的好习惯。在生活中会有很多美好的事物，在遇到一些感悟比较大，印象深刻的事情要记下来。例如好人好事、助人为乐的事情和一些让人感动的故事，这些都可以写下来积累起来，通过思考来表达出自己对这件事情的思考，也就提高了自身的思考能力和语言表达能力。在写作练习时，也可以将这些作为写作的素材。
三、小结
综上所述，语文作为高中学习阶段的重中之重，占据很大分数的作文在语文这个科目中有更重要的地位。作文不仅考验了学生最基础的字词的使用，以及中级修辞的使用，而且考验了学生思维构架的形成。在教师进行创新教学的引导下，我们作为学生需要跟紧老师的教学步伐，进行作文练习。学生作为教学过程的主体，自身练习无比重要，只有自己学习积极性提高，从学习中探索出乐趣，作文水平才能有效进步。
参考文献
[1]邸静；利用课文对高中生进行写作思维训练的策略研究[J].石家庄：河北师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）