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应用教学过程的自组织转变理论,文章以"等比数列的前n项和"教学为例,尝试在数学课堂教学过程中实现学生从被组织到自组织的转变,充分体现学生的主体性,探究更有效的教学方式,促进学生数学核心素养的全面发展.
课堂因“自组织”转变而绽放精彩——“等比数列的前n项和”教学实录与思考
【摘 要】
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应用教学过程的自组织转变理论,文章以"等比数列的前n项和"教学为例,尝试在数学课堂教学过程中实现学生从被组织到自组织的转变,充分体现学生的主体性,探究更有效的教学方式,
【机 构】
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金陵中学,鼓楼区教师发展中心
【出 处】
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中学教研:数学版
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题(B-b/2018/02/90),江苏省南京市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题(L/2018/235)
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