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【摘要】课堂教学改革的目的是为了建设高效的课堂，然而在目前的教学实践中，课堂效益普遍不高甚至低效。探索高效课堂的有效策略是每一个教育工作者的追求。本文我将结合自己的教学实践，从整合教材，小组建设，课堂展示，课堂氛围和课堂生成性资源几个方面构建高效益的英语课堂做一个肤浅的探讨。
【关键词】新课改 英语高效课堂 策略
随着我县新课改从“浅水区”向“深水区”挺进，高效课堂成了每一个教育工作者追求的目标。然而在新课改的实施过程中，出现了一些问题使得我们的课堂教学低效，挫伤了教师课改热情，挑战教师对课改的自信心，一些老师徘徊不前。最显著的问题就是当堂课的教学内容总完成不了或是教学节奏缓慢。课堂中教学容量小，有始无终，虎头蛇尾。相对英语课尤其严重。新课改背景下的很多英语课堂缺少英语味，缺少生气，缺少语境，丧失了声音，合作低效，展示低效甚至无效，一堂课只有基础知识的学习，却无读写训练。有的甚至上成了预习检查课，优生课，作业讲评课，练习课，纯粹的学生合作课或学生展示课。新课改背景下怎样打造高效益课堂，近两年的课改中，笔者做了较多的思考，较多的探索，收到较好的效果，现将自己感受最深的体会写出来与大家共同交流。
策略一 合理整合教材，实现教学内容大容量
较多的英语课堂教师只一味地“教教材”，机械地“照本宣科”，教学容量很小，满足不了学生的需要和发展，教学效益不高。在一堂公开课上，教学内容为七年级教材下Unit 9 How was your weekend ？ Section A 1a-1c. 这节课没有一个生词。教学内容是do， play， clean， go这几个词的过去式；六条短语：did my homework， played soccer， cleaned my room， went to the beach， played tennis， went to the movies；一个句子What did you do last weekend， Lucy ？ 45分钟里老师让学生读并且记忆这些语言，没有做任何拓展。“当堂训练环节”还没进行就下课了。这堂课表面上给人的感觉较好，学生自主学习组织得好，学生基础知识掌握好，老师基础知识讲得细。其实纵观整堂课，这是一堂低效的课。这样的课在我们的教学实践中较为常见。老师死套教材，丝毫不敢越雷池半步，没有对知识进行整合，没有超越教材的知识运用，更没有对所学语言的综合运用。教学内容容量小，学生收益低，课堂效益低。在教学中，教师应大胆整合教材，通过重组教材，变更教材，增补教材，和删减教材等途径灵活地、创造性地使用教材。达到省时高效，达到事半功倍的效果。
策略二 强化小组建设，实现合作学习高效率
1.指导好预习。这同时也需要教师设计好预习题。如新知识的介绍，旧知识的铺垫。同时要教给学生预习的方法及内容。2.培养学生的良好的学习习惯。如小组交流时，做到轻言细语，耐心倾听，表达有条理等等。3.培养学生的学习能力及品質。这要求教师平时严格要求学生，培养学生各种学习能力和学习品质，如果做到了这一点，自然每个学生就能与同组学生进行交流，那么，小组合作的效率就高了，就不存在10分钟的合作，学生用20分钟都完成不了。4.建立完善的评价机制。良好的评价机制，有助于提高学生的学习兴趣，有利于小组建设。特别是捆绑式的评价，更能激发学生相互督促共同提高的积极性。
策略三 建立良好的展示秩序，实现课堂展示高质量
1.培养学生良好的展示习惯。学生具有良好的展示习惯能提高展示的有效性。如学生展示时速度快，展示语言规范，声音洪亮，展示的姿态要尽可能大的面向所有学生，展示形式的合理有效等等。2.遵循一定的展示原则。课堂展示中遵循一定的展示原则不仅能提高学生的学习积极性，同时能保证教室里良好的展示秩序。如我们在进行课堂展示时应遵循以下原则：①激励性原则。②公平性原则。③全员参与原则。④灵活性原则。⑤程序化原则。3.展示形式多样化。单一的展示形式时间稍长会让学生感到枯燥，不利于学生积极性的提高，学生学习欲望的激发，也不能让所有的学生感受展示的快乐，生动活泼的课堂展示可极大的调动学习的积极性，学习的幸福。在课堂中可采取口头展示与书面展示相结合，自主学习展示与合作学习展示相结合，个人展示与集体展示相结合，组内小展示与组外大展示相结合，轮流展示与自由展示相结合，过程展示与结果展示相结合等等。
策略四 重视课堂氛围建设，实现学生学习积极性持久化
1.设计好导入语。作为一堂课堂的开端，一个好的课堂导入可以在课前几分钟之内充分调动起学生的兴趣，激发学生的求知欲，使得学生全身心地进入课堂的情景当中，进而达成更好的课堂学习实效。2.教师语言富有个性。课堂教学是以老师的声音为载体进行教学的。老师语言应生动活泼，有趣，富有激情，感情充沛，充满阳光。这样的语言有利于焕发学生的良好精神面貌，带给学生快乐的心情。学生身心快乐，学习兴趣浓厚，学习效率高，学习兴趣持久不衰。3.建立良好的学习秩序。老师在日常教学中要持之以恒地加强学生学习习惯的培养，从严从高要求。其次加强学法指导。
策略五 重视课堂生成资源，实现教学创新最优化
1.珍视课堂正确的生成性资源。在课改中，如果你用心去观察去体验会从课堂上从学生那里获得很多“独到见解”和“独特体验”等等可贵的生成性资源。这些资源能启发教师完善自己的教学设计，优化课堂教学流程，提高课堂效果。2.合理开发课堂教学中的错误资源。相对更开放的课改课堂中，涌现出的大量信息，有些是意料之外的，有些是无意义的，有些是不重要的，甚至有些是错误的，作为教师要正确对待并吸收。这些资源可促使我们进行更多的教学反思，从而有效地推动教学创新，促进学生的发展优化教学评价，不断更新的保持动态的课堂能让学生学习兴趣高涨。
参考文献：
[1]嵇磊.山东昌乐二中初中英语[M].中国时代经济出版社.
【关键词】新课改 英语高效课堂 策略
随着我县新课改从“浅水区”向“深水区”挺进，高效课堂成了每一个教育工作者追求的目标。然而在新课改的实施过程中，出现了一些问题使得我们的课堂教学低效，挫伤了教师课改热情，挑战教师对课改的自信心，一些老师徘徊不前。最显著的问题就是当堂课的教学内容总完成不了或是教学节奏缓慢。课堂中教学容量小，有始无终，虎头蛇尾。相对英语课尤其严重。新课改背景下的很多英语课堂缺少英语味，缺少生气，缺少语境，丧失了声音，合作低效，展示低效甚至无效，一堂课只有基础知识的学习，却无读写训练。有的甚至上成了预习检查课，优生课，作业讲评课，练习课，纯粹的学生合作课或学生展示课。新课改背景下怎样打造高效益课堂，近两年的课改中，笔者做了较多的思考，较多的探索，收到较好的效果，现将自己感受最深的体会写出来与大家共同交流。
策略一 合理整合教材，实现教学内容大容量
较多的英语课堂教师只一味地“教教材”，机械地“照本宣科”，教学容量很小，满足不了学生的需要和发展，教学效益不高。在一堂公开课上，教学内容为七年级教材下Unit 9 How was your weekend ？ Section A 1a-1c. 这节课没有一个生词。教学内容是do， play， clean， go这几个词的过去式；六条短语：did my homework， played soccer， cleaned my room， went to the beach， played tennis， went to the movies；一个句子What did you do last weekend， Lucy ？ 45分钟里老师让学生读并且记忆这些语言，没有做任何拓展。“当堂训练环节”还没进行就下课了。这堂课表面上给人的感觉较好，学生自主学习组织得好，学生基础知识掌握好，老师基础知识讲得细。其实纵观整堂课，这是一堂低效的课。这样的课在我们的教学实践中较为常见。老师死套教材，丝毫不敢越雷池半步，没有对知识进行整合，没有超越教材的知识运用，更没有对所学语言的综合运用。教学内容容量小，学生收益低，课堂效益低。在教学中，教师应大胆整合教材，通过重组教材，变更教材，增补教材，和删减教材等途径灵活地、创造性地使用教材。达到省时高效，达到事半功倍的效果。
策略二 强化小组建设，实现合作学习高效率
1.指导好预习。这同时也需要教师设计好预习题。如新知识的介绍，旧知识的铺垫。同时要教给学生预习的方法及内容。2.培养学生的良好的学习习惯。如小组交流时，做到轻言细语，耐心倾听，表达有条理等等。3.培养学生的学习能力及品質。这要求教师平时严格要求学生，培养学生各种学习能力和学习品质，如果做到了这一点，自然每个学生就能与同组学生进行交流，那么，小组合作的效率就高了，就不存在10分钟的合作，学生用20分钟都完成不了。4.建立完善的评价机制。良好的评价机制，有助于提高学生的学习兴趣，有利于小组建设。特别是捆绑式的评价，更能激发学生相互督促共同提高的积极性。
策略三 建立良好的展示秩序，实现课堂展示高质量
1.培养学生良好的展示习惯。学生具有良好的展示习惯能提高展示的有效性。如学生展示时速度快，展示语言规范，声音洪亮，展示的姿态要尽可能大的面向所有学生，展示形式的合理有效等等。2.遵循一定的展示原则。课堂展示中遵循一定的展示原则不仅能提高学生的学习积极性，同时能保证教室里良好的展示秩序。如我们在进行课堂展示时应遵循以下原则：①激励性原则。②公平性原则。③全员参与原则。④灵活性原则。⑤程序化原则。3.展示形式多样化。单一的展示形式时间稍长会让学生感到枯燥，不利于学生积极性的提高，学生学习欲望的激发，也不能让所有的学生感受展示的快乐，生动活泼的课堂展示可极大的调动学习的积极性，学习的幸福。在课堂中可采取口头展示与书面展示相结合，自主学习展示与合作学习展示相结合，个人展示与集体展示相结合，组内小展示与组外大展示相结合，轮流展示与自由展示相结合，过程展示与结果展示相结合等等。
策略四 重视课堂氛围建设，实现学生学习积极性持久化
1.设计好导入语。作为一堂课堂的开端，一个好的课堂导入可以在课前几分钟之内充分调动起学生的兴趣，激发学生的求知欲，使得学生全身心地进入课堂的情景当中，进而达成更好的课堂学习实效。2.教师语言富有个性。课堂教学是以老师的声音为载体进行教学的。老师语言应生动活泼，有趣，富有激情，感情充沛，充满阳光。这样的语言有利于焕发学生的良好精神面貌，带给学生快乐的心情。学生身心快乐，学习兴趣浓厚，学习效率高，学习兴趣持久不衰。3.建立良好的学习秩序。老师在日常教学中要持之以恒地加强学生学习习惯的培养，从严从高要求。其次加强学法指导。
策略五 重视课堂生成资源，实现教学创新最优化
1.珍视课堂正确的生成性资源。在课改中，如果你用心去观察去体验会从课堂上从学生那里获得很多“独到见解”和“独特体验”等等可贵的生成性资源。这些资源能启发教师完善自己的教学设计，优化课堂教学流程，提高课堂效果。2.合理开发课堂教学中的错误资源。相对更开放的课改课堂中，涌现出的大量信息，有些是意料之外的，有些是无意义的，有些是不重要的，甚至有些是错误的，作为教师要正确对待并吸收。这些资源可促使我们进行更多的教学反思，从而有效地推动教学创新，促进学生的发展优化教学评价，不断更新的保持动态的课堂能让学生学习兴趣高涨。
参考文献：
[1]嵇磊.山东昌乐二中初中英语[M].中国时代经济出版社.