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湖南师范大学附属中学，是湖南省首批示范性高中，也是百年老校，前身可追溯至1905年创立的唯一学堂。在长期的办学实践中，学校将深厚的文化底蕴同现代教育理念、先进的教育技术相结合，走出了一条“继承-创新”发展之路。日前，记者就“教育创新”的话题与常校长展开了一场深入对话。
记者：我们知道，湖南师大附中教育教学质量较高，学生素质全面发展，被誉为“课改先锋”、“金牌摇篮”。以这一形象出现在公众视野里，学校发展的原动力在哪？
常力源：附中这些年来取得的成绩，凝聚着我们的教育理想与办学追求，凝聚了几代附中人的不懈努力与执着追求。之所以被同行誉为“课改先锋”，是因为我校1999年成为教育部基础教育司“国家级示范性普通高中建设”项目试点校，2000年正式启动学校层面的课程改革探索与实践。在校本课程的建设、分层教学、学分制等方面为2004年全国新课改的启动和2007年湖南省全面实施高中新课改提供了有益借鉴。“金牌摇篮”指的是我学在国际奥林匹克学科竞赛上的特色，目前在数学、物理、化学、生物四个学科上已取得国际金牌23枚，金牌总数在全国稳居第一，在世界上可能也是第一。我校培养出来的学生素质全面、个性鲜明，这都是我们“真心实意实施素质教育，办人民满意的教育”的结果。回首过去，附中发展的原动力我想是在传承与创新，主要还是创新。
记者：现在中国基础教育领域的很多学校都在改革，可以说是创新，结果却有所不同。您认为湖南师大附中创新成功的主要原因有哪些呢？
常力源：目前，高中教育改革的力度是很大的，给学校提供了很好的发展机遇。我校迈出了探索的步伐，勇敢地走上了教育创新之路。创新成功的主要原因，主要是在教育理论上有新的认识，在教育实践上构建起了一套创新体系。我们提出教育要关注人的本质发展的教育思想，并在实践中不断丰富其内涵，分为三层：第一层是以学生为本，关注学生的全面发展。第二层是以师生为本，关注学校的和谐发展。第三层是教育必须回归到它的本源，关注人的本质发展。这是教育的出发点，也是教育的永恒追求和归宿。在这种教育思想的指导下，实践创新就有了明确的方向与指导。
记者：据了解，附中着力培养的是高素质创新型人才，理科创新人才在国际奥赛中
屡获金牌；科技创新人才在全国、省青少年科技创新比赛中多次获大奖；文科创新人才常参加世界模拟联合国大会，表现突出；体艺人才层出不穷。学校有何高招培养出如此优秀的学生？
常力源：附中的学生的确不错，素质全面、个性鲜明是附中学生的共同特征。我们也没有什么高招，在高素质创新型人才培养目标上，通过建立特色鲜明的“两性四型”学校课程体系来实现，“两性”指的是“基础性课程”和“拓展性课程”两大类。基础性课程为国家课程，拓展性课程为校本课程。“四型”指的是拓展性课程中提高型、兴趣型、实践型和研究型这四小类课程。提高型课程注重国家课程中学科拓宽加深，兴趣型课程注重学生个性发展需要，实践型课程注重学生动手能力和素质提升，研究型课程注重学生思辨与研究素养。基础性课程和拓展性课程相互关联，相辅相成，為学生差异性发展搭建平台，形成了附中高中课程特色。如我校已开发出的《生活中的心理学》、《插花与茶艺》等100多门兴趣型课程，打破自然班的局限，在全校实行自由选课。如我校开设的国际课程，先后引入了英联邦A-LEVEL课程、欧盟SUC课程、美国AP课程等。此外，我校先后与澳大利亚、美国、英国等学校缔结为友好姊妹学校，经常开展校际间的交流互访活动。又如“四体验”实践型课程：高一体验军营生活、高二体验农村生活、高三体验企业生活、全体体验社区生活。这种朝生活开放，向内心求证的体验教育，令学生终身难忘。
记者：我们知道，改革时常会面临诸多困难，尤其像你们这样一所老牌名校，改革牵一发而动全身，在教育创新的路上，您是否遇到过困难，您是如何让你的团队和你一起前进的？
常力源：我们的创新之路并非一帆风顺，也曾遭到质疑，但我始终认为教育是为未来培养人才的，要满足人的本质发展需要。这一观点支撑我一直走到现在，并为我的团队所接受。教师是一所学校发展的核心竞争力，我校在“慎选良师”的基础上，建立起“精育名师”的教师发展机制，以校本培训促进教师的专业发展，以校本课题提升教师的科研能力，以专业认可激励教师的事业追求。我校特别重视校本培训，将学校百年文化积淀融入到教师的灵魂中，把爱与责任融入到教师的行动中，把前沿理论融入到教师的专业发展中。除每周固定的培训之外，每学期的寒暑假都有为期两天的全员教职工培训。为了加强培训效果，学校各部门联合攻关开发出系列培训教材，构建出“三步六环”培训模式，有效提升了教师的综合素质。我们一贯重视校本科研，这既是教师由经验型转变为专家型的必由之路，也是学校教育改革取得成功的关键。面对新课程，我校每年投入专项经费，开展校本课题的研究，引领教师把研究作为自己的一种生活方式。目前，学校有23项国家级、省级课题和校级课题，科研风气浓厚。
记者：湖南师大附中在教育创新的路上，不断累积经验，为中国基础教育的改革提供了新思路。我们看到学校的记录，每年来学校参观学习的同行很多，这也为兄弟学校提供了借鉴。新的东西经过一段时间的沉淀之后，慢慢会归于平静，成为学校发展的深厚底蕴，学校的持续发展又需要新的东西来指引。请问学校是否有新计划？
百年香樟（校园一景）
常力源：学校的发展是在传承中创新，在创新中发展。我校实施的是特色学校的创新之路。我们提出了“科学教育见长，注重人文素养”的学校特色，科学教育并不仅仅是科学知识的教育，而是一个有机系统，包括科学兴趣的培养、科学方法的熟练运用、尤其是实事求是的科学态度、勇于探索的创新精神的自我内化。人文素养指的是以人文精神为核心的一种普遍的人类自我关怀，即对人的尊严、人的意义和价值追求的一种情怀，是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。
“科学+人文”特色，是对我校多年办学历程的潜心总结、对高素质创新型人才培养模式的悉心呼应而提出的。特色的形成，需要我们在实践中不断打磨，我们将继续行走在教育创新的道路上，做一个教育人想做的事。
责任编辑 高守娟
记者：我们知道，湖南师大附中教育教学质量较高，学生素质全面发展，被誉为“课改先锋”、“金牌摇篮”。以这一形象出现在公众视野里，学校发展的原动力在哪？
常力源：附中这些年来取得的成绩，凝聚着我们的教育理想与办学追求，凝聚了几代附中人的不懈努力与执着追求。之所以被同行誉为“课改先锋”，是因为我校1999年成为教育部基础教育司“国家级示范性普通高中建设”项目试点校，2000年正式启动学校层面的课程改革探索与实践。在校本课程的建设、分层教学、学分制等方面为2004年全国新课改的启动和2007年湖南省全面实施高中新课改提供了有益借鉴。“金牌摇篮”指的是我学在国际奥林匹克学科竞赛上的特色，目前在数学、物理、化学、生物四个学科上已取得国际金牌23枚，金牌总数在全国稳居第一，在世界上可能也是第一。我校培养出来的学生素质全面、个性鲜明，这都是我们“真心实意实施素质教育，办人民满意的教育”的结果。回首过去，附中发展的原动力我想是在传承与创新，主要还是创新。
记者：现在中国基础教育领域的很多学校都在改革，可以说是创新，结果却有所不同。您认为湖南师大附中创新成功的主要原因有哪些呢？
常力源：目前，高中教育改革的力度是很大的，给学校提供了很好的发展机遇。我校迈出了探索的步伐，勇敢地走上了教育创新之路。创新成功的主要原因，主要是在教育理论上有新的认识，在教育实践上构建起了一套创新体系。我们提出教育要关注人的本质发展的教育思想，并在实践中不断丰富其内涵，分为三层：第一层是以学生为本，关注学生的全面发展。第二层是以师生为本，关注学校的和谐发展。第三层是教育必须回归到它的本源，关注人的本质发展。这是教育的出发点，也是教育的永恒追求和归宿。在这种教育思想的指导下，实践创新就有了明确的方向与指导。
记者：据了解，附中着力培养的是高素质创新型人才，理科创新人才在国际奥赛中
屡获金牌；科技创新人才在全国、省青少年科技创新比赛中多次获大奖；文科创新人才常参加世界模拟联合国大会，表现突出；体艺人才层出不穷。学校有何高招培养出如此优秀的学生？
常力源：附中的学生的确不错，素质全面、个性鲜明是附中学生的共同特征。我们也没有什么高招，在高素质创新型人才培养目标上，通过建立特色鲜明的“两性四型”学校课程体系来实现，“两性”指的是“基础性课程”和“拓展性课程”两大类。基础性课程为国家课程，拓展性课程为校本课程。“四型”指的是拓展性课程中提高型、兴趣型、实践型和研究型这四小类课程。提高型课程注重国家课程中学科拓宽加深，兴趣型课程注重学生个性发展需要，实践型课程注重学生动手能力和素质提升，研究型课程注重学生思辨与研究素养。基础性课程和拓展性课程相互关联，相辅相成，為学生差异性发展搭建平台，形成了附中高中课程特色。如我校已开发出的《生活中的心理学》、《插花与茶艺》等100多门兴趣型课程，打破自然班的局限，在全校实行自由选课。如我校开设的国际课程，先后引入了英联邦A-LEVEL课程、欧盟SUC课程、美国AP课程等。此外，我校先后与澳大利亚、美国、英国等学校缔结为友好姊妹学校，经常开展校际间的交流互访活动。又如“四体验”实践型课程：高一体验军营生活、高二体验农村生活、高三体验企业生活、全体体验社区生活。这种朝生活开放，向内心求证的体验教育，令学生终身难忘。
记者：我们知道，改革时常会面临诸多困难，尤其像你们这样一所老牌名校，改革牵一发而动全身，在教育创新的路上，您是否遇到过困难，您是如何让你的团队和你一起前进的？
常力源：我们的创新之路并非一帆风顺，也曾遭到质疑，但我始终认为教育是为未来培养人才的，要满足人的本质发展需要。这一观点支撑我一直走到现在，并为我的团队所接受。教师是一所学校发展的核心竞争力，我校在“慎选良师”的基础上，建立起“精育名师”的教师发展机制，以校本培训促进教师的专业发展，以校本课题提升教师的科研能力，以专业认可激励教师的事业追求。我校特别重视校本培训，将学校百年文化积淀融入到教师的灵魂中，把爱与责任融入到教师的行动中，把前沿理论融入到教师的专业发展中。除每周固定的培训之外，每学期的寒暑假都有为期两天的全员教职工培训。为了加强培训效果，学校各部门联合攻关开发出系列培训教材，构建出“三步六环”培训模式，有效提升了教师的综合素质。我们一贯重视校本科研，这既是教师由经验型转变为专家型的必由之路，也是学校教育改革取得成功的关键。面对新课程，我校每年投入专项经费，开展校本课题的研究，引领教师把研究作为自己的一种生活方式。目前，学校有23项国家级、省级课题和校级课题，科研风气浓厚。
记者：湖南师大附中在教育创新的路上，不断累积经验，为中国基础教育的改革提供了新思路。我们看到学校的记录，每年来学校参观学习的同行很多，这也为兄弟学校提供了借鉴。新的东西经过一段时间的沉淀之后，慢慢会归于平静，成为学校发展的深厚底蕴，学校的持续发展又需要新的东西来指引。请问学校是否有新计划？
百年香樟（校园一景）
常力源：学校的发展是在传承中创新，在创新中发展。我校实施的是特色学校的创新之路。我们提出了“科学教育见长，注重人文素养”的学校特色，科学教育并不仅仅是科学知识的教育，而是一个有机系统，包括科学兴趣的培养、科学方法的熟练运用、尤其是实事求是的科学态度、勇于探索的创新精神的自我内化。人文素养指的是以人文精神为核心的一种普遍的人类自我关怀，即对人的尊严、人的意义和价值追求的一种情怀，是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。
“科学+人文”特色，是对我校多年办学历程的潜心总结、对高素质创新型人才培养模式的悉心呼应而提出的。特色的形成，需要我们在实践中不断打磨，我们将继续行走在教育创新的道路上，做一个教育人想做的事。
责任编辑 高守娟