现阶段我国中学数学教学由于受到应试教育的影响,更加注重书本知识的传授,教师严格按照书本知识、教案要求和考试重点进行教学,学生死啃书本现象比较严重,随着新课程改革的推进,对教学方法和教学水平提出了更高的要求,教学改革势在必行.新课程改革要求坚持“以人为本”确定学生在学习中的主体地位,强调学生的自主学习和学生学习的积极性,强调激发学生的学习兴趣.为适应新课改的需求,课堂教学中适当地介绍一些有关数学家的故事,可以让学生了解数学知识的产生与发展,激发学生学习数学的兴趣,提高学习的主动性,开阔学生的视野,促进学生的人格健康成长.
　　
　　一、中学教育中充分发挥数学史作用的意义
　　
　　(一)激发学生的学习兴趣
　　中学数学教学中引入故事性教育能极大地激发学生的学习兴趣,而数学史就是最好的也是最简单的故事材料.教师在课堂上介绍数学家的趣闻轶事、数学概念的起源等等,让学生体验劳动和成就感,体验一种理智高于事实和现象的权力感,进而充分激发学生的学习兴趣.
　　(二)开阔学生的视野
　　数学是全人类共同的遗产,数学史对开发学生数学思维有积极的作用,数学史料富有典型性和教育意义,领略数学家们的创造性思维过程,有助于学生深刻地理解教材,领会教材的实质,从而可以增强学生驾驭教材的能力.现在的学生只知道做题,而对题的深层结构和思想实质不作思考,当他们面对一个全新的问题时往往束手无策,而学习前人在面对未知领域所用的思想方法,对解决问题很有裨益.数学史知识,能使学生认识到在遇到数学问题时应冲破思维的局限,从而发展学生的数学思维.
　　(三)促进学生的人格健康成长
　　在中学数学课堂中,教师不应当严格规范学生在课堂的一切数学行为,应最大限度地发挥学生数学学习的潜能,让学生在活动中学习数学,发展自我.在学生感到学习数学很枯燥的时候,可以给学生讲数学家们是怎样献身于数学事业的.例如,法国著名女数学家索菲