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摘要：思想品德教学是一项道德与法律的教学，同时也是一项纠正人类思想与行为，让其适应社会法则的教育，它的重要性就注定思想品德的教育教学需要从娃娃抓起，让小学生从小能够尽可能多的接触思想教学，培养他们正确的思想，使他们从小养成良好的习惯。本文结合小学思想品德的教学情况，提出在教学中师生之间的有效互动教学，并由此在小学教学中形成一种比较完善的教学模式。
关键词：小学教学 思想品德 法律道德 师生互动
中图分类号：G623.1
教学从始至终只有两个步骤，一为教，二为学，同样教学也只有两个重要的主体，一是教学的传授人—教师，二是教学的承受人—学生。从这两个方面可以看出，教学中教与学、师与生都是密不可分的，想要小学思想品德教学在一定程度上取得成功，就需要从其根本出发，利用师生之间的有效互动，来打造成功的教学模式。
一、提高思想品德教学中师生之间的有效互动的措施
（一）情景教学中的师生互动教学
在小学思想品德师生互动教学中，实施情景教学，就好比模拟情景现场的某一片段，让学生融入情景中，并能够客观的对事物作出正确的判断，使其拥有正确的人生观、价值观和世界观，下文具体说明情境教学如何在小学思想品德教学中实现师生之间的有效互动。
例如，在小学思想品德教学中《校园铃声》一章，讲述校园铃声的作用，它是一种传达给学生校园作息规律的信号，让学生能够有规划、有计划的进行一些校园活动，比如说上课铃声响起，学生应该怎么做，下课的铃声响起学生就可以休息，还有吃饭的时间铃声，等等活动。对于这样的思想品德教学，采用情景教学，教师可以是播放或者模拟一段上课铃声响起的情景片断，让学生在不断的熟悉中，与其做比较，总结出自身的问题，并且在教师的帮助下，学生自己能够模拟情景教学中的行为，纠正或者规范自身的行为，使其自身能够得到良好的发展。由此可见，在小学思想品德教学中实施情景教学，给予了教师教学以及学生规范自身行为的模范性的模板。
（二）实践教学中的师生互动教学
实践教学需要教师带领小学生去生活中体会与感受，通过实践来纠正学生在生活中存在的思想与行为问题，而这种方法是一种从主观方面上，对学生进行思想品德教学的方法，同时也通过这种方式来实现师生之间的有效互动。
例如，在小学思想品德教学《我们的校园》一文中，提出制定校园中各个角落的校规校纪，去规范学生的思想与行为，使其在校园内能够健康的成长。因此，教师首先需要在课堂上对学生在校园内的校规校纪进行讲解，再通过这些校规校纪，对小学生在学习与生活期间的思想与行为，时常提点与纠正。比如在操场上，学生需要遵循爱护公共物品，不要破坏器材，不能够做危险动作，更不能与其他学生发生打架斗殴事件，对于在实践过程中，违返这些规定的学生，教师一定要根据实际情况对其进行处罚，直到学生知道悔悟为止。所以，小学生在校园内进行的一些日常活动，就是一个很好的实践教学，对于这些日常方面的活动，教师也要多花一些心思，通过这样一些实践教学活动，让学生能够时时刻刻的记住自身处在的社会环境，提醒学生：不管生活在何种环境下，都需要遵循那里的规则规定。同时提过这样的培训，为学生以后在社会生活中的实践与生活做好充分的准备。
从这些可以看出，在小学思想品德教学中，进行有效的师生实践活动，可以把校园作为实践活动的最佳地点，让教师与学生之间能够有足够多的接触机会，实现师生之间的有效互动，同时也让学生能够明白身处的地点，并且时刻谨记社会规则，为以后的美满幸福的生活打下基础。
（三）提问教学中的师生互动有效教学
提问式教学可以设置在小学思想品德教学课堂中，采用教师提问学生抢答的互动方式，在教学课堂中形成一种“一问一答”的教学模式，很好的实现师生之间思想的互动，而这种教师方式能够极大的促进师生之间的情感，也能使小学思想品德教学质量得以提高。
例如，在小学思想品德教学《我很整潔》这一文中，教师可以在上课之前，向孩子们提出“孩子们，今天你们是否穿着整洁啊？”这样的问题，让小学生对于教师提出的问题，会做出相应的反应，迅速打量自身的衣服是否整洁，然后教师可以由此引出教学的重点，使学生在不知不觉中陷入教学的漩涡，实现教学互动中的第一步。
（四）角色互换教学师生互动有效教学
角色互换是采用教师与学生之间身份的互换的方法，让学生在教学中去感受教师教学的不容易，让教师切深去体会作为学生在某些方面自己做的不足，通过这样的角色互换，使其站在不同的角度去思考问题，能够让学生与教师在小学思想品德教学中取得不同的收获。
例如，在小学思想品德教育中，谈及换位思考的教学内容时，很好的诠释了教师与学生在小学思想品德教学中，需要多加换位思考，从不同的角度去思考问题，并且解决问题，教师不能一味的采取自我感觉良好的教学方法，来进行教学，学生也不能执着于某些不良的行为。因此，在教师教学的过程中，教师与学生之间也需要实行换位思考的方式，来进行教学。
总结：通过对师生互动教学在小学思想品德教学中的有效实施，提出四种教学方式：一为情景教学，二为实践教学，三为提问式教学，四为角色互换教学。此四种教学方法都有促进教师与学生之间有效互动的作用，也有大大提升小学思想品德教学质量的作用。因此，在小学思想品德教学中实施师生之间的有效互动，可以使师生之间的感情更加深厚，学生在教师的帮助下，严格规范了自身的思想与行为，使教学质量得以提升。
参考文献：
[1] 黄健.如何提高小学思想品德课师生互动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2013.
[2] 李光宇.浅谈小学思想品德学科体验式教学模式有效性的研究[J].才智，2013.
关键词：小学教学 思想品德 法律道德 师生互动
中图分类号：G623.1
教学从始至终只有两个步骤，一为教，二为学，同样教学也只有两个重要的主体，一是教学的传授人—教师，二是教学的承受人—学生。从这两个方面可以看出，教学中教与学、师与生都是密不可分的，想要小学思想品德教学在一定程度上取得成功，就需要从其根本出发，利用师生之间的有效互动，来打造成功的教学模式。
一、提高思想品德教学中师生之间的有效互动的措施
（一）情景教学中的师生互动教学
在小学思想品德师生互动教学中，实施情景教学，就好比模拟情景现场的某一片段，让学生融入情景中，并能够客观的对事物作出正确的判断，使其拥有正确的人生观、价值观和世界观，下文具体说明情境教学如何在小学思想品德教学中实现师生之间的有效互动。
例如，在小学思想品德教学中《校园铃声》一章，讲述校园铃声的作用，它是一种传达给学生校园作息规律的信号，让学生能够有规划、有计划的进行一些校园活动，比如说上课铃声响起，学生应该怎么做，下课的铃声响起学生就可以休息，还有吃饭的时间铃声，等等活动。对于这样的思想品德教学，采用情景教学，教师可以是播放或者模拟一段上课铃声响起的情景片断，让学生在不断的熟悉中，与其做比较，总结出自身的问题，并且在教师的帮助下，学生自己能够模拟情景教学中的行为，纠正或者规范自身的行为，使其自身能够得到良好的发展。由此可见，在小学思想品德教学中实施情景教学，给予了教师教学以及学生规范自身行为的模范性的模板。
（二）实践教学中的师生互动教学
实践教学需要教师带领小学生去生活中体会与感受，通过实践来纠正学生在生活中存在的思想与行为问题，而这种方法是一种从主观方面上，对学生进行思想品德教学的方法，同时也通过这种方式来实现师生之间的有效互动。
例如，在小学思想品德教学《我们的校园》一文中，提出制定校园中各个角落的校规校纪，去规范学生的思想与行为，使其在校园内能够健康的成长。因此，教师首先需要在课堂上对学生在校园内的校规校纪进行讲解，再通过这些校规校纪，对小学生在学习与生活期间的思想与行为，时常提点与纠正。比如在操场上，学生需要遵循爱护公共物品，不要破坏器材，不能够做危险动作，更不能与其他学生发生打架斗殴事件，对于在实践过程中，违返这些规定的学生，教师一定要根据实际情况对其进行处罚，直到学生知道悔悟为止。所以，小学生在校园内进行的一些日常活动，就是一个很好的实践教学，对于这些日常方面的活动，教师也要多花一些心思，通过这样一些实践教学活动，让学生能够时时刻刻的记住自身处在的社会环境，提醒学生：不管生活在何种环境下，都需要遵循那里的规则规定。同时提过这样的培训，为学生以后在社会生活中的实践与生活做好充分的准备。
从这些可以看出，在小学思想品德教学中，进行有效的师生实践活动，可以把校园作为实践活动的最佳地点，让教师与学生之间能够有足够多的接触机会，实现师生之间的有效互动，同时也让学生能够明白身处的地点，并且时刻谨记社会规则，为以后的美满幸福的生活打下基础。
（三）提问教学中的师生互动有效教学
提问式教学可以设置在小学思想品德教学课堂中，采用教师提问学生抢答的互动方式，在教学课堂中形成一种“一问一答”的教学模式，很好的实现师生之间思想的互动，而这种教师方式能够极大的促进师生之间的情感，也能使小学思想品德教学质量得以提高。
例如，在小学思想品德教学《我很整潔》这一文中，教师可以在上课之前，向孩子们提出“孩子们，今天你们是否穿着整洁啊？”这样的问题，让小学生对于教师提出的问题，会做出相应的反应，迅速打量自身的衣服是否整洁，然后教师可以由此引出教学的重点，使学生在不知不觉中陷入教学的漩涡，实现教学互动中的第一步。
（四）角色互换教学师生互动有效教学
角色互换是采用教师与学生之间身份的互换的方法，让学生在教学中去感受教师教学的不容易，让教师切深去体会作为学生在某些方面自己做的不足，通过这样的角色互换，使其站在不同的角度去思考问题，能够让学生与教师在小学思想品德教学中取得不同的收获。
例如，在小学思想品德教育中，谈及换位思考的教学内容时，很好的诠释了教师与学生在小学思想品德教学中，需要多加换位思考，从不同的角度去思考问题，并且解决问题，教师不能一味的采取自我感觉良好的教学方法，来进行教学，学生也不能执着于某些不良的行为。因此，在教师教学的过程中，教师与学生之间也需要实行换位思考的方式，来进行教学。
总结：通过对师生互动教学在小学思想品德教学中的有效实施，提出四种教学方式：一为情景教学，二为实践教学，三为提问式教学，四为角色互换教学。此四种教学方法都有促进教师与学生之间有效互动的作用，也有大大提升小学思想品德教学质量的作用。因此，在小学思想品德教学中实施师生之间的有效互动，可以使师生之间的感情更加深厚，学生在教师的帮助下，严格规范了自身的思想与行为，使教学质量得以提升。
参考文献：
[1] 黄健.如何提高小学思想品德课师生互动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2013.
[2] 李光宇.浅谈小学思想品德学科体验式教学模式有效性的研究[J].才智，2013.