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摘 要：在新课程改革的背景下，初中生物教学主张教学思想的转变，构建以学生为主体的教学方式，发挥学生自主性，课堂教学方式由灌输转变为引导，教师的角色由主体改为辅助，学生的学习方式由被动转变为主动，真正落实新课改理念，实现初中生物教学方式的彻底转变。
关键词：新课改;初中生物;教学转变;创新
随着现代化教育思想的转变，初中生物教师需要紧跟时代步伐，做到与时俱进，不断创新，以寻求更好的发展。以往的初中生物教学中，由于受到众多客观条件、教师教学积极性不高、教学方式单一、缺乏创新性等因素的影响，制约了初中生物教学质量的提升。初中生物教学中涉及到大量的实验教学内容，面对师资力量不足、设备缺乏、教育观念落后、教学方法不当等问题，需要及时的改善，结合初中生物实际中的不足，转变教育思想，更新教学方式，促进初中生物教学质量的提升。
一、 新课改下初中生物教学中的不足
（一） 教师的教育积极性不高
新课程改革注重学生的实践参与，让学生在实践中积累知识，并提升知识的运用能力，因此在初中生物的新课本教材中涉及到很多的生物实验，目的是为了通过实验让学生亲眼看见、亲身体验生物知识的神奇与奥秘。但是的普通初中学生由于自然环境恶劣，教育经费不足，很多学校的生物实验室资源匮乏，与教材配套的实验仪器不足，增加了生物实验教育的难度。面对各种教育资源不足等情况，教师显得有心无力，逐渐失去了教学热情，并在课堂中依旧沿用理论知识讲解的教育方式，而这种教学方式的生物教育质量难以提升。
（二） 教学方式单一，缺乏创新精神
初中教师大多数受到传统教育理念的影响较深，为了满足应试教育的需求，提高学校的升学率，在课堂教学中仍旧以知识教育为主，教师方式千篇一律、单一落后，课堂氛围沉闷，学生长期在这种教育环境与教学方式的影响下，容易出现压抑、厌学心理，不利于学生的成长与进步。新课改注重教学方式的创新，而当前初中生物教师最缺乏的就是创新精神，无论是任何教学内容，但是一种教学套路，不仅教师养成的惰性心理，学生也养成了惰性学习的心态，教师缺乏创新教学意识，学生缺乏科学探究能力，课堂教学成效难以提升，成为困惑广大师生的重要问题。
（三） 缺乏有效引导与互动环节少
在新课标初中生物教材中有很多的“讨论问题”环节，但是教师在问题的提问与解决中，忽视了对学生的引导，而是以讲授法的方式将已经形成的理论知识传递给学生，忽视了学生参与和探究的过程，问答环节难以激发学生对知识的渴望。其次，教师缺乏与学生之间的互动，学生与学生之间的讨论设置环节无法满足学生的学习需求等问题，影响了初中生物教学质量的提升，使教学效果大打折扣。
二、 初中生物教学方法创新策略
教学质量的提升一直是教育部门的重点关注问题，要想提升初中生物教学质量，必须在教学根源模式上进行创新改变，综合提升教师素质;优化学生的学习时间，合理设置课时，加大资金及人力的投入，从教学基础设备上进行革新。
（一） 转变教师的教学理念
在新课标理念下，教师应及时听取学生的反馈，哪些教学环节需要改进、哪些环节能够提高学生们的学习兴趣，并多同同行们进行沟通，共同提高教学水平。此外，还应积极参与师生们的互动，教学相长，多进行角色互换，打破师生间的隔阂。
（二） 提高教师自身素质水平
新课改要求一大批高素质的教师队伍，教师的专业知识与技能水平决定了讲授课程的能力，也关系到学生的知识水平的掌握及素质的培养。不仅在答疑解惑的环节中需要高素质的教师，在德育的环节中，更需要不断提高教师自身的素养。在信息时代下，教师不及时补充自身的知识储备，不掌握最新的学科知识，不利用最新的教学方式，就很难培养具有高创新能力的新一代接班人。
（三） 优化课时设置，建立科学的考评机制
在新课改的要求下，需不断优化课时设置，生物課不同于其他课程，它需要通过实验让学生了解事物发展变化过程，并提高学生的观察能力和动手能力，因而在课程设置上需要真正提高实验课的比重，提高学生的实践与创新能力。新课标的实施，要求我们对学生的教学评价更加丰富化、环节更加多样，形成一个科学的、可发展的综合评价机制。比如，对学生的评价指标可以包括实验能力、课堂成绩、小组讨论情况、作业完成质量等环节，这样可以避免以考试成绩论英雄的局面出现;评价方式可以采用教师评价、学生评价、学生互评等，这样能够对学生进行全面的评价。
（四） 提高对生物教学的重视度，加大资金投入
初中教师需要树立职业精神，重视每一节生物课堂教学效果的提升。相关学校需要加大生物实验器材的资金投入力度，并建立独立的生物实验室，可以寻求政府资金帮助，改善初中生物教学因教学资源不足而引起的教育问题.
三、 结语
创新是这个时代最热门的词汇，创新是进步的表现，初中生物教师需要具备创新精神，结合新课程改革的内容与现代化教育事业发展的目标，构建以学生综合素质发展为目的的教学理念，创新教学方式，科学运用教学方法，实现现代教学方式与传统教学方式的有效融合，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出高素质的、具有卓越创新能力的人才，从而完成新课改的任务，促进国家的兴旺发达。
参考文献：
[1]曾令亭，李亚军.农村普通初中生物实验教学存在的问题与解决对策[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2]李坊贞，滕伟，陈小珺.中学生物实验教学案例库建设与实践研究[J].赣南师范大学学报，2016（6）.
[3]邹兴文.初中生物实验教学中合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2016（35）.
[4]肖广举.翻转课堂在初中生物教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（8）.
作者简介：
欧阳春靖，云南省临沧市，云南省临沧市耿马县孟定镇勐简中学。
关键词：新课改;初中生物;教学转变;创新
随着现代化教育思想的转变，初中生物教师需要紧跟时代步伐，做到与时俱进，不断创新，以寻求更好的发展。以往的初中生物教学中，由于受到众多客观条件、教师教学积极性不高、教学方式单一、缺乏创新性等因素的影响，制约了初中生物教学质量的提升。初中生物教学中涉及到大量的实验教学内容，面对师资力量不足、设备缺乏、教育观念落后、教学方法不当等问题，需要及时的改善，结合初中生物实际中的不足，转变教育思想，更新教学方式，促进初中生物教学质量的提升。
一、 新课改下初中生物教学中的不足
（一） 教师的教育积极性不高
新课程改革注重学生的实践参与，让学生在实践中积累知识，并提升知识的运用能力，因此在初中生物的新课本教材中涉及到很多的生物实验，目的是为了通过实验让学生亲眼看见、亲身体验生物知识的神奇与奥秘。但是的普通初中学生由于自然环境恶劣，教育经费不足，很多学校的生物实验室资源匮乏，与教材配套的实验仪器不足，增加了生物实验教育的难度。面对各种教育资源不足等情况，教师显得有心无力，逐渐失去了教学热情，并在课堂中依旧沿用理论知识讲解的教育方式，而这种教学方式的生物教育质量难以提升。
（二） 教学方式单一，缺乏创新精神
初中教师大多数受到传统教育理念的影响较深，为了满足应试教育的需求，提高学校的升学率，在课堂教学中仍旧以知识教育为主，教师方式千篇一律、单一落后，课堂氛围沉闷，学生长期在这种教育环境与教学方式的影响下，容易出现压抑、厌学心理，不利于学生的成长与进步。新课改注重教学方式的创新，而当前初中生物教师最缺乏的就是创新精神，无论是任何教学内容，但是一种教学套路，不仅教师养成的惰性心理，学生也养成了惰性学习的心态，教师缺乏创新教学意识，学生缺乏科学探究能力，课堂教学成效难以提升，成为困惑广大师生的重要问题。
（三） 缺乏有效引导与互动环节少
在新课标初中生物教材中有很多的“讨论问题”环节，但是教师在问题的提问与解决中，忽视了对学生的引导，而是以讲授法的方式将已经形成的理论知识传递给学生，忽视了学生参与和探究的过程，问答环节难以激发学生对知识的渴望。其次，教师缺乏与学生之间的互动，学生与学生之间的讨论设置环节无法满足学生的学习需求等问题，影响了初中生物教学质量的提升，使教学效果大打折扣。
二、 初中生物教学方法创新策略
教学质量的提升一直是教育部门的重点关注问题，要想提升初中生物教学质量，必须在教学根源模式上进行创新改变，综合提升教师素质;优化学生的学习时间，合理设置课时，加大资金及人力的投入，从教学基础设备上进行革新。
（一） 转变教师的教学理念
在新课标理念下，教师应及时听取学生的反馈，哪些教学环节需要改进、哪些环节能够提高学生们的学习兴趣，并多同同行们进行沟通，共同提高教学水平。此外，还应积极参与师生们的互动，教学相长，多进行角色互换，打破师生间的隔阂。
（二） 提高教师自身素质水平
新课改要求一大批高素质的教师队伍，教师的专业知识与技能水平决定了讲授课程的能力，也关系到学生的知识水平的掌握及素质的培养。不仅在答疑解惑的环节中需要高素质的教师，在德育的环节中，更需要不断提高教师自身的素养。在信息时代下，教师不及时补充自身的知识储备，不掌握最新的学科知识，不利用最新的教学方式，就很难培养具有高创新能力的新一代接班人。
（三） 优化课时设置，建立科学的考评机制
在新课改的要求下，需不断优化课时设置，生物課不同于其他课程，它需要通过实验让学生了解事物发展变化过程，并提高学生的观察能力和动手能力，因而在课程设置上需要真正提高实验课的比重，提高学生的实践与创新能力。新课标的实施，要求我们对学生的教学评价更加丰富化、环节更加多样，形成一个科学的、可发展的综合评价机制。比如，对学生的评价指标可以包括实验能力、课堂成绩、小组讨论情况、作业完成质量等环节，这样可以避免以考试成绩论英雄的局面出现;评价方式可以采用教师评价、学生评价、学生互评等，这样能够对学生进行全面的评价。
（四） 提高对生物教学的重视度，加大资金投入
初中教师需要树立职业精神，重视每一节生物课堂教学效果的提升。相关学校需要加大生物实验器材的资金投入力度，并建立独立的生物实验室，可以寻求政府资金帮助，改善初中生物教学因教学资源不足而引起的教育问题.
三、 结语
创新是这个时代最热门的词汇，创新是进步的表现，初中生物教师需要具备创新精神，结合新课程改革的内容与现代化教育事业发展的目标，构建以学生综合素质发展为目的的教学理念，创新教学方式，科学运用教学方法，实现现代教学方式与传统教学方式的有效融合，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出高素质的、具有卓越创新能力的人才，从而完成新课改的任务，促进国家的兴旺发达。
参考文献：
[1]曾令亭，李亚军.农村普通初中生物实验教学存在的问题与解决对策[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2]李坊贞，滕伟，陈小珺.中学生物实验教学案例库建设与实践研究[J].赣南师范大学学报，2016（6）.
[3]邹兴文.初中生物实验教学中合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2016（35）.
[4]肖广举.翻转课堂在初中生物教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（8）.
作者简介：
欧阳春靖，云南省临沧市，云南省临沧市耿马县孟定镇勐简中学。