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摘要：在教学实践中，要提高学习效率，提高学生的写作能力，一定要更新观念，抓住课堂，与时代紧密相连，展开想象的翅膀，才能点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，要切实培养学生的创新意识和创新能力，才能使学生写出富有创意的佳作，从而真正让学生不在害怕作文，才能创造出写作的出一片新天地。
关键词：创新意识；创新能力；创新思维；社会生活
墨守成规的教学方法会使课堂沉闷，富有创意的课堂才会引人深思，开启学生的智慧之门。 中学语文是一门基础学科，作文作为语文教学的重头戏，在培养学生创新能力方面，具有举足轻重的作用。在现实的作文教学中呼唤创新教育，创新教育迫在眉睫。那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？
一、改变传统思维，树立创新意识
现在，作为一名初中教师，最头疼的便是如何去教学生如何写作文，可现实中学生知识面窄，生活经验少，往往写作时脑子中没有内容，写作的内容空洞，词语干吧，不形象，不生动，写出来的文章大多流于形式，千篇一律，缺乏个性，而且胡编乱造。严重地阻碍了学生个性的发展，束缚了学生作文能力的提高，因此在中学作文教学中实施创新作文，首先要解决的是教师教育观念的更新。每一位语文教师，在深化教育改革、实施素质教育过程中，首先要 改变传统思维，树立创新意识，更新教育观念，确立新的教育观，把培养创新人才视为教育的主要目标。
二、课堂上 发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力
课堂上 激活创新思维 ，以往的作文教学，运用陈旧、定向的思维进行写作。写出来的作文，千篇一律，千人一面。传统思维、定向思维很难写出富有新意的好文章。因而在课堂上不妨运用创新思维、逆向思维进行创作，其效果会不错，
例如在写读《愚公移山》有感的作文训练中，按传统思维，学生肯定会歌颂愚公几代人，为了一个目标，锲而不舍、前扑后继的精神！大家都这样写，就没什么新意了。若撇开常理按创新思维来写，则柳暗花明，新意迭出。从效率这一意识去考虑，那愚公就真的太“愚”了。与其几代人去移山，不如搬家，挣足了钱，将山开发。这样，既解决了“出入爬上爬下”的困难，又造福子孙、福泽万代，让子孙永远不受“大山”的困扰。这样学生经过几番的讨论和思考后，脑子中一定会留有印象，例如：常在河边走，就是不湿脚，人未走茶就凉，闲不住的闲人，等等。在下次的作文中，一定会写出新意的。
三、展开想象的翅膀 ，激发创新思维
爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有经验的局限，以奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是写作必备的一种极其可贵的思维品质。因此，要使作文有所创新，必须抛弃时空束缚，展开想象的翅膀。
例如：在写“离别”这一题材时，又可联想到现代的《挥手之间》，毛泽东雄才大略，面对龙潭虎穴，面对个人安危，置之度外，明知山有虎偏向虎山行的这一壮别场面；也可联想到朱自清的《背影》，通过写父亲送儿子上车过程中所说的四句平常的话语和一些平凡的举动，抒发了父子之间相爱怜的真挚感情。
又如在写读《包身工》有感一文中，可引导学生想象的。当读到“包身工栖身在又潮湿又阴暗的七尺阔、十二尺深的工房楼下”时，可从包身工“脏、乱、差”等恶劣的生活条件下，引导学生联想到改革开放后，人民的生活状况的改善。特别是九五计划完成后，实现人均国民生产总值翻两番，基本消除贫困现象，人民生活达到小康水平，人民的生活条件得到明显的改观。
四、课下体会生活，教会学生对社会的思考
学生想写什么就写什么，想什么时候写就什么时候写，只要写得真、写得实，就没有什么不可说、不可写的。可以写自己学习中遇到的困难，在课堂中学会了什么；有的写自己在生活中的发现；也可写自己在玩耍过程中的新发明；还有的把家庭中的烦恼诉说给老师听。久而久之，学生就会领悟到了作文的奥秘，越写越有趣，好作文就会如雨后春笋般的出现。
例如：在教授《我的叔叔于勒》时菲利普夫妇对于我的叔叔于勒的态度的急转弯的变化，实际是金钱使他们的内心发生了变化，使他们的性格扭曲了，他们成了精神畸形的人。
在现实生活中，我们多次看见过这样的情景：在马路上看到老人摔倒，没有人敢扶起来。在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的年轻人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却丝毫没有让座的意思，在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却视而不见；看到公共汽车上小偷正在割乘客的包，而不敢提醒或制止的。公园里，“不许攀摘”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见；广场上的垃圾箱上的字格外耀眼，却仍有人随处乱扔纸屑垃圾。如果整个社会都变成这样，那将会是多么可悲！對这种不良的行为，同学们应该不仅仅看到表面，应该挖掘更深的社会根源。这样作文才能由表及里，说到骨子里，才能引起共鸣，让人思考，起到写作的作用。
总之，在语文作文教学过程中，创新是不容忽视的，语文教师必须充分开发和利用这一因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养创新新型人才。
关键词：创新意识；创新能力；创新思维；社会生活
墨守成规的教学方法会使课堂沉闷，富有创意的课堂才会引人深思，开启学生的智慧之门。 中学语文是一门基础学科，作文作为语文教学的重头戏，在培养学生创新能力方面，具有举足轻重的作用。在现实的作文教学中呼唤创新教育，创新教育迫在眉睫。那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？
一、改变传统思维，树立创新意识
现在，作为一名初中教师，最头疼的便是如何去教学生如何写作文，可现实中学生知识面窄，生活经验少，往往写作时脑子中没有内容，写作的内容空洞，词语干吧，不形象，不生动，写出来的文章大多流于形式，千篇一律，缺乏个性，而且胡编乱造。严重地阻碍了学生个性的发展，束缚了学生作文能力的提高，因此在中学作文教学中实施创新作文，首先要解决的是教师教育观念的更新。每一位语文教师，在深化教育改革、实施素质教育过程中，首先要 改变传统思维，树立创新意识，更新教育观念，确立新的教育观，把培养创新人才视为教育的主要目标。
二、课堂上 发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力
课堂上 激活创新思维 ，以往的作文教学，运用陈旧、定向的思维进行写作。写出来的作文，千篇一律，千人一面。传统思维、定向思维很难写出富有新意的好文章。因而在课堂上不妨运用创新思维、逆向思维进行创作，其效果会不错，
例如在写读《愚公移山》有感的作文训练中，按传统思维，学生肯定会歌颂愚公几代人，为了一个目标，锲而不舍、前扑后继的精神！大家都这样写，就没什么新意了。若撇开常理按创新思维来写，则柳暗花明，新意迭出。从效率这一意识去考虑，那愚公就真的太“愚”了。与其几代人去移山，不如搬家，挣足了钱，将山开发。这样，既解决了“出入爬上爬下”的困难，又造福子孙、福泽万代，让子孙永远不受“大山”的困扰。这样学生经过几番的讨论和思考后，脑子中一定会留有印象，例如：常在河边走，就是不湿脚，人未走茶就凉，闲不住的闲人，等等。在下次的作文中，一定会写出新意的。
三、展开想象的翅膀 ，激发创新思维
爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有经验的局限，以奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是写作必备的一种极其可贵的思维品质。因此，要使作文有所创新，必须抛弃时空束缚，展开想象的翅膀。
例如：在写“离别”这一题材时，又可联想到现代的《挥手之间》，毛泽东雄才大略，面对龙潭虎穴，面对个人安危，置之度外，明知山有虎偏向虎山行的这一壮别场面；也可联想到朱自清的《背影》，通过写父亲送儿子上车过程中所说的四句平常的话语和一些平凡的举动，抒发了父子之间相爱怜的真挚感情。
又如在写读《包身工》有感一文中，可引导学生想象的。当读到“包身工栖身在又潮湿又阴暗的七尺阔、十二尺深的工房楼下”时，可从包身工“脏、乱、差”等恶劣的生活条件下，引导学生联想到改革开放后，人民的生活状况的改善。特别是九五计划完成后，实现人均国民生产总值翻两番，基本消除贫困现象，人民生活达到小康水平，人民的生活条件得到明显的改观。
四、课下体会生活，教会学生对社会的思考
学生想写什么就写什么，想什么时候写就什么时候写，只要写得真、写得实，就没有什么不可说、不可写的。可以写自己学习中遇到的困难，在课堂中学会了什么；有的写自己在生活中的发现；也可写自己在玩耍过程中的新发明；还有的把家庭中的烦恼诉说给老师听。久而久之，学生就会领悟到了作文的奥秘，越写越有趣，好作文就会如雨后春笋般的出现。
例如：在教授《我的叔叔于勒》时菲利普夫妇对于我的叔叔于勒的态度的急转弯的变化，实际是金钱使他们的内心发生了变化，使他们的性格扭曲了，他们成了精神畸形的人。
在现实生活中，我们多次看见过这样的情景：在马路上看到老人摔倒，没有人敢扶起来。在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的年轻人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却丝毫没有让座的意思，在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却视而不见；看到公共汽车上小偷正在割乘客的包，而不敢提醒或制止的。公园里，“不许攀摘”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见；广场上的垃圾箱上的字格外耀眼，却仍有人随处乱扔纸屑垃圾。如果整个社会都变成这样，那将会是多么可悲！對这种不良的行为，同学们应该不仅仅看到表面，应该挖掘更深的社会根源。这样作文才能由表及里，说到骨子里，才能引起共鸣，让人思考，起到写作的作用。
总之，在语文作文教学过程中，创新是不容忽视的，语文教师必须充分开发和利用这一因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养创新新型人才。