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【摘 要】为激发兴趣、启发思维，提升学生英语应用能力，笔者指导学生在课前实践“话题呈现”。本文介绍了话题的设计、话题的操作及实践“话题呈现”取得的初步成效。
【关键词】课前话题呈现 语用能力
小组合作是一种科学有效的教学方式，将其应用到高中英语课堂教学中，可显著提高英语教学效率。小组合作教学中，教师为学生安排合适的教学任务后，引导学生进行积极的思考，这样可充分发挥学生想象力及创造力，将零碎的知识变得系统化，以提高学生英语知识运用能力。本文简要分析了高中英语教学中开展小组合作学习的意义，并探讨了课堂合作的有效实施，以供参考。
1. 小组合作教学在英语教学中的应用价值
在高中英语教学中，开展课堂合作教学可体现以下几点价值：第一是可充分开发学生学习潜力，促进学生思考及交流，且可让学生在合作学习中实现优势互补，朝共同的目标前进，以发挥学生特长及激发学生的学习潜能。第二是可培养学生互助精神，学生进行小组合作学习，可均参与到课堂中，学生想方设法的搜集相关知识，可拓展学生的视野及丰富学生知识，以真正达到提高学生英语学习能力的目的。第三是小组合作还可以活跃英语课堂教学氛围，教学模式中将“不求人人成功，但求人人进步”为评价标准，将个体竞争变为群体间竞争，构建组员合作的格局，使学生在原有基础上得以提升且整体竞争力得以增强。
2. 小组合作课堂展示在高中英语教学中的有效应用
2.1 开展小组合作学习，指导学生进行英语口语练习
在高中英语课堂教学中，培养学生口语表达能力非常关键。在英语口语练习中，教师将学生分成不同小组，让组间学生进行口语练习，可激发学生的口语表达兴趣，提高学生的口语表达能力，进而提高学生的英语综合素养。
比如在教学人教版高中英语必修二“Unit 2 The Olympic Games”这一课时，教师可以先进行相关知识的教学及引导学生学习课文，让学生理解课文内容。在教学完成后教师可以安排各小组学生进行口语表达。比如让各小组学生自己选择一个运动项目如“high jump”、“long jump”、“shot”等，在选择相关的运动项目后可让学生组间进行交流表达，以提高学生的英语口语表达能力。学生在小组口语对练可以更好地理解課文内容，且在练习过程还可让学生相互纠正发音、语法上的问题，如此可显著提高学生的英语综合素养。
2.2 指导组间分工合作，实现英语教学优势互补
高中英语教学中，开展小组合作学习可实现英语教学的优势互补。在课堂英语学习中，引导学生一同进行英语学习探索，可提高英语学习效率，所以在高中英语教学中，开展小组合作教学有重要价值。
比如教学人教版高中英语必修三“Unit 1 Festivals around the world”这一课时，课堂中开展合作学习的价值显著。小组合作学习考虑到每一学生的学习兴趣不同及对国家的了解不同，比如有的学生对意大利感兴趣可能比较了解主显节;有的学生对美国感兴趣可能比较了解万圣节及感恩节;大多数学生对我国的传统节日感兴趣就会了解春节、端午节、中秋节等。在实际的英语课堂教学中，教师可以让学生自由组成小组进行小组合作学习，让各小组学生选择一个节日进行讨论，学生借助组内交流讨论及搜集相关的资料，获得对知识内容的深刻理解。比如有小组学生选择以中国传统节日“中秋节”为主题，教师就可以让小组学生进行合作讨论，如有的组员借助网络、报刊、杂质等查阅关于中秋节的资料;有的组员则负责记录;有的组员负责整理。采取这样的教学方式可以激发学生的课堂学习兴趣，帮助学生掌握英语相关知识，进而提高学生的英语综合素养。
2.3 开展班级整体探究活动，让学生体会英语学习魅力
在高中英语课堂教学中，开展小组合作学习方式时，不能忽略班级及整体性，以提高英语课堂教学效果。在英语课程教学中，教师在班级教学中可以小组为单元，在实际的英语教学中可经常性的在班级的内部、班级间进行英语教学，如此可以显著提升班级学生的整体凝聚力，激发学生英语学习的兴趣及提高学生的英语学习水平。
比如在教学人教版高中英语“Unit 2 Healthy eating”这一课时，在实际的教学中可举办各种各样的英语活动。教师可以组织学生进行课堂互动交流，开展英语阅读比赛及小组分工开展英语话剧表演等，通过这些课堂学习互动，可以帮助学生更好地掌握英语相关知识，提高学生的英语学习能力。此外，在英语课堂教学中，借助各种各样的学习活动还可让学生充分体会班级教学的整体性，感受到英语学习的魅力，有效推动高中英语教学的可持续发展。
3. 结语
总之，在高中英语教学中，课堂中开展合作教学，可为学生提供良好学习环境及学习平台，达到良好的师生互动及实现学生的优势互补。在小组合作的具体实施上，教师可借助合作教学来培养学生口语表达能力及激发学生的英语学习积极性，继而提高英语教学效果及学生的英语综合素养。
[1] 陆雅芳. 小组合作学习在高中英语语法教学中的实践研究[J]. 华人时刊（校长）， 2016，24（06）.
[2] 王桂莲. 新课标下高中英语课堂教学“小组合作学习”模式研究与实践[J]. 中国校外教育， 2013，15（S2）.
[3] 赵涵. 小组合作学习在高中英语阅读教学中的实践研究[J]. 英语教师， 2015，4（17）.
【关键词】课前话题呈现 语用能力
小组合作是一种科学有效的教学方式，将其应用到高中英语课堂教学中，可显著提高英语教学效率。小组合作教学中，教师为学生安排合适的教学任务后，引导学生进行积极的思考，这样可充分发挥学生想象力及创造力，将零碎的知识变得系统化，以提高学生英语知识运用能力。本文简要分析了高中英语教学中开展小组合作学习的意义，并探讨了课堂合作的有效实施，以供参考。
1. 小组合作教学在英语教学中的应用价值
在高中英语教学中，开展课堂合作教学可体现以下几点价值：第一是可充分开发学生学习潜力，促进学生思考及交流，且可让学生在合作学习中实现优势互补，朝共同的目标前进，以发挥学生特长及激发学生的学习潜能。第二是可培养学生互助精神，学生进行小组合作学习，可均参与到课堂中，学生想方设法的搜集相关知识，可拓展学生的视野及丰富学生知识，以真正达到提高学生英语学习能力的目的。第三是小组合作还可以活跃英语课堂教学氛围，教学模式中将“不求人人成功，但求人人进步”为评价标准，将个体竞争变为群体间竞争，构建组员合作的格局，使学生在原有基础上得以提升且整体竞争力得以增强。
2. 小组合作课堂展示在高中英语教学中的有效应用
2.1 开展小组合作学习，指导学生进行英语口语练习
在高中英语课堂教学中，培养学生口语表达能力非常关键。在英语口语练习中，教师将学生分成不同小组，让组间学生进行口语练习，可激发学生的口语表达兴趣，提高学生的口语表达能力，进而提高学生的英语综合素养。
比如在教学人教版高中英语必修二“Unit 2 The Olympic Games”这一课时，教师可以先进行相关知识的教学及引导学生学习课文，让学生理解课文内容。在教学完成后教师可以安排各小组学生进行口语表达。比如让各小组学生自己选择一个运动项目如“high jump”、“long jump”、“shot”等，在选择相关的运动项目后可让学生组间进行交流表达，以提高学生的英语口语表达能力。学生在小组口语对练可以更好地理解課文内容，且在练习过程还可让学生相互纠正发音、语法上的问题，如此可显著提高学生的英语综合素养。
2.2 指导组间分工合作，实现英语教学优势互补
高中英语教学中，开展小组合作学习可实现英语教学的优势互补。在课堂英语学习中，引导学生一同进行英语学习探索，可提高英语学习效率，所以在高中英语教学中，开展小组合作教学有重要价值。
比如教学人教版高中英语必修三“Unit 1 Festivals around the world”这一课时，课堂中开展合作学习的价值显著。小组合作学习考虑到每一学生的学习兴趣不同及对国家的了解不同，比如有的学生对意大利感兴趣可能比较了解主显节;有的学生对美国感兴趣可能比较了解万圣节及感恩节;大多数学生对我国的传统节日感兴趣就会了解春节、端午节、中秋节等。在实际的英语课堂教学中，教师可以让学生自由组成小组进行小组合作学习，让各小组学生选择一个节日进行讨论，学生借助组内交流讨论及搜集相关的资料，获得对知识内容的深刻理解。比如有小组学生选择以中国传统节日“中秋节”为主题，教师就可以让小组学生进行合作讨论，如有的组员借助网络、报刊、杂质等查阅关于中秋节的资料;有的组员则负责记录;有的组员负责整理。采取这样的教学方式可以激发学生的课堂学习兴趣，帮助学生掌握英语相关知识，进而提高学生的英语综合素养。
2.3 开展班级整体探究活动，让学生体会英语学习魅力
在高中英语课堂教学中，开展小组合作学习方式时，不能忽略班级及整体性，以提高英语课堂教学效果。在英语课程教学中，教师在班级教学中可以小组为单元，在实际的英语教学中可经常性的在班级的内部、班级间进行英语教学，如此可以显著提升班级学生的整体凝聚力，激发学生英语学习的兴趣及提高学生的英语学习水平。
比如在教学人教版高中英语“Unit 2 Healthy eating”这一课时，在实际的教学中可举办各种各样的英语活动。教师可以组织学生进行课堂互动交流，开展英语阅读比赛及小组分工开展英语话剧表演等，通过这些课堂学习互动，可以帮助学生更好地掌握英语相关知识，提高学生的英语学习能力。此外，在英语课堂教学中，借助各种各样的学习活动还可让学生充分体会班级教学的整体性，感受到英语学习的魅力，有效推动高中英语教学的可持续发展。
3. 结语
总之，在高中英语教学中，课堂中开展合作教学，可为学生提供良好学习环境及学习平台，达到良好的师生互动及实现学生的优势互补。在小组合作的具体实施上，教师可借助合作教学来培养学生口语表达能力及激发学生的英语学习积极性，继而提高英语教学效果及学生的英语综合素养。
[1] 陆雅芳. 小组合作学习在高中英语语法教学中的实践研究[J]. 华人时刊（校长）， 2016，24（06）.
[2] 王桂莲. 新课标下高中英语课堂教学“小组合作学习”模式研究与实践[J]. 中国校外教育， 2013，15（S2）.
[3] 赵涵. 小组合作学习在高中英语阅读教学中的实践研究[J]. 英语教师， 2015，4（17）.