【摘 要】
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语言文字是文化和信息的载体,它作为人类文化发展进程中不可或缺的重要组成部分,不仅在学生的日常交际生活中发挥着工具价值,也对学生人文素养的形成与提升起着积极的促进作用.在新课程改革的背景下,《义务教育语文课程标准(2011年版)》重点强调了语文课程对学生语言文字运用能力的培养价值.它要求教师深入挖掘语言文字运用能力的范畴,把提高学生识别语言文字、感知语言文字和组织语言表达等多方面能力作为主要培养目标.基于此,从阅读探究、互动交际和写作积累三个角度切入,对培养学生语言文字运用能力的有效策略展开探讨.
【机 构】
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庐江县泥河镇沙溪初级中学,安徽合肥 231500
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语言文字是文化和信息的载体,它作为人类文化发展进程中不可或缺的重要组成部分,不仅在学生的日常交际生活中发挥着工具价值,也对学生人文素养的形成与提升起着积极的促进作用.在新课程改革的背景下,《义务教育语文课程标准(2011年版)》重点强调了语文课程对学生语言文字运用能力的培养价值.它要求教师深入挖掘语言文字运用能力的范畴,把提高学生识别语言文字、感知语言文字和组织语言表达等多方面能力作为主要培养目标.基于此,从阅读探究、互动交际和写作积累三个角度切入,对培养学生语言文字运用能力的有效策略展开探讨.
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