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摘
基于核心素养发展的物理概念教学改进
【摘 要】
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摘要：2017版新课标颁布了学科核心素养，倡导学科育人，教师应注重培养学生的能力和品格.概念是物理学的基石，它能深刻地反映事物的共同特征和本质属性;在概念教学中，教师常把重点放在知识的传授上，强化教学的结果，忽视了概念建立的过程，如何在概念教学中落实核心素养是广大物理教师必须面对的问题. 关键词：优化过程;建立概念;核心素养 文章编号：1008-4134（2020）01-0051中图分类号：G
【出 处】
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中学物理·高中
【发表日期】
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2020年1期
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摘要：教学需要载体，信息技术课堂教学更需要载体。通过“技术”这个载体，我们的信息技术课堂教学才能更生动、有效，从而落到实处。新课程的“技术”不是单纯的技术培训，而是要深刻挖掘技术的本质内涵，关注技术背后的应用价值，进而提升学生的技术素养。本文以三个教学实例为载体，展现教学实践过程中的一些技术“挖掘”策略，以此引发大家的思考与讨论：如何让“技术素养”来帮助我们构建一个智慧而又高效的课堂？ 关键词：
入冬有冷风探路，入秋有落叶来报，入春有百花捎信。而入夏像是谁猛地燃起一把火：热情又惊心动魄。所以入夏，最贪是清凉意。于是寻凉，于是遇一湖。湖中叶密如绸，荷风深处有亭翼然。 新荷初绽，或撑篙追鱼，或久久坐，数往来莲舟。立在岸边，心早随那万顷碧波到了莲蓬上，潜入水中读花影，共鱼儿戏南北东西方。同行者着薄衫，露纤细颈项及玉腕，衣襟陶瓷坠，腕间银镯，莹白清决如水扑面。 能在夏日静下来的人，心境是平和宽
春天， 妈妈带我到郊外放风筝。 风筝在春风中越飞越高。 我也越来越开心。 咦，妈妈没放风筝， 为什么也那么开心? 妈妈说：“孩子， 你就是我的风筝。” 指导老师 官 丹 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
波波波不知所措。他不能再错误地把这些鸟儿还给那个女帽商。可他又不希望那位女帽商承受失去鸟儿的痛苦。所以，他回家去想别的办法。 他默默地沉思之后，决定去请教一下鸟神之王。他马上动身，找到鸟神之王，向他叙述了事情的经过。 鸟神之王听后皱起了眉头。 “你非常愚蠢地干涉地球上的人类，这对你是一个教训。”他说，“既然事情已到了如此地步，你的任务就是纠正这个错误。我们的鸟儿不能再做奴隶了，这是毫无疑问的
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唧唧喳喳(jī ji zhā zhā),唧唧喳喳,这是鸟儿在邀请(yāo qǐnɡ)我们看看他的家。 我们到达的时候,知更鸟不在家。因为它总是在白天飞行,是最早报晓,也是最后唱“小夜曲”的鸟儿。不过,它给我们留了言。 森林报 头条:濒危(bīn wēi)动物集结(jí jié)号 本报消息,12种动物已面临灭绝(miè jué),其中包括只剩(shènɡ)59只的白头叶猴和只剩10
很早以前，雷鸟的女儿想嫁给一个名叫萨西莫的小伙子。雷鸟认为他没有什么本领，而且门不当户不对。于是，雷鸟想出几道难题吓走他。 “你到山上去，”他说，“把五座山顶上的雪给我拿来。” 萨西莫跑到山上，只带回一小撮雪。雷鸟看了，气得把小伙子臭骂了一顿。 萨西莫说：“您吃吃看，就会知道这并不少。” 雷鸟吃了半天，那堆雪也不见少。他明白，小伙子占了上风。他更是生气，一怒之下把剩下的雪摔出门外，结果变成