2002年全国卷把古诗词鉴赏由客观题转为主观题，这就意味着考生将被赋予更大的发挥空间。而高考考纲要求：鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。如何才能准确地对诗歌进行鉴赏呢？
　　
　　一、要知人论诗和知世论诗，以便评价作品的思想感情
　　
　　知人论诗就是要了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后却遭到投降派的排挤和打击，所以其词意多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤怒情绪，风格豪放悲壮。
　　知世论诗就是一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬、情感豪迈。他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，有对故乡亲人的思念，但更多的是同仇敌忾的激情，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激昂。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之仇多了。
　　
　　二、要注意分析各种表达技巧
　　
　　古代诗歌表达技巧多种多样：表达方式方面的有记叙、描写、议论和抒情；修辞手法方面的有比喻、比拟、对偶、夸张、借代、排比、设问和反问等。其中比喻是最常用的技巧，它可以使抽象的事物形象化。比拟在咏物诗中也很常见。对偶在律诗和绝句中用得很广，如2005年全国卷《春行即兴》就考到了对偶这一修辞手法。表现手法既包括寓意方面的借景抒情、托物言志、借物喻人、借古讽今、借古抒怀、象征；又包括选材方面的虚实结合、反衬、用典；还有结构方面的伏笔与照应，设问与悬念等等。
　　虽然古代诗歌的表达技巧多种多样，但更多的情况下，并不都是单一的，往往是综合复杂的运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，做出正确的判断。
　　
　　三、要分析语言特色，品味理解诗中关键词句
　　
　　诗歌本身就是语言的艺术，清新、绚丽、明快、含蓄、平易、简洁、丰富多彩。了解作者的风格流派也有助于理解诗歌的语言特色，如田园诗的语言往往清新、恬淡，边塞诗的语言往往豪迈、悲壮等等。
　　古人写诗，重“炼字”，“推敲”的典故千古流传就是明证。欣赏故事要善于发现并领会那些精练而传神，富有深意的词语，而最能表现诗歌诗眼的一个字，一个词，往往是动词或形容词。例如2007全国卷II《新晴野望》中的“明”、“出”，充分显示了雨后“新晴”之景:田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
　　
　　四、要抓住形象，借助诗中形象感知诗人的情感
　　
　　诗贵含蓄，作者的思想情感往往借助某些形象委婉地表达。诗中形象包括人物、事物、景物等。如2007年安徽卷《醉落魄·咏鹰》中就要求考生分析鹰的形象，并借此表达的思想感情。2007年浙江卷中要求回答三篇作品均通过什么意象，表达诗人的感情。
　　
　　五、要抓标题，了解写作重点
　　
　　诗歌的标题往往给鉴赏诗歌提供一些重要的信息，有助于理解作品的思想内容。如2004年全国卷II的《秋思》，题目“秋思”就交代了时间、内容。2007年上海卷的《阮郎归初夏》，题目点明了整首诗的时间、人物。
　　
　　六、要抓住中心句，以把握作品思想内容的核心
　　
　　诗歌往往前半部分写景，后半部分抒情或言志，因此中心句往往在诗歌的后半部分。如《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 《秋思》：“复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。”
　　
　　七、要抓考題注释，以便准确地理解诗歌内容
　　
　　古诗鉴赏题后往往会有一些注释，或是某些词的注释，或是某一人物的注释，或是某些典故背景的注释，这些本身就是古诗鉴赏不可缺少的一部分。如：2005年全国卷II《邯郸冬至夜思家》中对“冬至”的注释，2007年福建卷《武夷山中》对诗人的简介。
　　以上几点是在教学实践中摸索出来的，其实这些方法在具体运用中不是单一的，往往要综合运用几种方法来鉴赏，尤其重要的是要根据题型、题干的要求，从切合题意的角度做到准确鉴赏。