论文部分内容阅读
看看，这就是到处乱贴办证小广告的下场。大家不要办假证啊！
武松打虎
【摘 要】
：
看看，这就是到处乱贴办证小广告的下场。大家不要办假证啊！
【出 处】
：
小猕猴学习画刊·下半月
【发表日期】
：
2015年10期
其他文献
从小，我就喜欢坐在院子里的秋千上，仰望星空，数着星星。此时，我总会想象着自己的未来，并用稚嫩的声音问妈妈：“妈妈，以后的我会是什么样呢？” 寻 梦 6岁时，不知道什么是梦想，总单纯地以为我想要得到的东西，只要我呼唤爸爸妈妈，那些东西都可以飞来，出现在我面前。可是时间老人让我渐渐地长大了，也似乎在慢慢地向我解释我心中的“为什么”，慢慢地将梦的概念变得越来越清晰。现在的梦比以前真实了许多，知道梦想
《黄鹤楼送别》是苏教版教材五上第七单元的第三篇课文，这是一篇“文包诗”，文是诗头，诗在文中，学文是为了理解诗的含义及其表达的主旨。在这篇文包诗课文的教学中，让学生理解李白和孟浩然之间的“依依惜别”之情既是重点，又是难点。两次不同的教学，笔者进行了两种不同的设计。 第一次教学：“言为心声，行为心表”，言行之中读出别情 俗话说，言为心声，行为心表。外在的语言和动作，都是一个人内心情感的自然流露。《
2015年3月30日 星期一 晴 大家的名字都是家长取的，取名字时，大家都没有做过主吧？今天课堂上，我们为自己改了名，可有趣了！ “丁零零……”上课铃响了，赵老师走进教室，满面春风地说：“同学们，从第一组开始，轮流报出自己的名字。” 咦，赵老师，您这葫芦里究竟卖的是什么药？为什么要报名字呢？都在一起相处四年了，难道还不认识我们吗？ 报完名字，赵老师问我们喜不喜欢自己的名字。同学们纷纷议论起
由于种种原因，编者在编写小学教材的过程中，对选入的文章作必要的修改是常见的，也是可以理解的。我们发现，除了部分古诗词等特定文学形式基本忠实于原文外，大部分文章在选入教材时都作了不同程度的改动。一般地，语文教师在教学过程中，把目光定位于入选教材的选文，很少追溯原作。事实上，将选文与原作进行对照阅读，引导学生分析探讨编者改编的原因和动机，学生在理解选文的基础上，对文本内涵会有更深刻的领悟，对文本的独特
【摘 要】在“把握文章主要内容”这一阅读能力的形成过程中，存在着由量变到质变的“教学关键期”。通过对语文教材的分析，四年级上册第七单元的《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》两课，可被确定为叙事类文本“把握文章主要内容”的教学关键期。教学这两篇课文时，教师可以运用“四步概括法”帮助学生提高概括能力。 【关键词】叙事类文本;概括能力;关键期 在各项阅读能力中，“把握文章主要内容”具有特殊的教学价
【摘 要】民间故事在小学语文教材中占有一定数量，此类文本语言富有生活气息，情节生动，人物形象鲜明，文体特点鲜明，在进行此类文本教学时，既要立足语言实践，体现语文学习的核心任务，也要注意体现文本的特点，彰显文体教学的个性价值。 【关键词】民间故事 文体 个性价值 在小学语文教材中，属于民间故事类的文本占有一定数量，如《沉香救母》《日月潭的传说》《九色鹿》《牛郎织女》《嫦娥奔月》等。这一类文本，语
【摘 要】《枣核》作为一篇略读课文，被安排在以复述为主题的单元中，目的是帮助学生巩固和迁移在精读课文中学到的了解故事内容、复述故事的方法。为此，教师应紧扣教学目标，通过“看图猜物知形象、提取信息理文脉、聚焦重点记情节、借示意图练复述”等方式，提高学生的复述能力。 【关键词】目标定位;情节梳理;分层复述 《枣核》是统编教材三年级下册第八单元的第四篇课文，讲述了一个叫“枣核”的孩子用自己的智慧帮
入选人教版小学语文教材的课文，不少已经过编者的改动。以五年级上册为例，共收单篇课文28篇，其中16篇改动过，占50%以上。改动的课文一般有三种情形：①对原文中个别词句进行改动；②在原文基础上增加内容；③删减原文中的部分内容。课文的改动是一种极好的课程资源。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求教师“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活
【摘 要】读解《两小儿辩日》要聚焦“辩”字。一要关注“辩点”，在梳理中发现问题，明白两小儿争辩的话题，扫除理解障碍;二要认识“辩法”，在分析中促进思考，学会寻找依据，依靠充分的理由来证明观点;三要提升“辩力”，在论理中深化认知，思索“孔子不能决”的原因，深入挖掘文本内涵。教师只有提高读解教材的能力，才能提升教案的设计水平。 【关键词】读解;《两小儿辩日》;思辨 一堂好课的构建，理应得力于先进的