【摘 要】
：
目的:探究融合案例的BOPPPS教学模式在提高新护士学习效能中的应用效果.方法:选取我院2019年7月和2020年7月入职的新护士作为研究对象,按入职年份分为对照组和实验组.对照组采用中国传统讲授法模式进行培训,实验组采用融合案例的BOPPPS教学模式进行培训,比较两组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能等方面的差异.结果:通过融合案例的BOPPPS教学模式的培训,实验组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能得分明显高于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:融合案例的BOPPPS教学模
【机 构】
：
温州医科大学定理临床学院;温州医科大学附属第二医院,浙江温州325000
论文部分内容阅读
目的:探究融合案例的BOPPPS教学模式在提高新护士学习效能中的应用效果.方法:选取我院2019年7月和2020年7月入职的新护士作为研究对象,按入职年份分为对照组和实验组.对照组采用中国传统讲授法模式进行培训,实验组采用融合案例的BOPPPS教学模式进行培训,比较两组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能等方面的差异.结果:通过融合案例的BOPPPS教学模式的培训,实验组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能得分明显高于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:融合案例的BOPPPS教学模式应用效果明显,提高了新护士学习效能,值得在临床上推广.
其他文献
目的:探究巴林特小组法联合双向评价模式在心血管内科护理带教中的应用效果.方法:选取我院心血管内科实习护生50名,按同期同批次入科的护生人数分组,5人及5人以上为实验组,5人以下为对照组,各25名.实验组采用巴林特小组法联合双向评价模式的带教方式,对照组采用传统带教方式,比较两组教学效果和教学满意度.结果:实验组理论知识、实践操作成绩和教学满意度均优于对照组(P＜0.05).结论:巴林特小组法联合双向评价模式可以提高心血管内科护理带教质量和护生满意度.
目的:分析SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学在泌尿科护士带教中的应用效果.方法:选取2019年10月至2021年10月我院泌尿科的61名护士进行研究,据随机单双数法将其分成对照组(n=31)和实验组(n=30).对照组采用传统教学,实验组采用SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学.培训3个月后,对比两组护士的教学成绩和满意度.结果:实验组实践成绩和理论成绩均显著高于对照组(P＜0.05),实验组满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学可以提高泌尿科护士的
目的:分析二维码应用于手术室新护士医疗设备管理及教学的实践效果.方法:将我院2017年12月至2020年12月的60名手术室新护士设为实验组和对照组,各30名,分别采用二维码技术+多媒体技术与单纯多媒体技术进行医疗设备管理及教学,对比其效果.结果:实验组的设备维护完好率、安全操作合格率、使用记录完整率均高于对照组,实验组外科医生对护士设备使用的满意度高于对照组,实验组护士对教学方法的满意度高于对照组,P均＜0.05.结论:二维码应用于手术室新护士医疗设备管理及教学的实践效果显著,值得推广.
目的:探究反馈带教法对ICU实习护士学习成绩、实践能力和自主学习能力的影响.方法:选取2020年1月至2021年7月在本院ICU实习的护士 90名,根据带教方法将行传统教学的设为对照组(n=45),将行反馈带教法的设为实验组(n=45).比较两组ICU实习护士学习与实践情况.结果:实验组学习成绩、实践能力及自主学习能力评分均明显较对照组高(P＜0.05).结论:将反馈带教法应用于ICU实习护士实习过程,可提高实践过程护士对护理操作技巧的掌握,改善学习成绩及自主学习能力.
目的:了解一年级本科护生自主学习能力及影响因素.方法:采用整群抽样的方法抽取河北某综合大学2019级护生进行问卷调查.结果:护生自主学习能力得分为(88.26±10.62)分;积极参加活动、家庭氛围民主、亲朋好友对护理的态度及职业态度为其影响因素.结论:护生自主学习能力处于中上水平,学校应加强护生自主学习能力的培养.
目的:分析专职带教在心血管超声规培教学的应用效果.方法:将83名轮转规培生按简单信封法1:1随机分为对照组和实验组,分别施行传统跟班带教、专职老师带教.比较两组规培考核成绩及考核成绩80分以上的比例.结果:实验组阶段考核、结业考核成绩均高于对照组,80分以上的比例高于对照组,P＜0.05.结论:超声科在轮转规培生带教中应用专职带教老师可切实提高规培考核成绩及带教效果.
目的:探讨PBL结合护理版Mini-CEX教学方法在儿科低年资护士培训中应用效果.方法:随机将30名低年资护士分为对照组和实验组;对照组采用传统教学方法,实验组加入PBL和护理版Mini-CEX教学方法.结果:实验组护士总体考核成绩、理论成绩、操作成绩、满意度均高于对照组.结论:PBL结合护理版Mini-CEX教学方法在儿科低年资护士培训中教学效果较好.
目的:探讨翻转课堂教学法在麻醉科住培中的应用.方法:实验组学员:翻转课堂教学模式;对照组学员:传统的教学方法.采用柯氏模型对两组学员进行评估、比较.结果:实验组学员的临床思维和理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:翻转课堂教学法在麻醉科住院医师规范化培训中能够提高教学效果.
探讨运用情景模拟式阶段性带教模式对中医住培医师门诊应诊能力临床带教效果的影响.考核住培医师的住培考核成绩、对带教工作的满意度及教学模式效果评价.该教学方法可调动住培医师主动学习的兴趣,锻炼动手操作能力,建立评判新思维,提高学生解决实际问题的能力,有利于学生知识、能力、素质的综合培养,提高教学效果.
目的:探讨临床路径带教结合以案例为基础教学法(CBL)在眼科临床带教中的应用效果.方法:我科对2019年1月至12月的30名规培生开展常规带教(对照组),对2020年1月至11月的29名规培生开展临床路径带教结合CBL教学法(实验组),出科时对两组规培生进行出科成绩与教学效果评价.结果:实验组理论知识、操作技术、病例分析、患者管理成绩高于对照组且差异显著(P＜0.05);实验组提升学习动力、提升临床思维能力、提升知识与技能水平、整体满意度评分高于对照组且差异显著(P＜0.05).结论:临床路径带教结合CB