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【摘要】高中物理实验是高中物理中非常重要的一个部分，通过对实验的教学培养学生的素质也是一个重要素质教育的方法。高中物理实验需要学生掌握其中的具体操作，因此如何在实验当中落实素质教育成为了教师的教学工作当中的重点之一。
【关键词】实验设计、高中物理、核心素养
【正文】物理在学习的过程当中，各种实验是物理学习的可操作性的最直观的体现，由于条件的限制，物理的实验在很多时候都无法实现。但是其中部分的运动和电学实验都是比较容易实践的。教师可以围绕这两类实验的重点具体讲解操作步骤中的关键，落实高中实验中的对学生核心素养的要求。本文将着重论述基于实验设计的工作物理核心素养落实策略研究。
一、核心素养落实的必要性
学生在学校学习的过程当中，教师不仅仅需要对学生进行知识的讲授，而且需要注重对学生素质教育的提高，而通过实验就可以很好的达到这个效果。让学生在实验过程当中体会到物理的科学性，严谨性。并且在实践的过程当中掌握科学研究的步骤和物理的一些具体操作方式，在潜移默化当中逐渐提高学生的学科素养。并且物理是一门更加具有科学性的学科，在教学的过程当中十分讲究严谨的科研态度。而且随着教育制度的革新，越来越多的国家和地区都要求学生进行素质教育，学生素质教育融入教学的过程当中，逐步提高学生的整体素质，并且随着教育的深入，学生在毕业以后能够具有更强的竞争力，获得更加好的发展空间。
二、物理教学当中存在的问题
2.1学生实践能力参差不齐
每个班级当中都有水平不同的学生，有的同学理解能力强，碰到一些问题能够在听一次，或者是看过一次之后便可以完全的理解并掌握这些实际操作;还有一些学生整体能力比较弱，动手能力也比较差，必须经过多次重复试验和观看之后才能理解。而教师的教学则是统一的教学，不能够针对各个同学的具体情况进行教学，造成学习程度不同的影响。
2.2教师对于新旧理念的之间的矛盾
相对于更多的教师来说，他们还是持有原本的教学观念，总是更加注重口头的讲述，而不是进行一些实际操作。现行的教育要求的是让学生进行实际的操作，他们反而不是特别的适应。因此会造成教学上的一些矛盾，影响教学质量和学生学习的效率。
2.3教师课件制作中的问题
对于传统的教师来说，他们认为使用课件教学过程中会有很多的知识缺失，并且会影响他们讲课的方向和顺序，因此他们更加不喜欢改变教学模式。他们更加喜欢的是使用口头讲述的方法，但是现在的教学过程当中，更多的部分是需要对些实验的重点和操作的具体实践。学习出现了教师的课件准备和学生学习的方向之间的冲突，从而影响教学质量。
三、物理教学改进措施
3.1对于教学方式进行改进
现代教学需要教师对传统的教学方式进行改革，改变现代的教学模式，比如对于一些操作视频的观看和实际的操作，而且许多简单的物理实验都具有一定的可操作性和趣味性。通过让学生在操作的过程当中直接体会到物理学习的乐趣。
比如：在进行计算物理加速度的相关实验当中，就是可以通过一些现实当中的，可以让学生切实感受到的物象，比如是汽车通过监控的时候出现的有关速度和加速的相关问题，让学生在这些实际的操作或者是对数据的计算，让学生切实的进行计算。或者用小车通过的时间、路程，然后通过这些数据来进行计算加速度，感受到实践中的物理。除此之外还可以准备一些有助于教学的视频，让学生观看那些可以辅助教学的小视频，通过使用小视频当中提供的一些数据，就可以进行计算。这些比较直观的计算和视频，都可以去引起学生学习的兴趣，在逐步探索的过程当中，培养学生的科学性和严谨性。在逐渐深入的学习当中提高学生的核心素质，让学生喜欢上物理学习。
3.2设计小组讨论的学习方式
在学习的过程当中，小组的学习是一个非常重要的部分。学生通过小组的学习可以加强学生的之间的配合程度和默契程度，在一步步的学习操作当中，能够进一步加深学生的素质教育让学生在相互配合的过程当中感受到合作的重要性，科学实验态度的重要性。
比如：进行物理实验教学的过程当中，可以将学生分成不同的小组学习性的讨论，并将小组中每个成员负责的项目进行具体的划分，让一些同学去计算时间、记录数据，另一些同学去进行测量最后整和各个同学的数据，进行统一的计算，并且在其中感受速度，加速度等物理量的实际意义，在逐渐的实践过程當中感受到物理学习的魅力和成员之间配合的重要性，提高学生的合作意识和交流那里。
【结束语】想要通过教学，提高学生的核心素质，就需要较实在，课前进行精心的准备，通过依托准备的小组讨论的方式或者是进行实际操作，一步步的提高学生的综合素质，然后学生在未来的工作更加具有竞争力。并且教师对于教学方法的更新，可以使教学过程当中学生的学习更加高效，教学更加有意义。
【参考文献】[1]李炜.基于物理核心素养的高中物理课堂教学与评价研究[J].数理化解题研究，2020（24）：41-42.
[2]扈凤.探讨基于物理核心素养的高中物理诱思探究教学[J].新课程，2020（33）：49.
【关键词】实验设计、高中物理、核心素养
【正文】物理在学习的过程当中，各种实验是物理学习的可操作性的最直观的体现，由于条件的限制，物理的实验在很多时候都无法实现。但是其中部分的运动和电学实验都是比较容易实践的。教师可以围绕这两类实验的重点具体讲解操作步骤中的关键，落实高中实验中的对学生核心素养的要求。本文将着重论述基于实验设计的工作物理核心素养落实策略研究。
一、核心素养落实的必要性
学生在学校学习的过程当中，教师不仅仅需要对学生进行知识的讲授，而且需要注重对学生素质教育的提高，而通过实验就可以很好的达到这个效果。让学生在实验过程当中体会到物理的科学性，严谨性。并且在实践的过程当中掌握科学研究的步骤和物理的一些具体操作方式，在潜移默化当中逐渐提高学生的学科素养。并且物理是一门更加具有科学性的学科，在教学的过程当中十分讲究严谨的科研态度。而且随着教育制度的革新，越来越多的国家和地区都要求学生进行素质教育，学生素质教育融入教学的过程当中，逐步提高学生的整体素质，并且随着教育的深入，学生在毕业以后能够具有更强的竞争力，获得更加好的发展空间。
二、物理教学当中存在的问题
2.1学生实践能力参差不齐
每个班级当中都有水平不同的学生，有的同学理解能力强，碰到一些问题能够在听一次，或者是看过一次之后便可以完全的理解并掌握这些实际操作;还有一些学生整体能力比较弱，动手能力也比较差，必须经过多次重复试验和观看之后才能理解。而教师的教学则是统一的教学，不能够针对各个同学的具体情况进行教学，造成学习程度不同的影响。
2.2教师对于新旧理念的之间的矛盾
相对于更多的教师来说，他们还是持有原本的教学观念，总是更加注重口头的讲述，而不是进行一些实际操作。现行的教育要求的是让学生进行实际的操作，他们反而不是特别的适应。因此会造成教学上的一些矛盾，影响教学质量和学生学习的效率。
2.3教师课件制作中的问题
对于传统的教师来说，他们认为使用课件教学过程中会有很多的知识缺失，并且会影响他们讲课的方向和顺序，因此他们更加不喜欢改变教学模式。他们更加喜欢的是使用口头讲述的方法，但是现在的教学过程当中，更多的部分是需要对些实验的重点和操作的具体实践。学习出现了教师的课件准备和学生学习的方向之间的冲突，从而影响教学质量。
三、物理教学改进措施
3.1对于教学方式进行改进
现代教学需要教师对传统的教学方式进行改革，改变现代的教学模式，比如对于一些操作视频的观看和实际的操作，而且许多简单的物理实验都具有一定的可操作性和趣味性。通过让学生在操作的过程当中直接体会到物理学习的乐趣。
比如：在进行计算物理加速度的相关实验当中，就是可以通过一些现实当中的，可以让学生切实感受到的物象，比如是汽车通过监控的时候出现的有关速度和加速的相关问题，让学生在这些实际的操作或者是对数据的计算，让学生切实的进行计算。或者用小车通过的时间、路程，然后通过这些数据来进行计算加速度，感受到实践中的物理。除此之外还可以准备一些有助于教学的视频，让学生观看那些可以辅助教学的小视频，通过使用小视频当中提供的一些数据，就可以进行计算。这些比较直观的计算和视频，都可以去引起学生学习的兴趣，在逐步探索的过程当中，培养学生的科学性和严谨性。在逐渐深入的学习当中提高学生的核心素质，让学生喜欢上物理学习。
3.2设计小组讨论的学习方式
在学习的过程当中，小组的学习是一个非常重要的部分。学生通过小组的学习可以加强学生的之间的配合程度和默契程度，在一步步的学习操作当中，能够进一步加深学生的素质教育让学生在相互配合的过程当中感受到合作的重要性，科学实验态度的重要性。
比如：进行物理实验教学的过程当中，可以将学生分成不同的小组学习性的讨论，并将小组中每个成员负责的项目进行具体的划分，让一些同学去计算时间、记录数据，另一些同学去进行测量最后整和各个同学的数据，进行统一的计算，并且在其中感受速度，加速度等物理量的实际意义，在逐渐的实践过程當中感受到物理学习的魅力和成员之间配合的重要性，提高学生的合作意识和交流那里。
【结束语】想要通过教学，提高学生的核心素质，就需要较实在，课前进行精心的准备，通过依托准备的小组讨论的方式或者是进行实际操作，一步步的提高学生的综合素质，然后学生在未来的工作更加具有竞争力。并且教师对于教学方法的更新，可以使教学过程当中学生的学习更加高效，教学更加有意义。
【参考文献】[1]李炜.基于物理核心素养的高中物理课堂教学与评价研究[J].数理化解题研究，2020（24）：41-42.
[2]扈凤.探讨基于物理核心素养的高中物理诱思探究教学[J].新课程，2020（33）：49.