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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。场地小，多班上课，常出现相互争场地，相互干扰的情况，对学生知识的学习，体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。为杜绝这些隐患，解决场地小，多班上课相互干扰的问题而进行探讨。
关键词 新课程标准 小场地 创造性 学习兴趣
场地小，同时有几个班级上体育课的现象在我们阜阳地区非常普遍。众所周知，场地小，多班上课，常出现相互争场地，“谁先占着谁先用，后来者只能当观众”，没有场地的班级就将学生“放羊”。更有甚者，因为没有场地，直接把学生关在教室里，将体育课上成“自习课”、“纪律教育课”等。而小场地上课相互间干扰也非常厉害，小学生尤其严重。所有这些，对学生知识的学习，我们体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。对此，我根据我校实际情况，对小场地体育活动提出我个人的一点想法。
一、改变策略地备课
教材是场地布置的依据，器材是场地布置的基础。在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，从学校实际情况出发，因材设计，布置场地因地制宜，注重实效。班级多，场地小，经常是一节课上同时有几个班在上体育课，互相干扰，影响较大。在常规备课中改变以往的思维模式，改变策略创造性地在不利的场地条件下增加了灵活、多样地利用、规划场地这样的备课内容。仔细研读教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。
二、小型多样的比赛
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。体育运动作为一种历史悠久的社会活动，具有大众性和竞争性这两个非常突出的特点。通过各种规模不一，等级不同的比赛来看看“谁更高、谁更快、谁更强”，是体育运动之所以能够长久以来深入人心的根本原因，而学校体育自然也不会例外，通过小场地比赛这种教学手段既能克服场地狭小、设施不足等现状，又能更好地培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
如：在体育课堂中，我组织学生进行的跳绳、纸飞机、踢毽子等比赛，让学生参与小器材的制作，利用在课间休息时间或家中练习，在体育课上更是主动向老师提出要利用课上的时间进行练习和比赛的请求，兴致之高非常可喜。学生乐于制作，提高了动手动脑能力；学生乐于展示，培养了表现意识；学生乐于参与，锻炼了良好的体能。利用场地虽小，但充分表现出学生对体育课的学习兴趣。
三、课堂教学正常，不“放羊”
这是几个方面中的重点。每个体育教师必须牢固树立实施素质教育，搞好体育教学的思想。不能因为没有场地，就放任学生自由活动。开学初就根据学校实际情况选择好合适的教材并制定好教学进度表。多选择一些游戏化、情境化、“一物多用”的教材。从而起到小场地大安排的作用，更有利于教师参与学生活动，创造良好的学习氛围，使学生素质在小场地上也能得到明显的提高。
四、游戏内容的挖掘
体育游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”，有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。而且需要的场地面积不大，对器材的要求不高。在教学中可利用呼啦圈、实心球、接力棒等进行情境化游戏练习。如：“运送弹药”、“播种与收获”、“障碍赛跑”、“保龄球”等。
以上是我对小场地部分教材教学方法的一点体会，在教学中，我们要重点注意一物多用和情境化教学的运用。
五、简易器材的制作
制作简易体育器材，是进一步落实《体育与健康标准》中，体育资源开发的具体体现。制作体育器材不仅能解决体育场地小、体育器材匮乏的困境，又能培养学生的动手能力和创造能力；既可节约开支，又能物尽其用，还会帮助提高教学效果。如废纸、报纸到处都有，收集简便，随手拿来，稍加折叠或搓揉就能成为一个安全、实用、多功能的体育器材。
例：报纸巧健身。（一）导入。你们知道旧报纸也能做体育器材吗？（二）激趣。我先示范卷棒，示范纸棒操来激发学生兴趣，让学生自由组合也利用纸棒创编纸棒操。（三）启发。跑步的时候不用手拿着报纸，怎么能让报纸不掉下来呢？（四）尝试。有的学生把手中的报纸铺开，放在自己的胸前，起跑后松开手（依靠跑步产生的风托住报纸不往下掉），有的把报纸做成纸帽子戴在头上……想的办法还真不少，都玩得热火朝天。（五）创编。超级“变变变”，手中的报纸还能变成什么？我们可以用他来做什么游戏呢？（六）放松。
通过几年的尝试和实践，我发现小场地教学也不是高不可攀的，组织教学的方法还是比较多的，关键在于在场地不足的条件下你是否运用这些方法充分将学生吸引到课堂中来。 只有激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学手段，才能在小场地上好体育课，同时，也需要教师付出更多的心血，想出更多的办法，吸取他人的经验、成果，才能不断地提高自己的教学水平，才能更加出色地在小场地中上好体育课。在素质教育发展的今天，我们一定要坚持“以人为本”，不讲客观条件，充分发挥教师的主观能动性，让我们的体育课堂教学在小场地上也变得精彩起来。
参考文献：
[1] 朱万银.全日制义务教育普通高级中学体育、体育与健康课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社.
[2] 李明强.中外体育游戏精粹[M].人民体育出版社.
[3] 陈志华.开发纸类教材资源[J].中国学校体育.
摘 要 体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。场地小，多班上课，常出现相互争场地，相互干扰的情况，对学生知识的学习，体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。为杜绝这些隐患，解决场地小，多班上课相互干扰的问题而进行探讨。
关键词 新课程标准 小场地 创造性 学习兴趣
场地小，同时有几个班级上体育课的现象在我们阜阳地区非常普遍。众所周知，场地小，多班上课，常出现相互争场地，“谁先占着谁先用，后来者只能当观众”，没有场地的班级就将学生“放羊”。更有甚者，因为没有场地，直接把学生关在教室里，将体育课上成“自习课”、“纪律教育课”等。而小场地上课相互间干扰也非常厉害，小学生尤其严重。所有这些，对学生知识的学习，我们体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。对此，我根据我校实际情况，对小场地体育活动提出我个人的一点想法。
一、改变策略地备课
教材是场地布置的依据，器材是场地布置的基础。在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，从学校实际情况出发，因材设计，布置场地因地制宜，注重实效。班级多，场地小，经常是一节课上同时有几个班在上体育课，互相干扰，影响较大。在常规备课中改变以往的思维模式，改变策略创造性地在不利的场地条件下增加了灵活、多样地利用、规划场地这样的备课内容。仔细研读教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。
二、小型多样的比赛
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。体育运动作为一种历史悠久的社会活动，具有大众性和竞争性这两个非常突出的特点。通过各种规模不一，等级不同的比赛来看看“谁更高、谁更快、谁更强”，是体育运动之所以能够长久以来深入人心的根本原因，而学校体育自然也不会例外，通过小场地比赛这种教学手段既能克服场地狭小、设施不足等现状，又能更好地培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
如：在体育课堂中，我组织学生进行的跳绳、纸飞机、踢毽子等比赛，让学生参与小器材的制作，利用在课间休息时间或家中练习，在体育课上更是主动向老师提出要利用课上的时间进行练习和比赛的请求，兴致之高非常可喜。学生乐于制作，提高了动手动脑能力；学生乐于展示，培养了表现意识；学生乐于参与，锻炼了良好的体能。利用场地虽小，但充分表现出学生对体育课的学习兴趣。
三、课堂教学正常，不“放羊”
这是几个方面中的重点。每个体育教师必须牢固树立实施素质教育，搞好体育教学的思想。不能因为没有场地，就放任学生自由活动。开学初就根据学校实际情况选择好合适的教材并制定好教学进度表。多选择一些游戏化、情境化、“一物多用”的教材。从而起到小场地大安排的作用，更有利于教师参与学生活动，创造良好的学习氛围，使学生素质在小场地上也能得到明显的提高。
四、游戏内容的挖掘
体育游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”，有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。而且需要的场地面积不大，对器材的要求不高。在教学中可利用呼啦圈、实心球、接力棒等进行情境化游戏练习。如：“运送弹药”、“播种与收获”、“障碍赛跑”、“保龄球”等。
以上是我对小场地部分教材教学方法的一点体会，在教学中，我们要重点注意一物多用和情境化教学的运用。
五、简易器材的制作
制作简易体育器材，是进一步落实《体育与健康标准》中，体育资源开发的具体体现。制作体育器材不仅能解决体育场地小、体育器材匮乏的困境，又能培养学生的动手能力和创造能力；既可节约开支，又能物尽其用，还会帮助提高教学效果。如废纸、报纸到处都有，收集简便，随手拿来，稍加折叠或搓揉就能成为一个安全、实用、多功能的体育器材。
例：报纸巧健身。（一）导入。你们知道旧报纸也能做体育器材吗？（二）激趣。我先示范卷棒，示范纸棒操来激发学生兴趣，让学生自由组合也利用纸棒创编纸棒操。（三）启发。跑步的时候不用手拿着报纸，怎么能让报纸不掉下来呢？（四）尝试。有的学生把手中的报纸铺开，放在自己的胸前，起跑后松开手（依靠跑步产生的风托住报纸不往下掉），有的把报纸做成纸帽子戴在头上……想的办法还真不少，都玩得热火朝天。（五）创编。超级“变变变”，手中的报纸还能变成什么？我们可以用他来做什么游戏呢？（六）放松。
通过几年的尝试和实践，我发现小场地教学也不是高不可攀的，组织教学的方法还是比较多的，关键在于在场地不足的条件下你是否运用这些方法充分将学生吸引到课堂中来。 只有激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学手段，才能在小场地上好体育课，同时，也需要教师付出更多的心血，想出更多的办法，吸取他人的经验、成果，才能不断地提高自己的教学水平，才能更加出色地在小场地中上好体育课。在素质教育发展的今天，我们一定要坚持“以人为本”，不讲客观条件，充分发挥教师的主观能动性，让我们的体育课堂教学在小场地上也变得精彩起来。
参考文献：
[1] 朱万银.全日制义务教育普通高级中学体育、体育与健康课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社.
[2] 李明强.中外体育游戏精粹[M].人民体育出版社.
[3] 陈志华.开发纸类教材资源[J].中国学校体育.