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【摘 要】在随着核心素养的不断提高与完善时期，新课程改革下的政治教学方式和教学内容都有所创新，在初中阶段，教师应该积极寻求与学生息息相关的思想政治信息化资源，注重初中思想政治课教学的教育工作，帮助学生树立正确的人生观，根据社会发展需要，及时的引入时事政治，让学生们在了解知识的同时更加关切国家的政事，培养爱国情怀。
【关键词】初中政治;时政教学;面临现状;优化措施
初中阶段的学生，正处于未成年青春期发育阶段，政治教师应当仔细思考传统政治课教学中出现的问题，教学观念应该告别过去传授讲解型教育方式，让学生真正地参与实际的思想政治问题解决过程中去，并在解决問题的过程中有所收获，有针对地加强时政教学活动，为学生营造多边学习的教学环境，利用多媒体的便利，为学生营造良好的学习氛围，在教师的正确引导下，让学生在生活与学习中更好地受到政治教育，从而提高学生们关心时事政治的素养。
一、政治课堂引入时政的重要意义
（一）提升思想教育层面
初中思想政治教学主要是让学生学会学习，让学生掌握一些社会热点问题与知识点关系及如何才能用政治知识去解决生活中的问题，思考每一个问题背后的联系，从而使得学生不仅在思维逻辑上有所提高，也进一步促进学习成绩的上升。习近平新时代中国特色社会主义思想中强调在促进学生学习成绩提高的同时加强思想教育，要时时刻刻拥护祖国，积极学习新时代思想，传承中华文化，坚持党的领导，学习新思想，争做新时代新青年。时政教育的引入，在一定程度上也促进了新时代思想观念的贯彻，使得学生们的思想有了更高的境界。
（二）激发学习时政兴趣
学生学习兴趣往往在一定程度上决定了初中思想政治课的教学质量，在具体教学中，教师可以充分利用小组合作、慕课教学等教学方式调动学生的学习积极性，并结合时事政治的相关内容来开展具体的教学活动，让学生能够充分理解课本中的知识，并掌握一定的政治辨析能力，从而培养学习政治的兴趣。教师也应该仔细思考现有教学模式的固化问题，设计属于学生学习需要的时政教育策略，要将时政知识充分地融入到课本，更要融入到生活中去，有国才有家，了解国家才能更好的维护国家。
（三）营造良好教学氛围
打造高效课堂教学，对政治老师有一定的难度。一方面，如果教师一味地采取一种教学方式开展教学内容，不会巧妙地结合实际，也没有时事政治分析，学生的思想惰性就会影响学生的学习效率。另一方面，死记硬背知识点的记忆方法不能让学生深入理解知识，反而会使得学生的学习积极性有所减小。教师在仔细思考现有教学模式的固化问题时，设计属于学生学习需要的时政教育策略，要将知识充分融入到生活中去。积极向上、团结一致的班集体，才会有更好的发展，在提高成绩的前提下，更要注重时政理念的传输，要做心中有党，时刻维护党的好青年。
二、初中政治引入时政教学的现状
（一）未能突破传统教学思维
在传统课堂上，老师在一味的讲解课堂知识，专注重点难点的突破，其目的是为了提高学生们的学习成绩，让学生们在未来中考时多一条路可选，然而学生们每天面临着题海战术，教师面对着埋头学习的学生一味讲解，使得教师与学生不能进行很好的沟通，因为两者都在进行功利化的教学与学习，使得教学效果与学生认知完全脱节，这样一来，学生们所了解到的政治知识只是表层，不能深刻的了解到政治的深层内涵。还有一些政治老师存在投机行为，过度依赖多媒体教学，在网上剽取他们创意，直接进行课堂知识讲解，虽然课件丰富，内容有趣，但实际教学与网络教学毕竟存在差异，当真正遇到问题时，教师并不能有效解决。
（二）学生主体地位严重下降
家长的严格监管、老师的教学方式固然重要，但在学习中，更要清楚明白学生才是学习的主体，只要靠自主学习知识才能获得更有价值的回报。学生主体地位的缺失不只是在学校，在家庭教育中，家长为了使自己的孩子在未来的工作道路上一帆风顺，迫使孩子参加各种比赛，要求必须每天观看新闻联播，以此来提高对时事政治的了解，观看新闻联播固然有好处，但要激发孩子的观看兴趣不要要求，更不能逼迫，要根据孩子实际情况定论。这些都在无形间就给孩子添加了许多压力，除了课上的学习以外，还要参加各种培训辅导，必然会造成物极必反的后果，在这种情况下，我们看不到学生的主体地位，他们只是在外界的推动下学习，并不能自主学习，一旦缺乏管束就会导致学习成绩下降。
三、初中政治引入时政教学的优化措施
（一）贯彻时政教育理念，充分联系生活
在初中政治教育中，如果教师能够从教学内容、教学方式等多方面考虑，那么教育工作就会取得一定的成效，教师应该为学生创设有趣的学习环境，让学生自主合作探究时事政治知识。教师开展政治课堂教学工作前，要设计适合学生学习的教育策略，并帮助学生认识政治知识，培养学生对政治语言知识和环境的认识，具体可以结合现有的网课教学、翻转课堂教学来实施具体工作。将课堂所学充分联系生活，将时政教育理念应用于实践中，不仅可以发挥政治教学的重要性，还可以促进社会文明进步的提高，更好地维护我们的社会生活。
（二）发挥学生主体地位，激发学习兴趣
学生在课堂教学中的主体地位是不容忽视的，教师应该给学生充分的空间展现自我，教师对于学生来说，是良师也是益友，要积极实现学生与教师之间平等对话和交流，政治作为基础的学习学科，它既离不开老师的悉心教导，也离不开家长的热切关心，更离不开学生们的主动自觉，很多学生在政治学习上所遇到的瓶颈，只有依靠自我探索能力，自己去发现问题，解决问题，才能更好地掌握政治内涵，所谓政治，“政”是指国家大大小小的事物，“治”便是如何处理这些事情，政治是在教会学生更好的处理事情，更有效的服务于社会。
四、结束语
初中时事政治教学的引入需要老师的积极配合与同学们的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们学习时政的兴趣，时事政治不是一个固有的概念，它是随着时代的变化而变化的，是复杂且充满意义的，需要学生的不断努力才能取得有效成果的。以现代的教育方式的不断地完善，使得政治课堂氛围活跃起来，充分展现政治教学的意义所在，更贴切地结合实际生活，在教师和家长共同努力下，提高学生的各方面发展。
【参考文献】
[1]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 广东科技，2014，000（008）：206-206
[2]洪峰.试析初中政治课堂中引入时政教学的教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（22）
【关键词】初中政治;时政教学;面临现状;优化措施
初中阶段的学生，正处于未成年青春期发育阶段，政治教师应当仔细思考传统政治课教学中出现的问题，教学观念应该告别过去传授讲解型教育方式，让学生真正地参与实际的思想政治问题解决过程中去，并在解决問题的过程中有所收获，有针对地加强时政教学活动，为学生营造多边学习的教学环境，利用多媒体的便利，为学生营造良好的学习氛围，在教师的正确引导下，让学生在生活与学习中更好地受到政治教育，从而提高学生们关心时事政治的素养。
一、政治课堂引入时政的重要意义
（一）提升思想教育层面
初中思想政治教学主要是让学生学会学习，让学生掌握一些社会热点问题与知识点关系及如何才能用政治知识去解决生活中的问题，思考每一个问题背后的联系，从而使得学生不仅在思维逻辑上有所提高，也进一步促进学习成绩的上升。习近平新时代中国特色社会主义思想中强调在促进学生学习成绩提高的同时加强思想教育，要时时刻刻拥护祖国，积极学习新时代思想，传承中华文化，坚持党的领导，学习新思想，争做新时代新青年。时政教育的引入，在一定程度上也促进了新时代思想观念的贯彻，使得学生们的思想有了更高的境界。
（二）激发学习时政兴趣
学生学习兴趣往往在一定程度上决定了初中思想政治课的教学质量，在具体教学中，教师可以充分利用小组合作、慕课教学等教学方式调动学生的学习积极性，并结合时事政治的相关内容来开展具体的教学活动，让学生能够充分理解课本中的知识，并掌握一定的政治辨析能力，从而培养学习政治的兴趣。教师也应该仔细思考现有教学模式的固化问题，设计属于学生学习需要的时政教育策略，要将时政知识充分地融入到课本，更要融入到生活中去，有国才有家，了解国家才能更好的维护国家。
（三）营造良好教学氛围
打造高效课堂教学，对政治老师有一定的难度。一方面，如果教师一味地采取一种教学方式开展教学内容，不会巧妙地结合实际，也没有时事政治分析，学生的思想惰性就会影响学生的学习效率。另一方面，死记硬背知识点的记忆方法不能让学生深入理解知识，反而会使得学生的学习积极性有所减小。教师在仔细思考现有教学模式的固化问题时，设计属于学生学习需要的时政教育策略，要将知识充分融入到生活中去。积极向上、团结一致的班集体，才会有更好的发展，在提高成绩的前提下，更要注重时政理念的传输，要做心中有党，时刻维护党的好青年。
二、初中政治引入时政教学的现状
（一）未能突破传统教学思维
在传统课堂上，老师在一味的讲解课堂知识，专注重点难点的突破，其目的是为了提高学生们的学习成绩，让学生们在未来中考时多一条路可选，然而学生们每天面临着题海战术，教师面对着埋头学习的学生一味讲解，使得教师与学生不能进行很好的沟通，因为两者都在进行功利化的教学与学习，使得教学效果与学生认知完全脱节，这样一来，学生们所了解到的政治知识只是表层，不能深刻的了解到政治的深层内涵。还有一些政治老师存在投机行为，过度依赖多媒体教学，在网上剽取他们创意，直接进行课堂知识讲解，虽然课件丰富，内容有趣，但实际教学与网络教学毕竟存在差异，当真正遇到问题时，教师并不能有效解决。
（二）学生主体地位严重下降
家长的严格监管、老师的教学方式固然重要，但在学习中，更要清楚明白学生才是学习的主体，只要靠自主学习知识才能获得更有价值的回报。学生主体地位的缺失不只是在学校，在家庭教育中，家长为了使自己的孩子在未来的工作道路上一帆风顺，迫使孩子参加各种比赛，要求必须每天观看新闻联播，以此来提高对时事政治的了解，观看新闻联播固然有好处，但要激发孩子的观看兴趣不要要求，更不能逼迫，要根据孩子实际情况定论。这些都在无形间就给孩子添加了许多压力，除了课上的学习以外，还要参加各种培训辅导，必然会造成物极必反的后果，在这种情况下，我们看不到学生的主体地位，他们只是在外界的推动下学习，并不能自主学习，一旦缺乏管束就会导致学习成绩下降。
三、初中政治引入时政教学的优化措施
（一）贯彻时政教育理念，充分联系生活
在初中政治教育中，如果教师能够从教学内容、教学方式等多方面考虑，那么教育工作就会取得一定的成效，教师应该为学生创设有趣的学习环境，让学生自主合作探究时事政治知识。教师开展政治课堂教学工作前，要设计适合学生学习的教育策略，并帮助学生认识政治知识，培养学生对政治语言知识和环境的认识，具体可以结合现有的网课教学、翻转课堂教学来实施具体工作。将课堂所学充分联系生活，将时政教育理念应用于实践中，不仅可以发挥政治教学的重要性，还可以促进社会文明进步的提高，更好地维护我们的社会生活。
（二）发挥学生主体地位，激发学习兴趣
学生在课堂教学中的主体地位是不容忽视的，教师应该给学生充分的空间展现自我，教师对于学生来说，是良师也是益友，要积极实现学生与教师之间平等对话和交流，政治作为基础的学习学科，它既离不开老师的悉心教导，也离不开家长的热切关心，更离不开学生们的主动自觉，很多学生在政治学习上所遇到的瓶颈，只有依靠自我探索能力，自己去发现问题，解决问题，才能更好地掌握政治内涵，所谓政治，“政”是指国家大大小小的事物，“治”便是如何处理这些事情，政治是在教会学生更好的处理事情，更有效的服务于社会。
四、结束语
初中时事政治教学的引入需要老师的积极配合与同学们的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们学习时政的兴趣，时事政治不是一个固有的概念，它是随着时代的变化而变化的，是复杂且充满意义的，需要学生的不断努力才能取得有效成果的。以现代的教育方式的不断地完善，使得政治课堂氛围活跃起来，充分展现政治教学的意义所在，更贴切地结合实际生活，在教师和家长共同努力下，提高学生的各方面发展。
【参考文献】
[1]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 广东科技，2014，000（008）：206-206
[2]洪峰.试析初中政治课堂中引入时政教学的教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（22）