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摘 要：在素质教育背景下，国家教育部门对初中阶段的教学情况越来越重视，在此基础上提出了“重视艺术教育，实现学生德智体美劳全面发展”的教学要求。也就是说，初中学校除了要重视文化教育外，对艺术教育也要高度重视，借此提高学生的审美能力和艺术素养。音乐作为艺术课程教学中的主要学科，高效率的课堂教学，可以陶冶学生的情操，培养他们的音乐素养，如若将声势律动运用其中，在培养学生音乐素养的基础上，还可以激发他们对音乐的学习兴趣，提高课堂教学质量和有效性[1]。
关键词：声势律动;初中;音乐教学;运用
引言
音乐是灵动的，具有启迪人们内心的神奇魔法，通过音乐的熏陶和渲染，人们的艺术素养得以提升。在初中教育中开设音乐学科，对学生的成长和发展起到积极的促进作用。但是，从当前的初中音乐教学中来看，传统教学理念如潮水般席卷所有学科，音乐也无法幸免于难，在这种学习环境下，学生只能被动接受音乐知识，既无法发挥自己的主观能动性对音乐进行鉴赏，又不能提出自己的疑惑和见解，导致他们对音乐学习失去兴趣。而声势律动的应用与实施，能够重新激发学生的学习兴趣和主动性，通过教师的引导和教学，还可以培养他们的创新精神、发散思维、想象能力以及灵活和变通能力，提升学生的节奏感和记忆力，在提高他们学习效率的同时，还可以实现个性化及全面发展。
一、声势律动概述
声势主要是利用人体的不同动作，通过发出声响进行信息传递，如拍手、跺脚、拍腿等动作所产生的声音，是一种十分常见且直接的表达方式。将声势律动应用在初中音乐教学中，在改变教学方式，增强学生对知识的理解和掌握外，还可以提升学生的节奏感，发展他们的身体协调性和智力水平，提高他们的创新精神和创造能力。此外，声势律动的应用，极大的满足了学生学习上的需求和渴望，符合他们的發展特征和成长规律，通过各种动作的诠释，能够调动他们学习的积极性，激发其参与热情，同时也释放了学生好动的天性，在动静结合的过程中完成音乐知识的学习。这种教学模式也可以更好地提升教学深度，让学生的学习兴趣得到进一步的激发，进而提高课堂教学质量。
二、声势律动在初中音乐教学中应用的重要意义
（一）培养学生的节奏感
声势律动的最大优势在于其具有一定的灵活性和覆盖性，不论是人的行走、蹦跳，或者是其他肢体动作，都可以成为教学素材，这种与学生生活实际密切相关的元素，足以激发他们的参与热情[2]。在音乐教学中，教师要充分认识到学生节奏训练的重要性，节奏训练的主要目的是培养学生的节奏感，将身体作为乐器，可以实现人体和音乐的完美结合。初中生正处于成长和发展的关键时期，也是身体最协调的时期，这时对学生开展节奏训练能够取得良好的教学效果。
（二）增强学生的学习欲望
在传统的初中音乐教学中，教师传授音乐知识的方法是滔滔不绝的讲授，不但学生没有兴趣听，教师也缺乏讲课的乐趣，长此以往，学生会对音乐学习产生厌烦心理，音乐这门学科也就无法发挥重要作用培养学生的音乐素养。如果将声势律动应用在实际教学中，根据教学内容融入多元化的肢体动作和节奏，在活跃课堂氛围，调动学生学习积极性的同时，还可以获得良好的教学效果。好奇心是每个人所具有的特性，处于成长关键时期的初中生也不例外，声势律动的引入与实施，能够有效吸引他们的注意力，激发其学习欲望。
三、声势律动在初中音乐教学中的运用
（一）增强学生对知识的理解和记忆
节奏是音乐的灵魂，要想提高学生的学习效率和学习能力，就要让学生了解音乐的灵魂，运用多种教学方法对学生进行节奏训练，从而增强学生对知识的理解和记忆。因此，在实际教学中，教师务必改变“灌输式”“填鸭式”等被动形态的教学方式，将声势律动应用其中，让学生借助声势律动来感受音乐的灵魂，对其进行掌握与学习，进而加深他们的学习印象，调动其学习的积极性与主动性。例如，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，教师可以让学生模仿船夫拉纤的动作，前后摇摆，教师可以把班级内的学生分成几个小组，各小组依次展现船夫拉纤的动作，在激发学生学习欲望的同时，还可以增强他们对节奏的掌握能力。
（二）提升学生的音乐素养
要想提高音乐课堂教学的有效性，在运用声势律动开展教学活动时，教师可以根据教学内容，将舞蹈动作应用其中，虽然舞蹈和音乐在表现形式上有所不同，但是舞蹈可以与音乐相辅相成，互相配合，音乐因舞蹈更加鲜活，而舞蹈因音乐更加灵动[3]。例如，在《走进西藏》教学中，可以根据教学内容，将西藏舞蹈引入其中，并通过多媒体中的视频功能为学生播放舞蹈视频，让学生进行模仿和学习，针对学生对舞蹈的掌握情况，教师还可以实施分层教学，让每一位学生都参与到音乐教学中，充分发挥他们学习的主体性，促使其音乐素养的养成。
（三）借助音乐节奏掌握音乐知识和技能
在音乐教学的实践过程中，对于音乐节奏训练过程中产生的律动效果，可以帮助学生认识和掌握音乐知识与技能。所以，在实际教学中，教师要充分结合实际的教学情况，使自然节奏和律动得到充分的运用，激发学生的学习兴趣，提升他们对音乐的学习能力。
四、结语
综上所述，声势律动在初中音乐教学中的应用与实施，能够有效改变传统教学模式，提高课堂教学质量和有效性。所以，在实际教学中，教师要充分认识到该教学方式的重要性，将其合理应用在课堂教学中，从而吸引学生注意力，培养他们的创造能力、协调能力和音乐素养，为其今后的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]汪常仙.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016（10）：122-123.
[2]史琦.声势律动在初中音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2016（05）：130.
[3]刘杨.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].读与写，2017（04）：302-303.
关键词：声势律动;初中;音乐教学;运用
引言
音乐是灵动的，具有启迪人们内心的神奇魔法，通过音乐的熏陶和渲染，人们的艺术素养得以提升。在初中教育中开设音乐学科，对学生的成长和发展起到积极的促进作用。但是，从当前的初中音乐教学中来看，传统教学理念如潮水般席卷所有学科，音乐也无法幸免于难，在这种学习环境下，学生只能被动接受音乐知识，既无法发挥自己的主观能动性对音乐进行鉴赏，又不能提出自己的疑惑和见解，导致他们对音乐学习失去兴趣。而声势律动的应用与实施，能够重新激发学生的学习兴趣和主动性，通过教师的引导和教学，还可以培养他们的创新精神、发散思维、想象能力以及灵活和变通能力，提升学生的节奏感和记忆力，在提高他们学习效率的同时，还可以实现个性化及全面发展。
一、声势律动概述
声势主要是利用人体的不同动作，通过发出声响进行信息传递，如拍手、跺脚、拍腿等动作所产生的声音，是一种十分常见且直接的表达方式。将声势律动应用在初中音乐教学中，在改变教学方式，增强学生对知识的理解和掌握外，还可以提升学生的节奏感，发展他们的身体协调性和智力水平，提高他们的创新精神和创造能力。此外，声势律动的应用，极大的满足了学生学习上的需求和渴望，符合他们的發展特征和成长规律，通过各种动作的诠释，能够调动他们学习的积极性，激发其参与热情，同时也释放了学生好动的天性，在动静结合的过程中完成音乐知识的学习。这种教学模式也可以更好地提升教学深度，让学生的学习兴趣得到进一步的激发，进而提高课堂教学质量。
二、声势律动在初中音乐教学中应用的重要意义
（一）培养学生的节奏感
声势律动的最大优势在于其具有一定的灵活性和覆盖性，不论是人的行走、蹦跳，或者是其他肢体动作，都可以成为教学素材，这种与学生生活实际密切相关的元素，足以激发他们的参与热情[2]。在音乐教学中，教师要充分认识到学生节奏训练的重要性，节奏训练的主要目的是培养学生的节奏感，将身体作为乐器，可以实现人体和音乐的完美结合。初中生正处于成长和发展的关键时期，也是身体最协调的时期，这时对学生开展节奏训练能够取得良好的教学效果。
（二）增强学生的学习欲望
在传统的初中音乐教学中，教师传授音乐知识的方法是滔滔不绝的讲授，不但学生没有兴趣听，教师也缺乏讲课的乐趣，长此以往，学生会对音乐学习产生厌烦心理，音乐这门学科也就无法发挥重要作用培养学生的音乐素养。如果将声势律动应用在实际教学中，根据教学内容融入多元化的肢体动作和节奏，在活跃课堂氛围，调动学生学习积极性的同时，还可以获得良好的教学效果。好奇心是每个人所具有的特性，处于成长关键时期的初中生也不例外，声势律动的引入与实施，能够有效吸引他们的注意力，激发其学习欲望。
三、声势律动在初中音乐教学中的运用
（一）增强学生对知识的理解和记忆
节奏是音乐的灵魂，要想提高学生的学习效率和学习能力，就要让学生了解音乐的灵魂，运用多种教学方法对学生进行节奏训练，从而增强学生对知识的理解和记忆。因此，在实际教学中，教师务必改变“灌输式”“填鸭式”等被动形态的教学方式，将声势律动应用其中，让学生借助声势律动来感受音乐的灵魂，对其进行掌握与学习，进而加深他们的学习印象，调动其学习的积极性与主动性。例如，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，教师可以让学生模仿船夫拉纤的动作，前后摇摆，教师可以把班级内的学生分成几个小组，各小组依次展现船夫拉纤的动作，在激发学生学习欲望的同时，还可以增强他们对节奏的掌握能力。
（二）提升学生的音乐素养
要想提高音乐课堂教学的有效性，在运用声势律动开展教学活动时，教师可以根据教学内容，将舞蹈动作应用其中，虽然舞蹈和音乐在表现形式上有所不同，但是舞蹈可以与音乐相辅相成，互相配合，音乐因舞蹈更加鲜活，而舞蹈因音乐更加灵动[3]。例如，在《走进西藏》教学中，可以根据教学内容，将西藏舞蹈引入其中，并通过多媒体中的视频功能为学生播放舞蹈视频，让学生进行模仿和学习，针对学生对舞蹈的掌握情况，教师还可以实施分层教学，让每一位学生都参与到音乐教学中，充分发挥他们学习的主体性，促使其音乐素养的养成。
（三）借助音乐节奏掌握音乐知识和技能
在音乐教学的实践过程中，对于音乐节奏训练过程中产生的律动效果，可以帮助学生认识和掌握音乐知识与技能。所以，在实际教学中，教师要充分结合实际的教学情况，使自然节奏和律动得到充分的运用，激发学生的学习兴趣，提升他们对音乐的学习能力。
四、结语
综上所述，声势律动在初中音乐教学中的应用与实施，能够有效改变传统教学模式，提高课堂教学质量和有效性。所以，在实际教学中，教师要充分认识到该教学方式的重要性，将其合理应用在课堂教学中，从而吸引学生注意力，培养他们的创造能力、协调能力和音乐素养，为其今后的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]汪常仙.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016（10）：122-123.
[2]史琦.声势律动在初中音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2016（05）：130.
[3]刘杨.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].读与写，2017（04）：302-303.