内容摘要：语文教学是一种语言教学，从某种意义上讲，人是一个“多媒体”系统，因为人要通过五官感知世界；语言也是一個“多媒体”系统，因为语言的意义只有在“多媒体”环境下才能真正体现。因此，用现代化教育技术辅助教学，是促进教学效果达到最优化的重要途径之一，教师应根据新课标要求，紧扣教学重点，针对教学实践巧用多媒体，为语文教学插翅添翼。
　　关键词：多媒体 语文教学 兴趣 思维
　　在语文教学中，如何让多媒体发挥更大的作用，从而为语文教学插翅添翼呢？
　　一、激发兴趣。
　　德国教育家第斯多惠说："教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。"这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学。比如，在教一册语文《比尾巴》一课时，我利用多媒体是这样设计情境：（导语）小朋友们，今天，我们要参加一场有趣的比赛，我们一起去看看这是场什么比赛吧。瞧，他们连牌子也挂好了。（多媒体出示课题）接着，大家读课题，知道这是一场比尾巴的活动。然后，教师又用极富有鼓动性的语调欢迎运动员入场，随即，运动员进行曲响起，同时多媒体出示小动物雄赳赳、气昂昂地大踏步走来，这样的导语，这样的音乐配上这样的画面，让学生有一种身临其境的感觉，一个个跟着音乐扭起了身体，还有的大声叫着运动员的名字：“一号运动员公鸡入场。”“二号运动员猴子来了。”“兔子来了”……那种气氛不亚于观看亚运会开幕式。引导学生具有良好的学习兴趣和动机，在语文活动中获得快乐和享受，无一不是我们语文老师在课堂教学中所追求的目标。多媒体声音、图像结合，很好地激发了学生的兴趣，使他们产生了强烈的学习愿望，优化了语文课堂教学，为学习下段内容打下基础。
　　二、启迪思维。
　　多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。
　　1、音画结合，填补教材空白
　　小学生的抽象思维能力还没发展，多媒体可以图、文、声、画并茂，填补教材空白，变抽象为直观，帮助学生更好理解教材内容。如《自己去吧》这一篇课文中，小鸭历尽艰辛自己学会了游泳。没有游过泳的学生很难想像出学游泳会碰到哪些困难，多媒体为学生这样展示：小河中，河水哗哗地流着，时而急时而缓，小鸭在水中摇摇摆摆游着，水冲过来，冲走了小鸭，它急忙把握好方向，水又冲过来，小鸭一个趔趄，它急忙稳住。终于，它游得很稳了。学生被声音、画面牢牢地吸引住，仿佛身临其境。理解了小鸭学游泳的艰辛：把握不好方向，可能会撞上石头；可能会呛水……。小鹰也经过自己的努力，学会了飞翔，看到了美丽的景色。多媒体出示俯拍的山川、河流、田野、城市等风景，并配上优美的音乐。俯撖着美景，享受着音乐，仿佛自己也变成了小鸟，正舒展着双翅，无拘无束地飞翔着，时而俯冲向大地，时而冲向云霄，多么自在，多么逍遥，我想，学生此时对小鹰会飞后的那种自豪的感受，是远非语言能表达的。
　　2、化难为易，有效解决难点
　　多媒体技术在综合处理语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。《阳光》这一课中，句子："河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。"的理解是难点。教师用多媒体呈现这样一幅画面：太阳照着长长的小河，河面上金光闪闪，波光粼粼，风儿一吹，水面微微动荡。美丽的画面，让学生充分感受到阳光照耀下的小河是五彩的，美丽的。
　　三、运用多媒体课件要注意的事项。
　　在多媒体课件辅助课堂教学的同时，我们依然应抓住课堂教学这一主阵地，注意下面这些问题：
　　坚持实践课堂教学的“学生是教学的主体；教师是教学过程的设计者和组织者，是主导；教材作为主本；以思维训练为主线”的“四主”模式，优化课堂教学。其次，在课件的制作中，课件的视觉因素是其必然要考虑的。一个课件所具有的统一色调，对于统一课件的整体风格，保持学习者一致的稳定的学习情绪是十分必要的。将你的课件色彩选择控制在三到四种色彩之内，其中一种为背景色和其他两到三种文字和高计算机色彩呈现的特殊性，与此同时，我们可以适时地应用暖色调色彩来强调和刺激学习者的学习。
　　总之，多媒体的运用可以提高教学质量，优化语文课堂教学。使用多媒体作视听结合的教学是一种有效可取的现代教学方法，只要认真探索和研究，是能够准确适当地用它很好的完成教学任务，达到教学目的，使教学走上一条良性循环的道路，让教学结出理想丰硕的成果。
　　（作者单位：江西科技学院附属中学）