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摘要：我国是一个历史悠久的国家，千百年来的民族文化影响着世世代代的华夏儿女，在培养小学生全面发展和综合实力的过程中，对小学生的德育教育是一项十分重要的教育内容。在人类文明进程中，文化发挥了极为重要的作用，在培育人才的过程中，渗透优秀传统文化，也是一件必不可少的事情。在小学阶段的教育教学中，德育是培养学生的基础内容，对提高学生综合素质，促进学生全面成长和个性化发展有着极为重要的意义。
关键词：小学德育;传统文化;班主任教育
为培养小学生良好的行为习惯和道德素养，教师们在教育过程中不断渗透德育知识，在德育教育中，提高小学生明辨是非的能力和行为认知的水平。在对小学生的教育中，人们越来越注重通过优秀传统文化，启发小学生的思维，提高小学生的学习能力，培育小学生正确的世界观、人生观、价值观。优秀的传统文化中所蕴含的哲理和丰富的知识内容，是培养小学生良好德育认知的重要材料，因此，我们应当在德育教育中不断的渗透传统文化。
一、在德育教育中渗透优秀传统文化现状
很多学校在德育教育中，常常把传统文化分离开来，导致学生们在潜意识中认为，传统文化是书本中的内容，是学习中需要考试到的东西，而德育则是老师日常生活中会说到的行为准则，用来约束自己。这本身是一个错误的认知，但是在长期的教育中，并没有太多人认识并且及时纠正这一点，学生们在学习传统文化知识的时候，也很少和德育知识联系起来。这和班主任本身的教育有着密不可分的关系，很多班主任在开展德育教育的时候，习惯性的采用说教的方式，把传统文化知识反复的说给学生听。学生们在学习的时候，很少真正与自己的生活实际联系起来，导致在学习的时候，并未理解到传统文化与德育教育之间的关系。同时，很多老师在进行优秀传统文化教育的时候，为了完成讲课进度，更多的注重对学生理解能力的提升和学习技巧的培养，却忽视了其中德育教育的内容。现有的教材中的传统文化内容，受到应试教育的影响，变成了一种做题素材，更多的在学习中考验学生们的逻辑思维能力。学生们普遍会觉得，学习是学习，德育是德育。这样一来，原本可以相辅相成，共同促进的德育教育与传统文化，本身的教育意义和教育作用都没有被发挥出来，学生们对于传统文化的理解和领悟，也很难得到快速的提升和领悟。
二、在德育教育中的渗透优秀传统文化方式
在小学教育中培育小学生良好的道德品质，渗透传统文化，应当使传统文化与德育教育相辅相成，互相促进，共同激发学生们良好的人格形成，养成优秀的生活习惯。从优秀传统文化渗透方面来说，班主任应当加强对优秀传统文化的教育，让学生们了解更多传统文化，并且领悟其中的道理和内涵。小学班主任应当根据现有的教育现状，明确德育教育的内容和知识，将德育教育中的价值导向与实际生活相联系，深化德育教育，加强对传统文化的渗透。在教育实践中，教师可以结合一些书本中会学到的知识和内容，并且扩充一些相关的德育故事、优秀的传统文化内容，启发学生的思维，培养学生的道德准则。人之初，性本善，例如很多小学生都会背三字经，那么在教育中，教师就可以由此入手，组织一些背诵经典传统文化的比赛。在我校，曾经举行过班级三字经大赛，每个班级都会经过一系列的创作，以三字经为基础，进行朗诵、小品、唱歌等表演。有的班级选择整体齐背三字经，并且在背诵的时候，不仅会背诵传统书本中有的，还会根据本班的学情，加入一段自创的三字经，使人眼前一亮。也有的学生把三字经中的一些小故事编成小品、段子等，在舞台上进行演绎和解说，活灵活现将三字经中的内容展现了出来。有的学生写了读《三字经》有感，种种方式，都在无形之中加深着学生们对这些优秀的传统文化的理解程度。
此外，在德育教育中渗透传统文化，笔者还曾经通过一些中华故事，让学生们了解更多古人优秀的道德品质。例如在课程教学中，我们可以通过多媒体技术，播放司马光砸缸、孔融让梨等故事，让小学生们在观看动画片的时候，了解到越来越多有趣的传统文化。这些千百年前的古人所作出的单纯善良的举动，在千百年后，依旧能够引起孩子们的共鸣。通过这样的教育方式，小学生原本理解能力方面所存在的不足也能够得到有效的弥补，原本只存在于书本中的故事，变得更加立体，也更加容易理解，这对于小学生而言，是十分重要的。通过不同教育手段，提高学生们的学习积极性，让学生们对传统文化产生相应的学习兴趣，自然而然也能够扩大传统文化的传播力。通过传统文化，不断推动和促进学生对德育知识的理解，久而久之，学生们就能够在传统文化的熏陶下，领悟到更多人生的道理。
在德育教育中渗透优秀传统文化，应当以促进和提升学生本身的人格教养为主，班主任应当真正的关心学生的教养和能力，融入家国情怀等现代人才必备的优秀品质，让学生们真正的领悟到个人修养和道德品质的重要性。学校可以开办传统文化兴趣小组，设立如绘画小组、音乐小组、手工艺小组等等，吸引学生的注意力，让学生们更多的了解中华民族优秀的文化历史，在用心学习的同时，领悟到传统文化的魅力。通过对文化的理解和认可，逐渐提高学生们的学习积极性，提升学生们的领悟能力。在不同的节日，还可以开展不同的活动，如清明节可以组织学生到烈士陵园扫墓，聆听英雄们的光辉事迹。在植树节进行树木种植、施肥、浇水等等，让学生们在劳动中，提高自己的思想道德水平。日常生活中，还可设立主题日，根据不同的主题，开办传统文化活动，让学生们走进社会，了解社会，尝试着在社会中实现一些自己的人生价值。采用不同形式的教育方式，将传统文化与德育教育巧妙的结合起来，能够让学生们更加深入的领悟到二者之间的练习，真正做到认真努力的生活，形成良好的看待事物的方式和眼光。
综上所述，在小學德育教育中渗透传统文化，不仅能够有效促进教育质量和教学效率，还能够有效的突破自我，打破传统教育的桎梏，学生们通过丰富多彩的活动，对传统文化有了更深层次的了解，也更加明白古人的智慧和优秀的道德思想。通过在德育教育中渗透优秀传统文化，学生们得以更加全面的成长和发展。
参考文献：
[1]孔令琪.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2018（20）：8-9.
[2]孙锦玲.优秀传统文化在小学德育中的渗透[J].西部素质教育，2018，4（19）：69.
山东省泰安市岱岳区良庄镇中心小学 山东 泰安 271000
关键词：小学德育;传统文化;班主任教育
为培养小学生良好的行为习惯和道德素养，教师们在教育过程中不断渗透德育知识，在德育教育中，提高小学生明辨是非的能力和行为认知的水平。在对小学生的教育中，人们越来越注重通过优秀传统文化，启发小学生的思维，提高小学生的学习能力，培育小学生正确的世界观、人生观、价值观。优秀的传统文化中所蕴含的哲理和丰富的知识内容，是培养小学生良好德育认知的重要材料，因此，我们应当在德育教育中不断的渗透传统文化。
一、在德育教育中渗透优秀传统文化现状
很多学校在德育教育中，常常把传统文化分离开来，导致学生们在潜意识中认为，传统文化是书本中的内容，是学习中需要考试到的东西，而德育则是老师日常生活中会说到的行为准则，用来约束自己。这本身是一个错误的认知，但是在长期的教育中，并没有太多人认识并且及时纠正这一点，学生们在学习传统文化知识的时候，也很少和德育知识联系起来。这和班主任本身的教育有着密不可分的关系，很多班主任在开展德育教育的时候，习惯性的采用说教的方式，把传统文化知识反复的说给学生听。学生们在学习的时候，很少真正与自己的生活实际联系起来，导致在学习的时候，并未理解到传统文化与德育教育之间的关系。同时，很多老师在进行优秀传统文化教育的时候，为了完成讲课进度，更多的注重对学生理解能力的提升和学习技巧的培养，却忽视了其中德育教育的内容。现有的教材中的传统文化内容，受到应试教育的影响，变成了一种做题素材，更多的在学习中考验学生们的逻辑思维能力。学生们普遍会觉得，学习是学习，德育是德育。这样一来，原本可以相辅相成，共同促进的德育教育与传统文化，本身的教育意义和教育作用都没有被发挥出来，学生们对于传统文化的理解和领悟，也很难得到快速的提升和领悟。
二、在德育教育中的渗透优秀传统文化方式
在小学教育中培育小学生良好的道德品质，渗透传统文化，应当使传统文化与德育教育相辅相成，互相促进，共同激发学生们良好的人格形成，养成优秀的生活习惯。从优秀传统文化渗透方面来说，班主任应当加强对优秀传统文化的教育，让学生们了解更多传统文化，并且领悟其中的道理和内涵。小学班主任应当根据现有的教育现状，明确德育教育的内容和知识，将德育教育中的价值导向与实际生活相联系，深化德育教育，加强对传统文化的渗透。在教育实践中，教师可以结合一些书本中会学到的知识和内容，并且扩充一些相关的德育故事、优秀的传统文化内容，启发学生的思维，培养学生的道德准则。人之初，性本善，例如很多小学生都会背三字经，那么在教育中，教师就可以由此入手，组织一些背诵经典传统文化的比赛。在我校，曾经举行过班级三字经大赛，每个班级都会经过一系列的创作，以三字经为基础，进行朗诵、小品、唱歌等表演。有的班级选择整体齐背三字经，并且在背诵的时候，不仅会背诵传统书本中有的，还会根据本班的学情，加入一段自创的三字经，使人眼前一亮。也有的学生把三字经中的一些小故事编成小品、段子等，在舞台上进行演绎和解说，活灵活现将三字经中的内容展现了出来。有的学生写了读《三字经》有感，种种方式，都在无形之中加深着学生们对这些优秀的传统文化的理解程度。
此外，在德育教育中渗透传统文化，笔者还曾经通过一些中华故事，让学生们了解更多古人优秀的道德品质。例如在课程教学中，我们可以通过多媒体技术，播放司马光砸缸、孔融让梨等故事，让小学生们在观看动画片的时候，了解到越来越多有趣的传统文化。这些千百年前的古人所作出的单纯善良的举动，在千百年后，依旧能够引起孩子们的共鸣。通过这样的教育方式，小学生原本理解能力方面所存在的不足也能够得到有效的弥补，原本只存在于书本中的故事，变得更加立体，也更加容易理解，这对于小学生而言，是十分重要的。通过不同教育手段，提高学生们的学习积极性，让学生们对传统文化产生相应的学习兴趣，自然而然也能够扩大传统文化的传播力。通过传统文化，不断推动和促进学生对德育知识的理解，久而久之，学生们就能够在传统文化的熏陶下，领悟到更多人生的道理。
在德育教育中渗透优秀传统文化，应当以促进和提升学生本身的人格教养为主，班主任应当真正的关心学生的教养和能力，融入家国情怀等现代人才必备的优秀品质，让学生们真正的领悟到个人修养和道德品质的重要性。学校可以开办传统文化兴趣小组，设立如绘画小组、音乐小组、手工艺小组等等，吸引学生的注意力，让学生们更多的了解中华民族优秀的文化历史，在用心学习的同时，领悟到传统文化的魅力。通过对文化的理解和认可，逐渐提高学生们的学习积极性，提升学生们的领悟能力。在不同的节日，还可以开展不同的活动，如清明节可以组织学生到烈士陵园扫墓，聆听英雄们的光辉事迹。在植树节进行树木种植、施肥、浇水等等，让学生们在劳动中，提高自己的思想道德水平。日常生活中，还可设立主题日，根据不同的主题，开办传统文化活动，让学生们走进社会，了解社会，尝试着在社会中实现一些自己的人生价值。采用不同形式的教育方式，将传统文化与德育教育巧妙的结合起来，能够让学生们更加深入的领悟到二者之间的练习，真正做到认真努力的生活，形成良好的看待事物的方式和眼光。
综上所述，在小學德育教育中渗透传统文化，不仅能够有效促进教育质量和教学效率，还能够有效的突破自我，打破传统教育的桎梏，学生们通过丰富多彩的活动，对传统文化有了更深层次的了解，也更加明白古人的智慧和优秀的道德思想。通过在德育教育中渗透优秀传统文化，学生们得以更加全面的成长和发展。
参考文献：
[1]孔令琪.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2018（20）：8-9.
[2]孙锦玲.优秀传统文化在小学德育中的渗透[J].西部素质教育，2018，4（19）：69.
山东省泰安市岱岳区良庄镇中心小学 山东 泰安 271000