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摘要：在幼儿成长以及发展的过程中，科学全面地结合幼儿的认知规律，行之有效地培育他们的早期阅读能力，具有非常重要的现实作用。在培育幼儿早期阅读能力的过程中，应该充分依托于家园共育的科学模式，行之有效地发挥学校教育、家庭教育、社会教育的统筹作用。
关键词：家园共育;幼儿;早期;阅读能力;关键
培养幼儿的早期阅读能力最好开始于4-8岁，幼儿在该阶段能够养成良好的阅读习惯，同时形成自觉阅读的意识。在培育幼儿早期阅读能力的过程中，应该充分强化家园共育的力量，行之有效地统筹各方面的合力，真正提升以及优化幼儿的早期阅读素养，进一步促进幼儿的成长与发展。
1家园共育在培养幼儿早期阅读能力中的重要性
在幼儿的成长发展过程中，科学的阅读能力是非常重要的素养，也是引领幼儿健康茁壮成长的关键立足点。为更好地提升幼儿的阅读素养，同时也为了帮助幼儿形成初步的阅读意识，有必要充分全面地发挥好家园共育的作用。可以说，科学且高效化的家园共育，能够为幼儿的成长创设良好的环境。一方面，在幼儿早期阅读能力的提升过程中，通过家园共育的科学开展，能够在很大程度上提升培育力度，同时也能够创设良好的阅读环境，在潜移默化之中来提升幼儿的阅读素养，进一步促进幼儿的发展。另一方面，在幼儿早期阅读能力的提升实践中，家园共育的有效推进，能够发挥各自的比较优势。如幼儿园可以为幼儿提供系统的教学指导，家庭教育则能够提供关键的辅助作用，社会教育则能够为幼儿创设良好的阅读环境等等，这些都利于在很大程度上提升以及优化幼儿的整体阅读素养，更好地提升幼儿的阅读能力。
2家园共育模式下培养幼儿早期阅读能力的关键所在
在幼儿的成长以及发展的环节中，科学且全面的家园共育模式，能够在很大程度上提升幼儿的早期阅读水平，也利于整体优化幼儿的阅读意识。为切实有效地发挥学校教育、家庭教育以及社会教育的彼此作用，应该精准把握幼儿阅读能力提升的关键目标，科学高效地优化幼儿的整体阅读水平，进一步促进幼儿的发展。
2.1为幼儿提供高效化的阅读材料
在幼儿早期阅读的教育以及提升过程中，幼儿园作为重要的教育基地，应该充分发挥其导向性的作用。在具体的教育实践中，教师应该充分把握好幼儿的认知特点，充分结合幼儿的思维特征，行之有效地为幼儿提供多元化的阅读材料。幼儿在阅读过程中，他们对于趣味性的材料的兴趣是比较高的。为此，教师应该结合幼儿的认知特征，积极为其创设宽松的阅读环境，行之有效地为其筛选趣味性的阅读材料，引导幼儿在宽松且良好的氛围中来进行自主阅读。同时，在幼儿阅读的过程中，教师要采用多元化的阅读教学法。比如在阅读引导的过程中，教师可以采用游戏教学法，将阅读与游戏结合起来，最大程度提升以及激发幼儿的阅读兴趣，更好地提升幼儿的参与积极性。再比如教师还可以将阅读与视觉等结合起来，依托于多媒体技术来创设良好的阅读情境，指导幼儿在趣味性的氛围中来进行高效阅读。不可否认，形象直观的阅读材料，或者丰富多元的视频图片等，都能够調动幼儿的阅读积极性。基于此，教师应该巧妙采用这些高效方式，切实培育幼儿早期阅读能力。
2.2强化与家长的沟通与互动
在幼儿早期阅读能力的提升过程中，科学的学校教育，离不开良好的家庭教育的支持。家长是广大幼儿的第一任教师，在科学培育幼儿早期阅读能力的过程中，广大家长同样发挥着关键性的作用。但同幼儿教师相比，家长在培育幼儿阅读意识的进程中，尚存在着较大的不足和短板。为此，有必要依托于科学的家园共育模式，积极强化教师与家长的沟通与交互。比如教师可以结合幼儿的阅读状态以及成长状况等，积极将相关的情况告知家长，积极寻求家长的帮助与支持，以此来更有导向地开展阅读教育。当然，教师也可以积极通过家长会、线上家长交流群等来指导家长科学陪伴幼儿来开展绘本阅读，进一步提升家长的重视程度，更好地保障家庭教育的质量。
2.3充分发挥社会教育的渗透作用
在培养以及提升幼儿早期阅读能力的过程中，良好且科学的社会教育是必不可少的。在社会教育中，社区教育是非常重要的体现。为进一步促进幼儿的成长，社区可以主动发挥自身的作用，积极为社区内的幼儿创设良好的阅读环境。比如开放社区公共阅览室，或者依托于社区公共图书馆，积极为广大幼儿提供一些趣味性的阅读材料。或者，依托于社区的力量，组织开展多元化的幼儿阅读体验活动等等。通过这些良好的环境创设，能够在潜移默化中来提升幼儿的阅读意识，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
结论：
科学培育幼儿早期阅读能力是至关重要的，为更好地提升幼儿的阅读意识，也为了不断夯实幼儿的阅读能力，有必要充分全面地发挥好家园共育的科学模式，积极有效地发挥好学校教育、家庭教育、社会教育的统筹作用。
参考文献：
[1]罗文娟.论家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].学周刊，2016，35（35）：248-249.
[2]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（2）：70-72.
阳谷县实验幼儿园 山东 聊城 252300
关键词：家园共育;幼儿;早期;阅读能力;关键
培养幼儿的早期阅读能力最好开始于4-8岁，幼儿在该阶段能够养成良好的阅读习惯，同时形成自觉阅读的意识。在培育幼儿早期阅读能力的过程中，应该充分强化家园共育的力量，行之有效地统筹各方面的合力，真正提升以及优化幼儿的早期阅读素养，进一步促进幼儿的成长与发展。
1家园共育在培养幼儿早期阅读能力中的重要性
在幼儿的成长发展过程中，科学的阅读能力是非常重要的素养，也是引领幼儿健康茁壮成长的关键立足点。为更好地提升幼儿的阅读素养，同时也为了帮助幼儿形成初步的阅读意识，有必要充分全面地发挥好家园共育的作用。可以说，科学且高效化的家园共育，能够为幼儿的成长创设良好的环境。一方面，在幼儿早期阅读能力的提升过程中，通过家园共育的科学开展，能够在很大程度上提升培育力度，同时也能够创设良好的阅读环境，在潜移默化之中来提升幼儿的阅读素养，进一步促进幼儿的发展。另一方面，在幼儿早期阅读能力的提升实践中，家园共育的有效推进，能够发挥各自的比较优势。如幼儿园可以为幼儿提供系统的教学指导，家庭教育则能够提供关键的辅助作用，社会教育则能够为幼儿创设良好的阅读环境等等，这些都利于在很大程度上提升以及优化幼儿的整体阅读素养，更好地提升幼儿的阅读能力。
2家园共育模式下培养幼儿早期阅读能力的关键所在
在幼儿的成长以及发展的环节中，科学且全面的家园共育模式，能够在很大程度上提升幼儿的早期阅读水平，也利于整体优化幼儿的阅读意识。为切实有效地发挥学校教育、家庭教育以及社会教育的彼此作用，应该精准把握幼儿阅读能力提升的关键目标，科学高效地优化幼儿的整体阅读水平，进一步促进幼儿的发展。
2.1为幼儿提供高效化的阅读材料
在幼儿早期阅读的教育以及提升过程中，幼儿园作为重要的教育基地，应该充分发挥其导向性的作用。在具体的教育实践中，教师应该充分把握好幼儿的认知特点，充分结合幼儿的思维特征，行之有效地为幼儿提供多元化的阅读材料。幼儿在阅读过程中，他们对于趣味性的材料的兴趣是比较高的。为此，教师应该结合幼儿的认知特征，积极为其创设宽松的阅读环境，行之有效地为其筛选趣味性的阅读材料，引导幼儿在宽松且良好的氛围中来进行自主阅读。同时，在幼儿阅读的过程中，教师要采用多元化的阅读教学法。比如在阅读引导的过程中，教师可以采用游戏教学法，将阅读与游戏结合起来，最大程度提升以及激发幼儿的阅读兴趣，更好地提升幼儿的参与积极性。再比如教师还可以将阅读与视觉等结合起来，依托于多媒体技术来创设良好的阅读情境，指导幼儿在趣味性的氛围中来进行高效阅读。不可否认，形象直观的阅读材料，或者丰富多元的视频图片等，都能够調动幼儿的阅读积极性。基于此，教师应该巧妙采用这些高效方式，切实培育幼儿早期阅读能力。
2.2强化与家长的沟通与互动
在幼儿早期阅读能力的提升过程中，科学的学校教育，离不开良好的家庭教育的支持。家长是广大幼儿的第一任教师，在科学培育幼儿早期阅读能力的过程中，广大家长同样发挥着关键性的作用。但同幼儿教师相比，家长在培育幼儿阅读意识的进程中，尚存在着较大的不足和短板。为此，有必要依托于科学的家园共育模式，积极强化教师与家长的沟通与交互。比如教师可以结合幼儿的阅读状态以及成长状况等，积极将相关的情况告知家长，积极寻求家长的帮助与支持，以此来更有导向地开展阅读教育。当然，教师也可以积极通过家长会、线上家长交流群等来指导家长科学陪伴幼儿来开展绘本阅读，进一步提升家长的重视程度，更好地保障家庭教育的质量。
2.3充分发挥社会教育的渗透作用
在培养以及提升幼儿早期阅读能力的过程中，良好且科学的社会教育是必不可少的。在社会教育中，社区教育是非常重要的体现。为进一步促进幼儿的成长，社区可以主动发挥自身的作用，积极为社区内的幼儿创设良好的阅读环境。比如开放社区公共阅览室，或者依托于社区公共图书馆，积极为广大幼儿提供一些趣味性的阅读材料。或者，依托于社区的力量，组织开展多元化的幼儿阅读体验活动等等。通过这些良好的环境创设，能够在潜移默化中来提升幼儿的阅读意识，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
结论：
科学培育幼儿早期阅读能力是至关重要的，为更好地提升幼儿的阅读意识，也为了不断夯实幼儿的阅读能力，有必要充分全面地发挥好家园共育的科学模式，积极有效地发挥好学校教育、家庭教育、社会教育的统筹作用。
参考文献：
[1]罗文娟.论家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].学周刊，2016，35（35）：248-249.
[2]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（2）：70-72.
阳谷县实验幼儿园 山东 聊城 252300