【摘 要】
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小学是学生语文素养培养的关键阶段,识字教学是小学语文教学中帮助学生打下学习基础的关键环节,因为学生接触语文知识是从识字开始的。在素质教育不断深入的背景下,小学语文教学取得了一定的进步,教师纷纷认识到小学语文识字教学的重要性,而实际教学效果却不如人意,其原因主要在于学生主体地位不够明确,课堂参与度不高。文章分析了小学语文识字教学的现状,提出了提高学生自主参与识字教学积极性的策略。
【机 构】
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广西壮族自治区玉林市兴业县沙塘镇与善小学
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小学是学生语文素养培养的关键阶段,识字教学是小学语文教学中帮助学生打下学习基础的关键环节,因为学生接触语文知识是从识字开始的。在素质教育不断深入的背景下,小学语文教学取得了一定的进步,教师纷纷认识到小学语文识字教学的重要性,而实际教学效果却不如人意,其原因主要在于学生主体地位不够明确,课堂参与度不高。文章分析了小学语文识字教学的现状,提出了提高学生自主参与识字教学积极性的策略。
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