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摘要：当代初中生正处于科技进步、思想开放的时代中，所以班主任必须做好日常管理工作，以便给初中生提供从知识层面到心理层面的良好教育，为初中生今后的长远发展打好基础。因此，班主任教师在实际工作过程中要增强与学生的沟通，从学生的思维模式出发，走进学生的心灵，全面了解学生的需求，同时班主任教师还要积极地进行换位思考，将教师的关怀渗透到日常的点滴教学中，力求成为学生的良师益友。
关键词：关爱学生;初中;班级管理
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-053
引言
班主任教师作为初中生成长历程中的重要引路人，必须激发学生的创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，强化学生自我管理能力，使学生明确自身的责任感和使命感。众所周知，良好的师生关系有利于学生的全面发展，能够有效地拉近师生间的关系，因此，班主任教师要积极落实以人为本的教学理念，力求做到厚德载物，为学生的健康发展保驾护航。
一、加强教师和家长间的沟通交流频率
为了保证学生身心健康更好地成长，首先要加强教师和家长间的沟通交流，使得教师能够了解学生的家庭情况和生活环境，并向家长介绍并讲解学生在校期间的发展状况，通过这种合作沟通的方式，让教师和家长共同努力，为学生构建一个良好的生活氛围，从而保证学生能够健康成长。初中生的成长环境主要是受到家庭因素和学校教育的影响，家庭的生活氛围在一定程度上决定了学生的自身性格，这也是养成学生身心健康发展的关键性因素，因此，家长要对学生的家庭环境予以重视，为学生构建良好的生活氛围。同时，教师和家长之间要就学生近期的在校表现和家里日常表现进行即时的沟通交流，了解学生目前的思想发展动向，同时，教师可以建议家长与学生在周末闲暇时进行一些角色互换类的游戏，让学生能够更好地了解家长在生活中的不易之处，这样能够有助于学生理解家长的艰辛和难处，让学生的思想变得更加成熟。
二、提升初中班主任自身管理理念的能力
初中阶段的学生已经不再像小学生一样无法清楚地明辨是非对错，这个年龄阶段的学生自身已经具备了一定的判断能力，但是他们的这种能力并不像高中生一样掌握得适当有度，因此，这就要求初中班主任具有一定的班级管理能力，对学生的管理力度要张弛有度，若管理力度过强会引发初中生的反感情绪，使其产生过度的逆反心理，但是一旦给予学生大量的自由空间，会导致初中生在学习和生活中诚信散漫态度，自由过度并不利于对学生的初中教育工作的进行。由此可见，一个初中班级要想保证学生更好地健康成长，首先就要班主任采取一定的措施实现有效管理，提升学生的学习成绩外，对学生的精神面貌和身心健康加以重视，在实施积极科学的管理理念的同时，了解初中学生的自身想法，与学生用心交流，关注学生的发展状况，用自由民主的管理理念来管理班级。
三、重视学生的情感教育，做好心理辅导
初中班主任教师，不仅要管理学生的学习情况，还要重视学生的心理健康，在学生在校期间，利用日常的教育课程来为学生开展相关的情感教育课，实时掌握学生的心理健康情况，同时还要与学生的心理课教师进行沟通交流，了解学生的心理动态变化，对学生在近期可能出现的心理问题进行专业的心理疏导，改善学生的不利思想，对学生在学习和生活中遇见的问题进行详细解答，在疏导学生的心理问题的同时，排解学生内心的困惑。同时，初中班主任还要对班级内的单亲家庭和留守家庭的孩子额外重视，这种家庭情况下的孩子往往会感觉到自身缺乏父母的关爱，内心会出现偏激的想法，这就需要班主任老师对学生进行沟通交流，掌握学生内心的思想变化和家庭情况，在课堂开展相应的情感教育学习，让学生能够了解父母的难处和生活的艰辛，能够感激父母的牺牲和付出。在面对一些有心理问题的学生时，班主任要根据学生心理变化的详细情况对其进行适当的引导，让学生用积极向上的生活态度来面对人生，使学生能够用一种积极阳光的生活理念来面对今后的生活。
四、为人师表做好示范，树立积极心理素质
初中班主任教師对于学生的行为示范作用来说是不容忽视的，学生大部分的时间都在学校中度过，班主任教师是陪伴学生成长的重要人物，学生许多的行为习惯都深受班主任教师的影响，所以说教师要做好为人师表的示范作用，养成积极向上的心理素质以自身的行为举止带动学生，促进学生的综合素养提升。根据教育学的研究发现，适用于初中班主任的积极心理品质共有六个方面，如超越、公平、人性、节制、勇气及智慧等六个方面，如感恩、公平、城市、爱与被爱、团队精神及审美能力等，就目前我国教育事业的发展现状而言，初中班主任仍需要提升的心理品质包括对学习的热爱、洞察力、社交智力、领导能力、热情活力及幽默能力等。就这几个方面而言，并非初中班主任必需的职业能力，但却是新时代初中班主任需要的能力提升方向。在管理中我们要做的不只是让他们学会认真学习，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，还要进行思想理论的教育，也要结合一些班级活动或者生活中的案例，让学生的思想受到滋养，从而端正学生品德，提高学生的综合素质，使班级的风气更加的健康、阳光。比如，班主任可以在每年的国庆节、9.18等节日或者纪念性的日子，组织学生进行主题演讲或者讨论活动，让学生发表自己的看法，表达自己的想法，并在聆听他人思想的过程中，在感受历史的过程中，培养学生的爱国情怀，使学生立志做一个对国家和社会有用的人。
结论
总之，班主任对班集体的管理工作就是要正确的引导学生朝着正确的方向前进，并从思想上把学生作为教育管理的主体。教师也要用自身过硬的专业素养和道德情操去征服学生，让学生从心底里佩服教师，这样能够使学生自觉主动地服从班主任的管理，班主任才能更好地培养和管理学生，为学生的成长和发展做好基础的保障工作。
参考文献
[1]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020，9（9）：165-166.
[2]张国凤.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素质教育，2020，6（2）：254.
[3]孙浩.初中班主任如何用情感做好班级管理漫谈[J].才智，2020，（4）：118.
关键词：关爱学生;初中;班级管理
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-053
引言
班主任教师作为初中生成长历程中的重要引路人，必须激发学生的创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，强化学生自我管理能力，使学生明确自身的责任感和使命感。众所周知，良好的师生关系有利于学生的全面发展，能够有效地拉近师生间的关系，因此，班主任教师要积极落实以人为本的教学理念，力求做到厚德载物，为学生的健康发展保驾护航。
一、加强教师和家长间的沟通交流频率
为了保证学生身心健康更好地成长，首先要加强教师和家长间的沟通交流，使得教师能够了解学生的家庭情况和生活环境，并向家长介绍并讲解学生在校期间的发展状况，通过这种合作沟通的方式，让教师和家长共同努力，为学生构建一个良好的生活氛围，从而保证学生能够健康成长。初中生的成长环境主要是受到家庭因素和学校教育的影响，家庭的生活氛围在一定程度上决定了学生的自身性格，这也是养成学生身心健康发展的关键性因素，因此，家长要对学生的家庭环境予以重视，为学生构建良好的生活氛围。同时，教师和家长之间要就学生近期的在校表现和家里日常表现进行即时的沟通交流，了解学生目前的思想发展动向，同时，教师可以建议家长与学生在周末闲暇时进行一些角色互换类的游戏，让学生能够更好地了解家长在生活中的不易之处，这样能够有助于学生理解家长的艰辛和难处，让学生的思想变得更加成熟。
二、提升初中班主任自身管理理念的能力
初中阶段的学生已经不再像小学生一样无法清楚地明辨是非对错，这个年龄阶段的学生自身已经具备了一定的判断能力，但是他们的这种能力并不像高中生一样掌握得适当有度，因此，这就要求初中班主任具有一定的班级管理能力，对学生的管理力度要张弛有度，若管理力度过强会引发初中生的反感情绪，使其产生过度的逆反心理，但是一旦给予学生大量的自由空间，会导致初中生在学习和生活中诚信散漫态度，自由过度并不利于对学生的初中教育工作的进行。由此可见，一个初中班级要想保证学生更好地健康成长，首先就要班主任采取一定的措施实现有效管理，提升学生的学习成绩外，对学生的精神面貌和身心健康加以重视，在实施积极科学的管理理念的同时，了解初中学生的自身想法，与学生用心交流，关注学生的发展状况，用自由民主的管理理念来管理班级。
三、重视学生的情感教育，做好心理辅导
初中班主任教师，不仅要管理学生的学习情况，还要重视学生的心理健康，在学生在校期间，利用日常的教育课程来为学生开展相关的情感教育课，实时掌握学生的心理健康情况，同时还要与学生的心理课教师进行沟通交流，了解学生的心理动态变化，对学生在近期可能出现的心理问题进行专业的心理疏导，改善学生的不利思想，对学生在学习和生活中遇见的问题进行详细解答，在疏导学生的心理问题的同时，排解学生内心的困惑。同时，初中班主任还要对班级内的单亲家庭和留守家庭的孩子额外重视，这种家庭情况下的孩子往往会感觉到自身缺乏父母的关爱，内心会出现偏激的想法，这就需要班主任老师对学生进行沟通交流，掌握学生内心的思想变化和家庭情况，在课堂开展相应的情感教育学习，让学生能够了解父母的难处和生活的艰辛，能够感激父母的牺牲和付出。在面对一些有心理问题的学生时，班主任要根据学生心理变化的详细情况对其进行适当的引导，让学生用积极向上的生活态度来面对人生，使学生能够用一种积极阳光的生活理念来面对今后的生活。
四、为人师表做好示范，树立积极心理素质
初中班主任教師对于学生的行为示范作用来说是不容忽视的，学生大部分的时间都在学校中度过，班主任教师是陪伴学生成长的重要人物，学生许多的行为习惯都深受班主任教师的影响，所以说教师要做好为人师表的示范作用，养成积极向上的心理素质以自身的行为举止带动学生，促进学生的综合素养提升。根据教育学的研究发现，适用于初中班主任的积极心理品质共有六个方面，如超越、公平、人性、节制、勇气及智慧等六个方面，如感恩、公平、城市、爱与被爱、团队精神及审美能力等，就目前我国教育事业的发展现状而言，初中班主任仍需要提升的心理品质包括对学习的热爱、洞察力、社交智力、领导能力、热情活力及幽默能力等。就这几个方面而言，并非初中班主任必需的职业能力，但却是新时代初中班主任需要的能力提升方向。在管理中我们要做的不只是让他们学会认真学习，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，还要进行思想理论的教育，也要结合一些班级活动或者生活中的案例，让学生的思想受到滋养，从而端正学生品德，提高学生的综合素质，使班级的风气更加的健康、阳光。比如，班主任可以在每年的国庆节、9.18等节日或者纪念性的日子，组织学生进行主题演讲或者讨论活动，让学生发表自己的看法，表达自己的想法，并在聆听他人思想的过程中，在感受历史的过程中，培养学生的爱国情怀，使学生立志做一个对国家和社会有用的人。
结论
总之，班主任对班集体的管理工作就是要正确的引导学生朝着正确的方向前进，并从思想上把学生作为教育管理的主体。教师也要用自身过硬的专业素养和道德情操去征服学生，让学生从心底里佩服教师，这样能够使学生自觉主动地服从班主任的管理，班主任才能更好地培养和管理学生，为学生的成长和发展做好基础的保障工作。
参考文献
[1]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020，9（9）：165-166.
[2]张国凤.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素质教育，2020，6（2）：254.
[3]孙浩.初中班主任如何用情感做好班级管理漫谈[J].才智，2020，（4）：118.