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摘要：在素质教育的背景下，各项课程必须灌输学生多方面的素质，这就可以实施生命教育，促使学生树立尊重生命的价值观。因此，在小学高年级语文教学中，既可以运用生活化教学法，通过生活引入生命教育，又可以拓展课外教学资料，通过文学著作、影视资料引入生命教育，从而能够增强学生的心理素质。
关键词：小学高年级语文教学;生命教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-049
引言
目前，高年级的小学生正处于心理变化的转型期，为了避免走入歧途，需要施展生命教育，令其对个人、他人的生命产生正确的认识，这会促进形成健康的心理，并且在现代教育中，生命教育是必要的教育手段，有助于推动教育改革。因此，在开展语文课程教学时，需要践行生命教育。
1.小学高年级语文教学中实施生命教育的意义
1.1能够提升学生的精神层次
在生命教育中，核心思想为尊重生命的价值，如果将其融合某些语文课文，会促使学生须在阅读理解的过程中，渐渐地感受生命的重要性，改变自己对生命的看法，进而形成尊重生命的思想意识，这会提升精神层次。
1.2能够深入生活教学
在通常情况下，实施生命教育会从生活的方向出发，需要利用生活元素补充说明，如果将其应用在高年级语文课堂上，会带领学生深入生活进行教学，有利于提升课堂教学效果。
2.小学高年级语文教学中实施生命教育的策略
2.1运用生活化教学法
如果想要体现某个生命的价值，需要通过实际生活表现出来，那么在高年级语文教学过程中，可以运用生活化教学法，融合教材内容，逐步地施展生命教育，同时会更好地教学课文。
例如，在执教《金色的鱼钩》时，课文讲述长征时期的故事，老班长宁可自己吃鱼骨头，也会给其他战友留下鲜美的鱼汤，表现出舍己为人的高尚品质，能够体现出生命的价值，需要在教学中突出该点，令学生牢记。
在开始教学后，先在多媒体中呈现教材插图，询问学生图中表现的内容，令其自由地猜测，再呈现真实的红军长征的历史图片，向学生讲述艰辛的红军长征历史，令每名学生会对红军肃然起敬。然后，要求学生速读课文，思考“本文究竟讲了什么故事？是不是自己猜测的那样呢？”，想想自己的读后感，随后在多媒体中呈现稳中的重点语句，如“炊事班长快四十岁了……斑白了”，要求学生赏析语句，找出老班长的外貌特征，如“满脸的皱纹”，这会体现出老班长具有艰苦的斗争经历，在“硬咽草根魚骨头”的片段中，要求学生思考“该段为什么最为感动？什么地方可以表现出来？”，找寻关键词，体会老班长的内心。
那么，在赏析课文过后，相信多数学生的内心已被文中“老班长”深深震撼，这时教师会说：“同学们，请你们说一说老班长具有哪些精神品质呢？你们在生活中有没有见过这样的人呢？”，让学生自行与周边同学交流，有的学生会说：“老班长具有舍己为人的品质，我的妈妈就有这种品质！”，有的学生会说：“老班长具有乐于助人的品质，解放军、消防员就有这种品质！”，教师继续说：“这是不是意味着我们需要尊敬这些高尚的人呢？我们要会帮助他人，尊重每个生命呢？”，这会灌输生命教育思想，从课文中汲取正确的生命教育观念。
2.2拓展课外教学资源
在信息技术的背景下，需要教师使用多媒体技术进行教学，如果想要将生命教育贯彻在语文课堂上，可以利用多媒体技术引入诸多有益的课外教学资源，进而开展语文写作教学，促使学生有感而发，根据对生命的感悟写下文章，这会充分地吸收生命教育思想。
例如，将《不能承受的生命之轻》中的“人永远……仅此一次，不能准备”引入课堂，在该段话中，充分说明每个人的生命十分珍贵，需要警示学生珍惜当下的每分每秒，尽其所能，发挥生命的价值;将《热爱生命》中的“世界上……热爱生命的人”，在该段话中，说明热爱生命的人是自己的“英雄”，意味着每个人应当尊重自己的生命;将《万物有灵且美》中的“我躺在青青……脱离了关系”，在该段话中，说明自然之美能够令人体会到生命的美感，让人沉迷其中，无法自拔。那么，在学生逐个阅读过后，可以令其互相交流读后感，说一说每段话的内涵，拓展对生命意义的认知，随即会要求学生根据自己的感想，写一篇关于生命感悟的文章，这会促使学生从中汲取生命教育思想。
另外，可以将关于体现生命价值的影视作品引入课堂，如《唐山大地震》，该部作品讲述1976年我国真实发生的唐山大地震，在短短的23秒内造成242769人死亡，164851人重伤，电影从某个平凡的家庭角度出发，讲述了对生命的思考，在观看结束后，相信许多学生都会认识到生命的弱小，同时会认识到生命的坚强，根据观后感，写一篇关于生命感悟的文章。
结束语
综上所述，生命教育会帮助学生树立正确的价值观，需要在教学语文课程的时候，将其融会贯通，促使每名学生会对生命产生思考，形成尊重生命的积极思想，同时会对教学课文产生积极作用，有利于理解课文思想情感，从而增强教学效果。
参考文献
[1]马彦平.探究如何在小学语文教学中奏响生命的华章[J].科技资讯，2020，18（25）：128-130.
[2]邵敏华.生命教育视野下的小学语文阅读教学对策研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：27-29.
[3]李政莹，王鹏辉.生命教育理念下的小学语文教学改革创新[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：74-76.
关键词：小学高年级语文教学;生命教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-049
引言
目前，高年级的小学生正处于心理变化的转型期，为了避免走入歧途，需要施展生命教育，令其对个人、他人的生命产生正确的认识，这会促进形成健康的心理，并且在现代教育中，生命教育是必要的教育手段，有助于推动教育改革。因此，在开展语文课程教学时，需要践行生命教育。
1.小学高年级语文教学中实施生命教育的意义
1.1能够提升学生的精神层次
在生命教育中，核心思想为尊重生命的价值，如果将其融合某些语文课文，会促使学生须在阅读理解的过程中，渐渐地感受生命的重要性，改变自己对生命的看法，进而形成尊重生命的思想意识，这会提升精神层次。
1.2能够深入生活教学
在通常情况下，实施生命教育会从生活的方向出发，需要利用生活元素补充说明，如果将其应用在高年级语文课堂上，会带领学生深入生活进行教学，有利于提升课堂教学效果。
2.小学高年级语文教学中实施生命教育的策略
2.1运用生活化教学法
如果想要体现某个生命的价值，需要通过实际生活表现出来，那么在高年级语文教学过程中，可以运用生活化教学法，融合教材内容，逐步地施展生命教育，同时会更好地教学课文。
例如，在执教《金色的鱼钩》时，课文讲述长征时期的故事，老班长宁可自己吃鱼骨头，也会给其他战友留下鲜美的鱼汤，表现出舍己为人的高尚品质，能够体现出生命的价值，需要在教学中突出该点，令学生牢记。
在开始教学后，先在多媒体中呈现教材插图，询问学生图中表现的内容，令其自由地猜测，再呈现真实的红军长征的历史图片，向学生讲述艰辛的红军长征历史，令每名学生会对红军肃然起敬。然后，要求学生速读课文，思考“本文究竟讲了什么故事？是不是自己猜测的那样呢？”，想想自己的读后感，随后在多媒体中呈现稳中的重点语句，如“炊事班长快四十岁了……斑白了”，要求学生赏析语句，找出老班长的外貌特征，如“满脸的皱纹”，这会体现出老班长具有艰苦的斗争经历，在“硬咽草根魚骨头”的片段中，要求学生思考“该段为什么最为感动？什么地方可以表现出来？”，找寻关键词，体会老班长的内心。
那么，在赏析课文过后，相信多数学生的内心已被文中“老班长”深深震撼，这时教师会说：“同学们，请你们说一说老班长具有哪些精神品质呢？你们在生活中有没有见过这样的人呢？”，让学生自行与周边同学交流，有的学生会说：“老班长具有舍己为人的品质，我的妈妈就有这种品质！”，有的学生会说：“老班长具有乐于助人的品质，解放军、消防员就有这种品质！”，教师继续说：“这是不是意味着我们需要尊敬这些高尚的人呢？我们要会帮助他人，尊重每个生命呢？”，这会灌输生命教育思想，从课文中汲取正确的生命教育观念。
2.2拓展课外教学资源
在信息技术的背景下，需要教师使用多媒体技术进行教学，如果想要将生命教育贯彻在语文课堂上，可以利用多媒体技术引入诸多有益的课外教学资源，进而开展语文写作教学，促使学生有感而发，根据对生命的感悟写下文章，这会充分地吸收生命教育思想。
例如，将《不能承受的生命之轻》中的“人永远……仅此一次，不能准备”引入课堂，在该段话中，充分说明每个人的生命十分珍贵，需要警示学生珍惜当下的每分每秒，尽其所能，发挥生命的价值;将《热爱生命》中的“世界上……热爱生命的人”，在该段话中，说明热爱生命的人是自己的“英雄”，意味着每个人应当尊重自己的生命;将《万物有灵且美》中的“我躺在青青……脱离了关系”，在该段话中，说明自然之美能够令人体会到生命的美感，让人沉迷其中，无法自拔。那么，在学生逐个阅读过后，可以令其互相交流读后感，说一说每段话的内涵，拓展对生命意义的认知，随即会要求学生根据自己的感想，写一篇关于生命感悟的文章，这会促使学生从中汲取生命教育思想。
另外，可以将关于体现生命价值的影视作品引入课堂，如《唐山大地震》，该部作品讲述1976年我国真实发生的唐山大地震，在短短的23秒内造成242769人死亡，164851人重伤，电影从某个平凡的家庭角度出发，讲述了对生命的思考，在观看结束后，相信许多学生都会认识到生命的弱小，同时会认识到生命的坚强，根据观后感，写一篇关于生命感悟的文章。
结束语
综上所述，生命教育会帮助学生树立正确的价值观，需要在教学语文课程的时候，将其融会贯通，促使每名学生会对生命产生思考，形成尊重生命的积极思想，同时会对教学课文产生积极作用，有利于理解课文思想情感，从而增强教学效果。
参考文献
[1]马彦平.探究如何在小学语文教学中奏响生命的华章[J].科技资讯，2020，18（25）：128-130.
[2]邵敏华.生命教育视野下的小学语文阅读教学对策研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：27-29.
[3]李政莹，王鹏辉.生命教育理念下的小学语文教学改革创新[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：74-76.