论文部分内容阅读
摘要：一日教学生活皆过渡课程，在我国幼儿园一日教学生活中的活動开展过程中，过渡的各环节活动作为各阶段活动的主要中转与最后衔接，它的整体组织与活动实施相适应做到自然合理、衔接紧凑、灵活进行安排，为了有效避免角度过渡各个环节中设计时间的严重浪费和杂乱无章，本文主要试图从角度过渡各个环节的设计现状、实施的特点、存在的难点问题如何着手，梳理并分析总结并提出幼儿过渡工作环节如何组织与指导实施的建设性指导意见和具体优化实施策略，给出了幼儿教师在如何组织与指导实施幼儿过渡环节工作过程中可以给予一定的实践借鉴与参考指导。
关键词：幼儿园;餐前活动;存在问题;解决措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-056
引言
"过渡环节"学习是每个幼儿在我们幼儿园一日学习生活的重要一个组成环节部分，它将幼儿一天中的学习、生活、游戏、运动等活动串联起来，是一根无形的纽带。从幼儿的角度来说，过渡环节能够给幼儿提供一个充分释放人们心理生活能量的休息空间，满足了人们身心灵的活动时间节奏随时更替的需要;从教师的角度来说，过渡环节提供了进一步观察幼儿行为、思考和探讨调整中国教育发展策略的一个机会。但遗憾的结果是，在一些学校教育教
学实践中，过渡环节并未得到足够和有效的重视，或指令性强、节奏紧张，教师完全以如何防止松懈幼儿心中出现的问题和鼓励松懈幼儿为教学目标;或放任自流、消极对待、节奏松散，教师不干涉也不引导。无论是以上怎样的一种管理情况，过渡两个环节的管理有效性都没有显现出来。
1.大班幼儿餐前活动开展的原则分析
1.1坚持合理性的原则
在我们开展一个大班级的幼儿餐前教育活动时我更需要充分理解尊重大班孩子健康成长的自然规律，鼓励幼儿在餐前保持愉悦的心情，尽量避免因为激烈的运动导致孩子食欲不振。换言之，餐前餐后热身有氧活动的进行时间地点选择尽量不要完全趋向于平静与舒缓，比如，可以定期开展各种语言交流活动甚至可以是一些艺术品的宣传欣赏展示活动等。
1.2坚持简洁性的原则
餐前游戏活动通常有一定的开展时间段和限制，因而餐前游戏的正常开展尽量不要太过于复杂，游戏的形式选择上需要首先考虑的是幼儿的感觉接受游戏能力，毕竟对于复杂的幼儿游戏不是活动，教师在幼儿讲完操作过程之后，幼儿还没有完全来得及动手操作起来就餐的时间就到了，这样会对幼儿的积极性产生不利的影响。
1.3坚持生活化的原则
幼儿的理解能力本身就有限，因而教师在对游戏进行选择时要尽量接近生活，只有活泼的游戏能激起幼儿对游戏的兴趣，进而使他们能够更好的参与游戏。例如，在进餐前可以通过打开电话。展示食谱的介绍活动，帮助儿童了解相关食谱知识，这些菜肴的烹饪方法包括：在日常生活中是比较常见的，甚至幼儿每天的餐食中都会出现，通过开展食谱介绍活动帮助幼儿了解不同食物的营养价值，进而科学进食。
3.大班幼儿餐前活动优化策略分析
3.1对旧知识进行巩固
与小班和中班幼童相比，大班儿童学习的是歌谣和故事。等相对的多，在理解力上也有一定的强点。因此，教师在餐前可以使用餐后的工具。时间与孩子们一起回忆已学过的儿歌和故事。活动的形式可以是团体合作，也可以是个人演出，这种活动不仅会调整到一个部门。幼儿积极地参与，同时又加强了儿童对已知的巩固，可谓一举二得。
3.2开展故事会
大班儿童对故事的情感很独特，喜欢听故事，讲故事。乐于将自己的故事与他人分享。针对孩子的这一特点，教师在餐以故事会为形式，通过举办儿童日常活动来丰富儿童的生活。例如，在班上。播放成语故事和寓言故事，甚至还可以鼓励儿童讲述他们自己的身体，这些都可以鼓励他们讲述。边的故事。这种活动的开展不仅培养了幼儿的语言能力，同时对进餐氛围的营造也大有裨益。
3.3开展游戏活动
游戏从一直深受儿童的喜爱，很难发现任何一种游戏的活动可以在极短的时间里激发儿童学习的兴趣，进而推动儿童全身发育。心投人在吃饭前，可以组织儿童玩手指游戏，数学游戏甚至。至是音乐游戏等，这些游戏不仅具备一定的游戏性，同时也具备一定的艺术性与科学性。
4.开展餐前游戏需要注意的问题
第一，教师要用温和的语言营造一个相对轻松、活泼的活动氛围，尽量使幼儿身心得到放松，游戏也尽量使幼儿身心得到放松。第二，无论是什么游戏，都要尊重儿童的主体地位，要尊敬儿童的主体身份。鼓励幼儿积极参与其中。第三，在不影响儿童食欲的情况下，游戏活动应灵活转换，不影响儿童的食欲。这样，不仅有一定的鲜性，而且还对幼儿的全面发育有利。第四，不要让孩子单一地玩游戏，在幼稚园的日常生活中很难避免。感觉很枯燥，这时候就需要适当地开始进行餐前热身活动，如果在餐前一天进行的热身活动比较频繁，那么就非常需要适当进行餐前热身活动。还是比较简单的话，那也无法最大程度地鼓舞幼儿的积极感。
戏活动的开展本身就具备一定的乐趣性，因此，在选择游戏时既要考虑儿童的接受能力，同时要避免单一游戏。餐前活动管理是幼儿园的保育范畴，同时也是对餐前活动进行评价的范畴。
结束语
一个幼儿园的办园质量和水平体现在一定程度上。《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确规定：幼儿园要养成好的生活饮食习惯，使每个幼儿的全身心充分发育健康。展览的意义很大。本文以对大班儿童餐前活动的优化战略进行了详细的阐述。阐述了大班儿童餐前运动的原则，以及在此基础上开展餐前运动的原则。对餐前活动所需注意的问题进行探讨，希望能对幼儿健康成长，以及我国幼儿园的发展起到积极的推动作用。
参考文献
[1]姚丹丹.释放个性和谐发展：浅谈优化大班幼儿户外游戏活动的策略[J].学周刊，20 14（5） ：230.
[2]王小娜，丁芳，曾令敏.大班幼儿在园环境公德行为的干预训练[J].江苏第二师范学院学报，2014（1） ：77—83.
关键词：幼儿园;餐前活动;存在问题;解决措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-056
引言
"过渡环节"学习是每个幼儿在我们幼儿园一日学习生活的重要一个组成环节部分，它将幼儿一天中的学习、生活、游戏、运动等活动串联起来，是一根无形的纽带。从幼儿的角度来说，过渡环节能够给幼儿提供一个充分释放人们心理生活能量的休息空间，满足了人们身心灵的活动时间节奏随时更替的需要;从教师的角度来说，过渡环节提供了进一步观察幼儿行为、思考和探讨调整中国教育发展策略的一个机会。但遗憾的结果是，在一些学校教育教
学实践中，过渡环节并未得到足够和有效的重视，或指令性强、节奏紧张，教师完全以如何防止松懈幼儿心中出现的问题和鼓励松懈幼儿为教学目标;或放任自流、消极对待、节奏松散，教师不干涉也不引导。无论是以上怎样的一种管理情况，过渡两个环节的管理有效性都没有显现出来。
1.大班幼儿餐前活动开展的原则分析
1.1坚持合理性的原则
在我们开展一个大班级的幼儿餐前教育活动时我更需要充分理解尊重大班孩子健康成长的自然规律，鼓励幼儿在餐前保持愉悦的心情，尽量避免因为激烈的运动导致孩子食欲不振。换言之，餐前餐后热身有氧活动的进行时间地点选择尽量不要完全趋向于平静与舒缓，比如，可以定期开展各种语言交流活动甚至可以是一些艺术品的宣传欣赏展示活动等。
1.2坚持简洁性的原则
餐前游戏活动通常有一定的开展时间段和限制，因而餐前游戏的正常开展尽量不要太过于复杂，游戏的形式选择上需要首先考虑的是幼儿的感觉接受游戏能力，毕竟对于复杂的幼儿游戏不是活动，教师在幼儿讲完操作过程之后，幼儿还没有完全来得及动手操作起来就餐的时间就到了，这样会对幼儿的积极性产生不利的影响。
1.3坚持生活化的原则
幼儿的理解能力本身就有限，因而教师在对游戏进行选择时要尽量接近生活，只有活泼的游戏能激起幼儿对游戏的兴趣，进而使他们能够更好的参与游戏。例如，在进餐前可以通过打开电话。展示食谱的介绍活动，帮助儿童了解相关食谱知识，这些菜肴的烹饪方法包括：在日常生活中是比较常见的，甚至幼儿每天的餐食中都会出现，通过开展食谱介绍活动帮助幼儿了解不同食物的营养价值，进而科学进食。
3.大班幼儿餐前活动优化策略分析
3.1对旧知识进行巩固
与小班和中班幼童相比，大班儿童学习的是歌谣和故事。等相对的多，在理解力上也有一定的强点。因此，教师在餐前可以使用餐后的工具。时间与孩子们一起回忆已学过的儿歌和故事。活动的形式可以是团体合作，也可以是个人演出，这种活动不仅会调整到一个部门。幼儿积极地参与，同时又加强了儿童对已知的巩固，可谓一举二得。
3.2开展故事会
大班儿童对故事的情感很独特，喜欢听故事，讲故事。乐于将自己的故事与他人分享。针对孩子的这一特点，教师在餐以故事会为形式，通过举办儿童日常活动来丰富儿童的生活。例如，在班上。播放成语故事和寓言故事，甚至还可以鼓励儿童讲述他们自己的身体，这些都可以鼓励他们讲述。边的故事。这种活动的开展不仅培养了幼儿的语言能力，同时对进餐氛围的营造也大有裨益。
3.3开展游戏活动
游戏从一直深受儿童的喜爱，很难发现任何一种游戏的活动可以在极短的时间里激发儿童学习的兴趣，进而推动儿童全身发育。心投人在吃饭前，可以组织儿童玩手指游戏，数学游戏甚至。至是音乐游戏等，这些游戏不仅具备一定的游戏性，同时也具备一定的艺术性与科学性。
4.开展餐前游戏需要注意的问题
第一，教师要用温和的语言营造一个相对轻松、活泼的活动氛围，尽量使幼儿身心得到放松，游戏也尽量使幼儿身心得到放松。第二，无论是什么游戏，都要尊重儿童的主体地位，要尊敬儿童的主体身份。鼓励幼儿积极参与其中。第三，在不影响儿童食欲的情况下，游戏活动应灵活转换，不影响儿童的食欲。这样，不仅有一定的鲜性，而且还对幼儿的全面发育有利。第四，不要让孩子单一地玩游戏，在幼稚园的日常生活中很难避免。感觉很枯燥，这时候就需要适当地开始进行餐前热身活动，如果在餐前一天进行的热身活动比较频繁，那么就非常需要适当进行餐前热身活动。还是比较简单的话，那也无法最大程度地鼓舞幼儿的积极感。
戏活动的开展本身就具备一定的乐趣性，因此，在选择游戏时既要考虑儿童的接受能力，同时要避免单一游戏。餐前活动管理是幼儿园的保育范畴，同时也是对餐前活动进行评价的范畴。
结束语
一个幼儿园的办园质量和水平体现在一定程度上。《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确规定：幼儿园要养成好的生活饮食习惯，使每个幼儿的全身心充分发育健康。展览的意义很大。本文以对大班儿童餐前活动的优化战略进行了详细的阐述。阐述了大班儿童餐前运动的原则，以及在此基础上开展餐前运动的原则。对餐前活动所需注意的问题进行探讨，希望能对幼儿健康成长，以及我国幼儿园的发展起到积极的推动作用。
参考文献
[1]姚丹丹.释放个性和谐发展：浅谈优化大班幼儿户外游戏活动的策略[J].学周刊，20 14（5） ：230.
[2]王小娜，丁芳，曾令敏.大班幼儿在园环境公德行为的干预训练[J].江苏第二师范学院学报，2014（1） ：77—83.