论文部分内容阅读
教育部发布的《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。综合性学习正是这样一种自主、探究、合作的学习方式。
语文课设置综合性学习的意义：
一、有利于激发学生学习语文的兴趣
很多语文老师都有一个困惑——为什么现在的学生不爱上语文课？一到语文课，课堂气氛总是十分沉闷，而其他的物理、化学课总是有声有色；一分析起课文来，几乎是老师在唱独角戏，但在课下，学生却十分热衷于阅读各类课外读物。其实，不能一味地指责学生不爱语文，而是长久以来语文教学形成的一个误区——语文就是死记硬背。因此，我们要改变此种现状，让学生真正热爱语文，就要倡导一种新型的学习方式，而语文综合性学习正是一种变被动为主动，变机械为灵活，变死记硬背为合作探究的学习方式。它必定能激发学生学习语文的兴趣。
二、有利于整合课程资源
“综合性学习”设计中尽可能涉及自然、社会、人文等各种语文课程资源，提示师生在教学中开发和利用一切可以利用的课程资源。如七年级“说家乡”将自然风光和人文景观作为课程资源；“沟通：与家长的一次对话”则引入家庭生活作为课程资源；“小院士科普讲座”则将有关图表、照片、模型、实物作为课程资源等等。“调查社会用字情况”将招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗等作为课程资源；“文学采风”则将民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等作为课程资源；“旅游资源调查”更将地方文献、自然风景和人文景观作为课程资源。
三、有利于培养学生的问题意识
我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。长期以来，我国的教育主要是一种“接受教育”，这种教育严重抑制了学生问题意识的形成和强化，并随着接受教育时间的延长，这种问题意识越来越淡化，直至成为循规蹈矩的、毫无问题可言、毫无创造意识的人。而语文综合性学习是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式”的新课型。这一课型首先就要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好“提出学习和生活中的问题”。然后组织学生个人或以小组为单位，通过调查、了解、收集资料，运用语文知识和能力来分析、解决问题。可见这一课型一开始就把目标定位在学生的问题上，利于学生问题意识的培养。
四、有利于培养学生的合作意识
21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人应具备的基本素质。卡耐基以他自身的成功经验告诉我们：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。这种人际关系和处世技巧说到底就是与人合作的意识与技巧。而现在的独生子女在父辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以自我为中心”的习惯，不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。这样的人怎能在既要能竞争又要会合作的21世纪立足呢？所以培养学生的合作意识、合作能力在当今社会显得尤为重要。而语文综合性学习恰恰有利于对学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生们为了完成一个有趣的语文活动，抑或是解决一个学习中的问题，常常需要在一起进行研究与实践，他们在与同伴分工合作的过程中，将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。
五、有利于培养学生的社会责任感
世界上的一切国家和民族都要求其成员对自己的国家、民族尽社会责任，普遍地把履行道德责任视为人之美德。仅以我国而言，2400多年前，孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“天下兴亡，匹夫有责”更为成近、现代无数炎黄子孙的人生信条。而语文综合性学习的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活、科学问题等等，引导学生对这些问题的研究，可培养学生关心社会、关心环境、关注国家发展的社会责任感。
六、有利于培养学生收集、处理信息的能力
当今世界已进入信息时代，信息就是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的工作思路，确定自己新的工作目标。而以往的学科教学注重的是知识的传承，采用的是被动接受式的学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与信息，从而导致学生收集、利用信息的意识淡漠，能力薄弱。而学生在语文综合性学习的过程中，为了完成某一课题，需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，运用语文的知识完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得以逐步提高和强化。
总之，综合性学习重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、合作意识和团队精神等等。所以我们要积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
语文课设置综合性学习的意义：
一、有利于激发学生学习语文的兴趣
很多语文老师都有一个困惑——为什么现在的学生不爱上语文课？一到语文课，课堂气氛总是十分沉闷，而其他的物理、化学课总是有声有色；一分析起课文来，几乎是老师在唱独角戏，但在课下，学生却十分热衷于阅读各类课外读物。其实，不能一味地指责学生不爱语文，而是长久以来语文教学形成的一个误区——语文就是死记硬背。因此，我们要改变此种现状，让学生真正热爱语文，就要倡导一种新型的学习方式，而语文综合性学习正是一种变被动为主动，变机械为灵活，变死记硬背为合作探究的学习方式。它必定能激发学生学习语文的兴趣。
二、有利于整合课程资源
“综合性学习”设计中尽可能涉及自然、社会、人文等各种语文课程资源，提示师生在教学中开发和利用一切可以利用的课程资源。如七年级“说家乡”将自然风光和人文景观作为课程资源；“沟通：与家长的一次对话”则引入家庭生活作为课程资源；“小院士科普讲座”则将有关图表、照片、模型、实物作为课程资源等等。“调查社会用字情况”将招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗等作为课程资源；“文学采风”则将民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等作为课程资源；“旅游资源调查”更将地方文献、自然风景和人文景观作为课程资源。
三、有利于培养学生的问题意识
我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。长期以来，我国的教育主要是一种“接受教育”，这种教育严重抑制了学生问题意识的形成和强化，并随着接受教育时间的延长，这种问题意识越来越淡化，直至成为循规蹈矩的、毫无问题可言、毫无创造意识的人。而语文综合性学习是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式”的新课型。这一课型首先就要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好“提出学习和生活中的问题”。然后组织学生个人或以小组为单位，通过调查、了解、收集资料，运用语文知识和能力来分析、解决问题。可见这一课型一开始就把目标定位在学生的问题上，利于学生问题意识的培养。
四、有利于培养学生的合作意识
21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人应具备的基本素质。卡耐基以他自身的成功经验告诉我们：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。这种人际关系和处世技巧说到底就是与人合作的意识与技巧。而现在的独生子女在父辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以自我为中心”的习惯，不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。这样的人怎能在既要能竞争又要会合作的21世纪立足呢？所以培养学生的合作意识、合作能力在当今社会显得尤为重要。而语文综合性学习恰恰有利于对学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生们为了完成一个有趣的语文活动，抑或是解决一个学习中的问题，常常需要在一起进行研究与实践，他们在与同伴分工合作的过程中，将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。
五、有利于培养学生的社会责任感
世界上的一切国家和民族都要求其成员对自己的国家、民族尽社会责任，普遍地把履行道德责任视为人之美德。仅以我国而言，2400多年前，孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“天下兴亡，匹夫有责”更为成近、现代无数炎黄子孙的人生信条。而语文综合性学习的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活、科学问题等等，引导学生对这些问题的研究，可培养学生关心社会、关心环境、关注国家发展的社会责任感。
六、有利于培养学生收集、处理信息的能力
当今世界已进入信息时代，信息就是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的工作思路，确定自己新的工作目标。而以往的学科教学注重的是知识的传承，采用的是被动接受式的学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与信息，从而导致学生收集、利用信息的意识淡漠，能力薄弱。而学生在语文综合性学习的过程中，为了完成某一课题，需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，运用语文的知识完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得以逐步提高和强化。
总之，综合性学习重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、合作意识和团队精神等等。所以我们要积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。