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〔摘 要〕在新课程改革时代背景下，美术学科的课程理念、教材内容、教学目标及教学观念都随之发生了变化，也为农村基础美术教育在新时期的更好发展提出了更高的要求。但是，农村基础美术教育改革的推行仍需要进一步研究和探索。乡镇中学美术教学的状况如何？它是我们所预期的理想状态吗？带着这样的疑问，笔者结合相关原理，实地对我区周边的白庙中学、仙海中学、永明中学、绵阳十一中学、丰谷中学、绵阳十九中学等乡镇中学美术教育现状进行了问卷调查，并对问题的解决提出了自己想法。认为从管理层到教师都需转变美术教育观念，在课堂教学中激发学生美术学习兴趣，丰富教学手段，改进传统教学模式，立足本地，充分利用农村拥有丰富的文化艺术资源和自然资源，因地制宜，为农村基础美术课堂教学拓展行之有效的方式和途径。
〔关键词〕问卷调查 美术教育现状 美术教育困惑 美术教育对策
一、调查研究方法：问卷抽样调查方法
用时一个月对白庙中学、仙海中学、永明中学、绵阳十一中学、丰谷中学、绵阳十九中学等乡镇中学的初一，初二，初三各年级分别抽取100名学生进行《问卷调查》（共300名学生），问卷内容设计如下：
1. 你是否喜欢美术课（ ）
A喜欢 B不喜欢 C有一些兴趣
2. 上美术课的時间能否保证（ ）
A能 B不能 C保证一些
3. 美术老师上课认真与否（ ）
A认真 B不认真 C讲一些 D示范一两次
4. 你是否关注美术成绩（ ）
A很看重 B不看重 C无所谓
5. 你的家长关心你学习美术（ ）
A不关心 B关心 C可有可无
6. 学校领导重视美术课吗（ ）
A重视 B不重视 C开课即可
7. 学校是否有专门的美术教师（ ）
A有 B没有 C有但不常用
8. 你是否参加过学校及校外美术作品展（ ）
A参加过 B没有参加 C不知道有美术展
9. 你认为学美术对以后工作是否有用（ ）
A有用 B没有用 C与职业无关
10. 你知道几种美术类别（ ）
A 1种 B 2种 C 3种 D 4种以上
调查结果发现，存在以下现状：
1、学生对美术学习不够重视，虽然对美术学习兴趣很高，由于没有很好引导，加之文化课压力大，所以对美术热情不够，显得很被动。
2、学生家长对学生学习美术不够重视，普遍认为学习美术与中考无关，更有甚者认为学习美术花时太多，影响文化课成绩。
3、美术课程开设不够好，目前，都开设有专门的美术课程，初一，初二年级每周一节，初三年级开课但没有上美术课，只有十九中学有第二课堂（每周星期三增设少年宫美术兴趣活动课）
4、学校管理层对美术教育认识不够，尽管开课效率高，但对美术教学管理没有详细安排，对上美术课必备的材料需求学校也不予满足。
5、美术教师缺乏必要的教学培训，这几所学校都有专业的美术教师。且美术教师在学校不受重视，是“豆芽科”。在评优、待遇方面明显低于其他学科老师。也直接影响美术教师工作积极性。
二、农村美术教育的困惑
1、美术教育观念不够深入，从领导管理层到执教的老师。都认为艺术课“无所谓”，只有学好文化课，高分效应才是学生唯一出路，因此，极大影响美术教育发展。殊不知美术还可培养学生丰富的情感和敏锐的观察力，如蔡元培老先生所说“凡是学校都没有与美育无关的。”可见，现代美术教育对其他学科重要，与一个人发展息息相关，意义之大。
2、美术教学不够重视，方法单一，这几所中学美术教学有一个共同点，课堂教学都是老师先示范，学生再模仿，条件稍好的学校如，十一中，十九中，可让学生自由发挥，但学校也满足不了每个学生发挥，加之每周一节课，时间太短，不可能在很短时间完成一副较成功的作品，最多让学生体验一下过程，要学习一些真正美术技法知识仍需时间，因此，美术课也只是“蜻蜓点水”式，绝不可能在几十平米的教室里人人参与绘画、做手工，这样一来。把学生用手完成的变成了用眼完成。
3、各地差异所存在的美术教育问题，由于国情所致，城乡教学的环境、条件存在较大差距，十一中，十九中与白庙中学、永明中学、仙海中学等学校同样存在较大差距。
三、美术教育的策略
1、因地制宜，运用多种教学手段，激发美术学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因地制宜，选择学生兴趣点以此为突破口，激发学生动手创作的潜力，形成他们自己的作品，让学生感受到创作的成功感，而农村中学就有更为便利的条件去接触这些资源。
2、提高教师专业素质，更新教学观念要破除“唯分”论，只有改变现有教学观念。因为现代社会是知识不断更新的时代，各门工业设计，现代生活装饰无不与美术有关，这就要求我们现代教育工作者，要正确认识美术教育在教学中的重要地位，逐步培养学生成为一个真正懂美、爱美的人，会鉴赏、会品味生活的人。要实现这些，有针对性地对农村美术教师专业技术的培训，提供更多学习交流的机会，从而提升自身的专业能力，改进自己的教学方法，用专业知识去感染学生，让学生学习更轻松，更快乐，更有趣，让学生融入“美”的世界，同时教师自身也应努力学习，提高自身各方面的文化素养，总之，更新教学观念，提高专业素养，需各个方面包括学校领导管理意识、以及美术教师积极主动参与。
3、利用现有资源，形成农村学校自己的美术教学特色。我们这几所学校地处城乡结合部，虽然没有城市学校先进的教学设备，但也有自己独特的教育背景、人文环境因素。只要我们走出严肃沉闷的课堂，走进生活 ，贴近生活，融入生活，在这个广阔天地学生们就可自由地学习而不受条条框框束缚，从而形成我们各自学校美术教育特色，让我们真正享受自然美，寓教于乐。
总之，审美素养的养成是人心灵成长的关键，对学生人生观和性格形成起着重要的作用，作为基本素质教育，尤其是我们农村中学美术教育，直接关系到我国全国美术教育的整体水平，根据农村中学现有状况，联系当前美术发展趋势，只有在各级部门领导重视下，转变美术教育观念，不断提升美术老师专业素养，改进教学手段，更新教学方式，同时因地制宜，利用现有教学资源，形成农村中学独特的美术教育特色，也引发大家对农村中学美术教育的思考，推动农村中学美术教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈朝栋 农村小学美术教育现状分析[J].中国中小学美术.2003（4）
[2]周岩.未来的美术教育——美术教育及其观念更新[J].中国美术教育.19959（6）
[3]周月朗. 新课程实施中的教师压力及其管理策略 [J].教师教育研究. 2006（4）
〔关键词〕问卷调查 美术教育现状 美术教育困惑 美术教育对策
一、调查研究方法：问卷抽样调查方法
用时一个月对白庙中学、仙海中学、永明中学、绵阳十一中学、丰谷中学、绵阳十九中学等乡镇中学的初一，初二，初三各年级分别抽取100名学生进行《问卷调查》（共300名学生），问卷内容设计如下：
1. 你是否喜欢美术课（ ）
A喜欢 B不喜欢 C有一些兴趣
2. 上美术课的時间能否保证（ ）
A能 B不能 C保证一些
3. 美术老师上课认真与否（ ）
A认真 B不认真 C讲一些 D示范一两次
4. 你是否关注美术成绩（ ）
A很看重 B不看重 C无所谓
5. 你的家长关心你学习美术（ ）
A不关心 B关心 C可有可无
6. 学校领导重视美术课吗（ ）
A重视 B不重视 C开课即可
7. 学校是否有专门的美术教师（ ）
A有 B没有 C有但不常用
8. 你是否参加过学校及校外美术作品展（ ）
A参加过 B没有参加 C不知道有美术展
9. 你认为学美术对以后工作是否有用（ ）
A有用 B没有用 C与职业无关
10. 你知道几种美术类别（ ）
A 1种 B 2种 C 3种 D 4种以上
调查结果发现，存在以下现状：
1、学生对美术学习不够重视，虽然对美术学习兴趣很高，由于没有很好引导，加之文化课压力大，所以对美术热情不够，显得很被动。
2、学生家长对学生学习美术不够重视，普遍认为学习美术与中考无关，更有甚者认为学习美术花时太多，影响文化课成绩。
3、美术课程开设不够好，目前，都开设有专门的美术课程，初一，初二年级每周一节，初三年级开课但没有上美术课，只有十九中学有第二课堂（每周星期三增设少年宫美术兴趣活动课）
4、学校管理层对美术教育认识不够，尽管开课效率高，但对美术教学管理没有详细安排，对上美术课必备的材料需求学校也不予满足。
5、美术教师缺乏必要的教学培训，这几所学校都有专业的美术教师。且美术教师在学校不受重视，是“豆芽科”。在评优、待遇方面明显低于其他学科老师。也直接影响美术教师工作积极性。
二、农村美术教育的困惑
1、美术教育观念不够深入，从领导管理层到执教的老师。都认为艺术课“无所谓”，只有学好文化课，高分效应才是学生唯一出路，因此，极大影响美术教育发展。殊不知美术还可培养学生丰富的情感和敏锐的观察力，如蔡元培老先生所说“凡是学校都没有与美育无关的。”可见，现代美术教育对其他学科重要，与一个人发展息息相关，意义之大。
2、美术教学不够重视，方法单一，这几所中学美术教学有一个共同点，课堂教学都是老师先示范，学生再模仿，条件稍好的学校如，十一中，十九中，可让学生自由发挥，但学校也满足不了每个学生发挥，加之每周一节课，时间太短，不可能在很短时间完成一副较成功的作品，最多让学生体验一下过程，要学习一些真正美术技法知识仍需时间，因此，美术课也只是“蜻蜓点水”式，绝不可能在几十平米的教室里人人参与绘画、做手工，这样一来。把学生用手完成的变成了用眼完成。
3、各地差异所存在的美术教育问题，由于国情所致，城乡教学的环境、条件存在较大差距，十一中，十九中与白庙中学、永明中学、仙海中学等学校同样存在较大差距。
三、美术教育的策略
1、因地制宜，运用多种教学手段，激发美术学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因地制宜，选择学生兴趣点以此为突破口，激发学生动手创作的潜力，形成他们自己的作品，让学生感受到创作的成功感，而农村中学就有更为便利的条件去接触这些资源。
2、提高教师专业素质，更新教学观念要破除“唯分”论，只有改变现有教学观念。因为现代社会是知识不断更新的时代，各门工业设计，现代生活装饰无不与美术有关，这就要求我们现代教育工作者，要正确认识美术教育在教学中的重要地位，逐步培养学生成为一个真正懂美、爱美的人，会鉴赏、会品味生活的人。要实现这些，有针对性地对农村美术教师专业技术的培训，提供更多学习交流的机会，从而提升自身的专业能力，改进自己的教学方法，用专业知识去感染学生，让学生学习更轻松，更快乐，更有趣，让学生融入“美”的世界，同时教师自身也应努力学习，提高自身各方面的文化素养，总之，更新教学观念，提高专业素养，需各个方面包括学校领导管理意识、以及美术教师积极主动参与。
3、利用现有资源，形成农村学校自己的美术教学特色。我们这几所学校地处城乡结合部，虽然没有城市学校先进的教学设备，但也有自己独特的教育背景、人文环境因素。只要我们走出严肃沉闷的课堂，走进生活 ，贴近生活，融入生活，在这个广阔天地学生们就可自由地学习而不受条条框框束缚，从而形成我们各自学校美术教育特色，让我们真正享受自然美，寓教于乐。
总之，审美素养的养成是人心灵成长的关键，对学生人生观和性格形成起着重要的作用，作为基本素质教育，尤其是我们农村中学美术教育，直接关系到我国全国美术教育的整体水平，根据农村中学现有状况，联系当前美术发展趋势，只有在各级部门领导重视下，转变美术教育观念，不断提升美术老师专业素养，改进教学手段，更新教学方式，同时因地制宜，利用现有教学资源，形成农村中学独特的美术教育特色，也引发大家对农村中学美术教育的思考，推动农村中学美术教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈朝栋 农村小学美术教育现状分析[J].中国中小学美术.2003（4）
[2]周岩.未来的美术教育——美术教育及其观念更新[J].中国美术教育.19959（6）
[3]周月朗. 新课程实施中的教师压力及其管理策略 [J].教师教育研究. 2006（4）