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摘 要：初中化学是化学思维形成的关键，也是化学教育教学的重要时期。近些年，农村初中生的生源日益减少，农村的初中生的学习成绩也存在较为明显的下降趋势，通过对现如今农村初中化学教学现状进行深入剖析，从而提出相应的解决策略。
关键词：化学教学；课堂教学；创新；农村；初中
中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-031-01
初中化学的教学时间较为简短，但是地位较为凸显，初中化学是学生化学思维的形成时期和启蒙时期，有利于启发学生的心智，培养学生的创新能力，让学生能够形成必要的科学素养。然而近些年来，农村化学教学还停留在较为原始的水平，教学方式也没有进一步完善，教学内容也较为迟滞。基于此，提出合理且有待完善的策略和方法。
一、初中化学教学的实际现状
（一）农村初中化学课程的设置
课堂教学是教学环节的主体，课堂上不仅要传授知识和能力，还要培养学生的综合能力。课堂是化学教学的主要平台，而农村初中对化学的认识不够充分，在课程设置方面也存在不合理的现象，给化学课程安排的教学时限安排的不够充裕。而城市初中的化学课程教学设置就相对充足，教学时间的差别，就会造成学生的初中化学成绩就会大幅下降。
（二）农村化学教学在课程教学过程中的表现
长期以来，农村地区的经济发展缓慢，交通落后，信息更新相对缓慢。大部分农村化学教师通过考调到城市工作，使得农村地区极度缺乏化学教师，特别匮乏教学经验丰富的化学教师。部分学生甚至存在着由其他专业的教师顶替。刚刚参加工作的新教师的经验不够充足。诸多原因也决定了农村的师资远远不如城市。另外，由于教育行政部门和家长也只看重中考成绩，而不关注教学的实际过程。导致很多农村化学教师在课堂上过于强调学生的知识获得，而缺乏对学生能力的培养。这都严重造成学生的高分低能，也不利于学生的个性发展。
（三）农村初中生在化学课程学习中的具体表现
农村学生的父母大多在外务工，学生大都是留守儿童，那么家长是没有时间也没有精力辅导学生的学习，祖父祖母的年龄较大，也没有精力参与辅导学生的学习。所以导致农村初中生的性格过于内向，学习基础也较弱。课堂教学上学生的學习氛围也不够活跃，很难和教师进行积极互动，课后作业完成的不够好，农村初中生的化学成绩不及格率较高和整体得分不理想。
（四）农村初中化学实验教学现状
化学是一门基于实验基础的科学，实验是进行科学探究的重要手段。通过化学实验可以有效激发学生的学习兴趣，让学生的动手能力和创新能力有所提高，让学生爱上化学学习。然而，初中化学显示，很多农村初中化学教师在教学过程中忽视实验，甚至不重视学生实验课程学习。教材要求的演示实验的实际操作情况也不理想，遇到实验仪器破损和药品不齐备的现象，即选择放弃。由于化学实验教学需要大量的资金投入，由于农村中学资金的不足，也严重地影响了学生走入实验室，也无法让学生掌握规范的化学实验操作。有些农村化学教师为了让学生能够更好地做题，把实验操作的课程，采取视频演示的方式替代学生的实验操作和教师的实验演示。视频演示教学效果远远没有学生进行实验操作的效果好。
二、改善农村化学教学的教育建议与策略
（一）培养学生的自主学习能力，让学生做好课前预习
农村初中化学课堂教学基本上还是传统的教学模式，也就是教师讲，学生来写；教师在黑板写，学生在笔记上记；教师负责提问，学生就被动回答。学生习惯于这种被动学习的方式，那么就会限制他们的发散性思维，不利于学生的主观能动性的发展，也让学生出现了高分低能的现象，而且与社会的发展需求远远不足。人们正处于知识日益膨胀的时代，知识在不断地更新，如果不培养学生的自主学习能力，他们在工作过程中就无法更好地接受新的知识和新技能。初中化学课程的时间安排较少，让学生具备自主学习能力，在课前进行自学，学生就可以把浅显的知识内容消化和吸收，这样教师就可以集中更多的精力进行重点难点内容的教学。化学的课堂教学应该是进行科学探究，让更多的学生参与到知识的探究，而不是直接告诉学生的知识的最终结果。
（二）加强化学实验教学，培养学生的实验动手能力
强化化学实验的基本功，学会完成化学实验的验证性实验，目的是让学生充分掌握实验的基本方法，提高实验技能，探索化学实验技能。要想实现实验达到理想的效果，就必须让实验现象通过实验去验证。化学教师要在实验教学过程中规范学生的实验操作程序，让学生准确完成化学实验，全面分析实验并且掌握化学实验的能力。利用一切的机会，积极优化化学实验室条件和设施，可以布置家庭实验，创新实验教学情境。通过实验教学，可以有效提高学生的创新思维，激发学生的好奇心，让学生能够喜欢学习化学，热爱化学。化学教师通过给学生布置家庭小实验，培养学生的实验操作能力，让学生能够独立和完整地进行实验操作，培养学生的综合素养和能力。
结语
农村初中化学教学需要不断完善，提高化学教师的素质的培养，通过以老带新的方式，让教师的业务能力不断提高，促进化学教师的教学能力和教学素养得以提升。学校和地方教育管理部门也要利用寒暑假，对农村化学教师进行培训，为教师创造深造的机会。化学教师要认清教育改革趋势，针对现有的教育教学现状，不断提高自己的教学能力，提升学生的化学学科素养，通过健全化学实验教学模式，从而提高学生的化学成绩。
[参考文献]
[1]梁建敏.农村初中化学实验教学实施现状调查与实证研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]魏斌，付云龙.新课改下农村中学化学教学实践[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，28（S2）：58-60.
[3]华雪明.提高农村初中化学课堂教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，30（06）：103-104.
[4]崔坤琼.我国农村中学化学教学改革的研究[J].中国校外教育，2013（35）：101.
关键词：化学教学；课堂教学；创新；农村；初中
中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-031-01
初中化学的教学时间较为简短，但是地位较为凸显，初中化学是学生化学思维的形成时期和启蒙时期，有利于启发学生的心智，培养学生的创新能力，让学生能够形成必要的科学素养。然而近些年来，农村化学教学还停留在较为原始的水平，教学方式也没有进一步完善，教学内容也较为迟滞。基于此，提出合理且有待完善的策略和方法。
一、初中化学教学的实际现状
（一）农村初中化学课程的设置
课堂教学是教学环节的主体，课堂上不仅要传授知识和能力，还要培养学生的综合能力。课堂是化学教学的主要平台，而农村初中对化学的认识不够充分，在课程设置方面也存在不合理的现象，给化学课程安排的教学时限安排的不够充裕。而城市初中的化学课程教学设置就相对充足，教学时间的差别，就会造成学生的初中化学成绩就会大幅下降。
（二）农村化学教学在课程教学过程中的表现
长期以来，农村地区的经济发展缓慢，交通落后，信息更新相对缓慢。大部分农村化学教师通过考调到城市工作，使得农村地区极度缺乏化学教师，特别匮乏教学经验丰富的化学教师。部分学生甚至存在着由其他专业的教师顶替。刚刚参加工作的新教师的经验不够充足。诸多原因也决定了农村的师资远远不如城市。另外，由于教育行政部门和家长也只看重中考成绩，而不关注教学的实际过程。导致很多农村化学教师在课堂上过于强调学生的知识获得，而缺乏对学生能力的培养。这都严重造成学生的高分低能，也不利于学生的个性发展。
（三）农村初中生在化学课程学习中的具体表现
农村学生的父母大多在外务工，学生大都是留守儿童，那么家长是没有时间也没有精力辅导学生的学习，祖父祖母的年龄较大，也没有精力参与辅导学生的学习。所以导致农村初中生的性格过于内向，学习基础也较弱。课堂教学上学生的學习氛围也不够活跃，很难和教师进行积极互动，课后作业完成的不够好，农村初中生的化学成绩不及格率较高和整体得分不理想。
（四）农村初中化学实验教学现状
化学是一门基于实验基础的科学，实验是进行科学探究的重要手段。通过化学实验可以有效激发学生的学习兴趣，让学生的动手能力和创新能力有所提高，让学生爱上化学学习。然而，初中化学显示，很多农村初中化学教师在教学过程中忽视实验，甚至不重视学生实验课程学习。教材要求的演示实验的实际操作情况也不理想，遇到实验仪器破损和药品不齐备的现象，即选择放弃。由于化学实验教学需要大量的资金投入，由于农村中学资金的不足，也严重地影响了学生走入实验室，也无法让学生掌握规范的化学实验操作。有些农村化学教师为了让学生能够更好地做题，把实验操作的课程，采取视频演示的方式替代学生的实验操作和教师的实验演示。视频演示教学效果远远没有学生进行实验操作的效果好。
二、改善农村化学教学的教育建议与策略
（一）培养学生的自主学习能力，让学生做好课前预习
农村初中化学课堂教学基本上还是传统的教学模式，也就是教师讲，学生来写；教师在黑板写，学生在笔记上记；教师负责提问，学生就被动回答。学生习惯于这种被动学习的方式，那么就会限制他们的发散性思维，不利于学生的主观能动性的发展，也让学生出现了高分低能的现象，而且与社会的发展需求远远不足。人们正处于知识日益膨胀的时代，知识在不断地更新，如果不培养学生的自主学习能力，他们在工作过程中就无法更好地接受新的知识和新技能。初中化学课程的时间安排较少，让学生具备自主学习能力，在课前进行自学，学生就可以把浅显的知识内容消化和吸收，这样教师就可以集中更多的精力进行重点难点内容的教学。化学的课堂教学应该是进行科学探究，让更多的学生参与到知识的探究，而不是直接告诉学生的知识的最终结果。
（二）加强化学实验教学，培养学生的实验动手能力
强化化学实验的基本功，学会完成化学实验的验证性实验，目的是让学生充分掌握实验的基本方法，提高实验技能，探索化学实验技能。要想实现实验达到理想的效果，就必须让实验现象通过实验去验证。化学教师要在实验教学过程中规范学生的实验操作程序，让学生准确完成化学实验，全面分析实验并且掌握化学实验的能力。利用一切的机会，积极优化化学实验室条件和设施，可以布置家庭实验，创新实验教学情境。通过实验教学，可以有效提高学生的创新思维，激发学生的好奇心，让学生能够喜欢学习化学，热爱化学。化学教师通过给学生布置家庭小实验，培养学生的实验操作能力，让学生能够独立和完整地进行实验操作，培养学生的综合素养和能力。
结语
农村初中化学教学需要不断完善，提高化学教师的素质的培养，通过以老带新的方式，让教师的业务能力不断提高，促进化学教师的教学能力和教学素养得以提升。学校和地方教育管理部门也要利用寒暑假，对农村化学教师进行培训，为教师创造深造的机会。化学教师要认清教育改革趋势，针对现有的教育教学现状，不断提高自己的教学能力，提升学生的化学学科素养，通过健全化学实验教学模式，从而提高学生的化学成绩。
[参考文献]
[1]梁建敏.农村初中化学实验教学实施现状调查与实证研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]魏斌，付云龙.新课改下农村中学化学教学实践[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，28（S2）：58-60.
[3]华雪明.提高农村初中化学课堂教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，30（06）：103-104.
[4]崔坤琼.我国农村中学化学教学改革的研究[J].中国校外教育，2013（35）：101.