论文部分内容阅读
摘要：小学英语PEP版教材里面蕴含着热爱祖国、讲文明礼仪、团结合作、爱护环境、遵守规则等充满正能量的教育元素，是英语教师进行德育教育最直接、最有效的教材资源。本文结合小学英语教学的特点阐述了如何在英语教学中进行德育渗透。
关键词：小学英语;教学;德育渗透
一、挖掘小学英语教材的德育教育元素
《义务教育英语课程标准》（2011版）提到：英语教材是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想教育的重要媒介。小学英语PEP版教材内容丰富，设计新颖活泼、生动有趣，符合小学生身心发展特点和学习语言认知规律。教师通过对教材内容进行分析研究，从每个单元文本内容中深入挖掘，提炼出丰富的德育教育元素，并结合本地文化和生情，在英语教学过程中创设情境进行有效德育渗透，从而培养学生的道德觉悟和思想认识，陶冶情操，锻炼精神意志，促进学生更好的发展。（见表一）
二、立足小学英语课堂教学进行德育渗透
德育是素质教育关键环节，在教学中渗透德育教育是每一位老师应尽的责任。从小学英语角度出发，不能一味用说教方式对孩子进行思想品德教育，这样会让孩子产生厌烦情绪，而是通过合适的方法进行德育渗透以及思想上的引导。
（一）树立学习榜样，营造良好的德育氛围
亲其师，信其道。在英语课堂教学中，老师便是最直接的学习榜样，在朝夕相处中，老师的言行举止、道德素养，都对孩子产生一定的影响。所以老师要不断提高自身英语知识水平，把自己当成学生的学习榜样，处处以身作则，发挥个人魅力，与孩子建立良好的师生关系，从而感化学生，让学生感受到师德外在应有的形象。同时要尊重每个学生的差异，对于每个学生的进步给予肯定，关爱学困生，帮助他们树立学习信心，让他们敢于大胆说，开口交流，享受英语学习的每个小成就。
除了自身树立榜样外，老师可以利用课文中的人物行为为孩子树立榜样。五年级下册Unit6B let’s talk中John在图书馆里主动帮助新朋友找书本：I can show you the English book.以及不忘交待在图书馆看书要求：Keep your desk.学生边学边领悟John乐于助人及爱护环境的美好品德。再如：学习四年级上册Unit1B let’s talk时，对话为同学们呈现出的张鹏、吴一凡、约翰主动为新教室打扫卫生，分工合作，团结互助的场面，让他们感到同学要团结友爱，积极参与班级事务。
其三可以在平时的课堂中找到身边的学生榜样。比如在一次上课间，一个同学迟到报告进教室，他很有礼貌的说：Excuse me. May I come in？老师可以趁机向全班同学肯定孩子使用英语进行表达，非常懂得礼貌，同时询问迟到原因，借此进行教育提醒。这样促使以后每个迟到的孩子都会懂得迟到的课堂礼仪，也不会随意迟课。
（二）开展英语体验活动，渗透祖国文化意识
鉴于小学生的年龄特点和认知能力，在教学方式上可以多采用体验式的活动，让他们在活动中了解并理解祖国文化。在学习五年级下册Unit6 Read and write 中学习来自关于罗宾和Sarah去参观世界机器人展，并认识5个不同国家的机器人的各种本领，让孩子了解各国的一些语言的差异，而Chinese Robot can do Kungfu（打功夫）。老师通过课件让大家了解中国武术是传统的体育项目，有着悠久的历史，孩子们要学会传承和弘扬传统文化。让孩子们有所体验，并播放视频学习一小段武术，从中体验武术的魅力所在。
在学习五年级下册Unit 3 My school canlendar时，孩子认识不少的中西方重要节日，如中国的春节、中秋节、端午节、国庆节、圣诞节、万圣节、感恩节等，为了让孩子更了解，可以开展节日体验活动，引导孩子们了解节日的起源、风俗以及内涵，比如包饺子或包粽子活动等，也要引导他们学会用英语介绍节日，传播优秀的中华文化。在新春佳节，老师还可以组织学生亲手制作贺卡，画上漂亮的图案，写上祝福语。这样不仅培养孩子尊敬他人，还可以提高他们的动手和想象能力。
（三）把握寓德过程，实现德育教育的目标
在小学英语教学中需要把握寓德过程，将德育教育与小学英语教学进行紧密地结合，使孩子参与进来。通过对寓德过程的把握，使英语教学对德育教育做好把握，并能够实现二者的融合和互通，更好地实现育人目标。如在学习“what would you like？”和“would you like...？”的功能结构时，可以设计就餐场景，使学生将英语知识与生活实际进行结合，从而对学生有效地开展德育教育。对寓德过程的把握，也要注重让孩子学习与他人交往和合作的方法。通过对课程教学内容的有效把握，对寓德过程做好细节处理，将育德与学生做人进行结合，使学生能够在良好的情境氛围下，对做人的道理、礼貌用语等内容进行学习和掌握，使德育与教学活动进行更加紧密地融合。如在五年级Unit 6 Work quietly！学习中，教师要加强对学生的指导，通过模拟情境练习，孩子们在各种公共场合学会Keep to the right！Talk quietly！No eating！No bike！，让他们懂得要遵守校园规则和社会公共秩序将德育教育潜移默化地进行渗透，以实现德育教育的目标。
综上所述，提升孩子的德育素养方法很多，英语老师要善于利用英语教材中的德育教育元素，善于捕捉在教学中的每个时机进行有效的德育渗透，让孩子们不仅要掌握好英语交流能力和读写的能力，更重要的是通过英语学习养成良好的品行，达到育人目的。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）
[2]论小学英语的德育渗透 李丽谊
[3]德“如影随形“，育”润物无声“——浅谈小学英语学科中德育的渗透 邵飞
[4]周玉媛.德育在小学英语教学中的渗透研究[D].赣南师 范大学，2016
[5]张文玉.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究 [D].四川师范大学，2015
[6]陈超.随“语”潜入“课”润物细无声——浅论小学英語 教学德育渗透[J].教育教学论坛，2014（40）
关键词：小学英语;教学;德育渗透
一、挖掘小学英语教材的德育教育元素
《义务教育英语课程标准》（2011版）提到：英语教材是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想教育的重要媒介。小学英语PEP版教材内容丰富，设计新颖活泼、生动有趣，符合小学生身心发展特点和学习语言认知规律。教师通过对教材内容进行分析研究，从每个单元文本内容中深入挖掘，提炼出丰富的德育教育元素，并结合本地文化和生情，在英语教学过程中创设情境进行有效德育渗透，从而培养学生的道德觉悟和思想认识，陶冶情操，锻炼精神意志，促进学生更好的发展。（见表一）
二、立足小学英语课堂教学进行德育渗透
德育是素质教育关键环节，在教学中渗透德育教育是每一位老师应尽的责任。从小学英语角度出发，不能一味用说教方式对孩子进行思想品德教育，这样会让孩子产生厌烦情绪，而是通过合适的方法进行德育渗透以及思想上的引导。
（一）树立学习榜样，营造良好的德育氛围
亲其师，信其道。在英语课堂教学中，老师便是最直接的学习榜样，在朝夕相处中，老师的言行举止、道德素养，都对孩子产生一定的影响。所以老师要不断提高自身英语知识水平，把自己当成学生的学习榜样，处处以身作则，发挥个人魅力，与孩子建立良好的师生关系，从而感化学生，让学生感受到师德外在应有的形象。同时要尊重每个学生的差异，对于每个学生的进步给予肯定，关爱学困生，帮助他们树立学习信心，让他们敢于大胆说，开口交流，享受英语学习的每个小成就。
除了自身树立榜样外，老师可以利用课文中的人物行为为孩子树立榜样。五年级下册Unit6B let’s talk中John在图书馆里主动帮助新朋友找书本：I can show you the English book.以及不忘交待在图书馆看书要求：Keep your desk.学生边学边领悟John乐于助人及爱护环境的美好品德。再如：学习四年级上册Unit1B let’s talk时，对话为同学们呈现出的张鹏、吴一凡、约翰主动为新教室打扫卫生，分工合作，团结互助的场面，让他们感到同学要团结友爱，积极参与班级事务。
其三可以在平时的课堂中找到身边的学生榜样。比如在一次上课间，一个同学迟到报告进教室，他很有礼貌的说：Excuse me. May I come in？老师可以趁机向全班同学肯定孩子使用英语进行表达，非常懂得礼貌，同时询问迟到原因，借此进行教育提醒。这样促使以后每个迟到的孩子都会懂得迟到的课堂礼仪，也不会随意迟课。
（二）开展英语体验活动，渗透祖国文化意识
鉴于小学生的年龄特点和认知能力，在教学方式上可以多采用体验式的活动，让他们在活动中了解并理解祖国文化。在学习五年级下册Unit6 Read and write 中学习来自关于罗宾和Sarah去参观世界机器人展，并认识5个不同国家的机器人的各种本领，让孩子了解各国的一些语言的差异，而Chinese Robot can do Kungfu（打功夫）。老师通过课件让大家了解中国武术是传统的体育项目，有着悠久的历史，孩子们要学会传承和弘扬传统文化。让孩子们有所体验，并播放视频学习一小段武术，从中体验武术的魅力所在。
在学习五年级下册Unit 3 My school canlendar时，孩子认识不少的中西方重要节日，如中国的春节、中秋节、端午节、国庆节、圣诞节、万圣节、感恩节等，为了让孩子更了解，可以开展节日体验活动，引导孩子们了解节日的起源、风俗以及内涵，比如包饺子或包粽子活动等，也要引导他们学会用英语介绍节日，传播优秀的中华文化。在新春佳节，老师还可以组织学生亲手制作贺卡，画上漂亮的图案，写上祝福语。这样不仅培养孩子尊敬他人，还可以提高他们的动手和想象能力。
（三）把握寓德过程，实现德育教育的目标
在小学英语教学中需要把握寓德过程，将德育教育与小学英语教学进行紧密地结合，使孩子参与进来。通过对寓德过程的把握，使英语教学对德育教育做好把握，并能够实现二者的融合和互通，更好地实现育人目标。如在学习“what would you like？”和“would you like...？”的功能结构时，可以设计就餐场景，使学生将英语知识与生活实际进行结合，从而对学生有效地开展德育教育。对寓德过程的把握，也要注重让孩子学习与他人交往和合作的方法。通过对课程教学内容的有效把握，对寓德过程做好细节处理，将育德与学生做人进行结合，使学生能够在良好的情境氛围下，对做人的道理、礼貌用语等内容进行学习和掌握，使德育与教学活动进行更加紧密地融合。如在五年级Unit 6 Work quietly！学习中，教师要加强对学生的指导，通过模拟情境练习，孩子们在各种公共场合学会Keep to the right！Talk quietly！No eating！No bike！，让他们懂得要遵守校园规则和社会公共秩序将德育教育潜移默化地进行渗透，以实现德育教育的目标。
综上所述，提升孩子的德育素养方法很多，英语老师要善于利用英语教材中的德育教育元素，善于捕捉在教学中的每个时机进行有效的德育渗透，让孩子们不仅要掌握好英语交流能力和读写的能力，更重要的是通过英语学习养成良好的品行，达到育人目的。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）
[2]论小学英语的德育渗透 李丽谊
[3]德“如影随形“，育”润物无声“——浅谈小学英语学科中德育的渗透 邵飞
[4]周玉媛.德育在小学英语教学中的渗透研究[D].赣南师 范大学，2016
[5]张文玉.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究 [D].四川师范大学，2015
[6]陈超.随“语”潜入“课”润物细无声——浅论小学英語 教学德育渗透[J].教育教学论坛，2014（40）