【摘要】九年义务教学阶段，小学生数学和语文两门课程是小学阶段的必修课。其中，数学课程对学生的逻辑能力和抽象思维能力要求比较高，因此，在新时期推行数学课程教学重点是激发学生兴趣，培养学生的基础数学能力。因此，在小学数学课堂教学中建模思想的分析与具体运用过程中，一定要体现出“激趣式”的小学数学教学模式特点，考虑到学生的个性，开展“以人为本”的教学活动。本文根据小学数学教学活动中激趣手段的运用细节展开讨论，提出几点有利于数学课程教学效果提高的可行性措施。
　　【关键词】小学数学 激趣技巧 应用分析 教学方法
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0137-01
　　一、推行趣味教学的重要意义
　　兴趣是最好的老师，在日常的小学课程教学活动中，教师可以根据具体的教学环境引发学生的兴趣。小学生对于图形演绎的具象思维方面，具有明显的优势，教师应该针对小学学生的特点教学，不用刻意追求大题量的数学知识训练，而是通过新颖活泼的数学范例让学生拥有探究数学难题类型的信心。教师还应该在课堂教学的过程中，让学生开展积极的讨论，加深对于数学基础知识的运用和理解。
　　二、在小学数学中推行激趣技巧运用的有效措施
　　（一）动手实践，探究规律
　　教师可以让学生自己画出规定高和规定面积的几何图形，让学生探究不同大小的图形在平面构成上有何共同点，从而找出平面图形构成要素，总结出其中蕴含的数学规律。针对现实生活中的常见的易拉罐，让学生测量其下底直径和高，便能够在纸上画出与标示尺寸相同的圆柱体。我们会发现把圆柱体的底面分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，可以拼成一个近似的长方体。这个长方体的底面积等于圆柱体的（底面积 ）S，高就是圆柱的（高 ）h。通过学生动手实践，既能够将数学公式记得更加牢固，还能够更加清楚的弄懂其中图形求面积、求体积的推导规律。
　　（二）重视基础，引领探究
　　广大的小学数学教师应该根据《全日制义务教育小学数学课程标准（实验稿）》，进行数学课堂教学计划安排。为了让学生了解简单分数的构成原理，可以让学生通过游戏式学习的方法，提高自己的理解能力。老师使用激趣手段展开教学，为学生们准备“奥利奥”饼干，把饼干一分为二，这便是标准的二分之一。“扭一扭，舔一舔，泡一泡”，让学生在欢声和笑语中感受到学习数学的乐趣。
　　教师可以针对学生的基础运用能力进行重点培养，通过调查生活中各种物品的大小，并且进行具体分析，实现激趣。让学生使用度量衡工具，调查日常生活中的大件家具、家电包装的尺寸大小。并且，使用小学阶段所学的长方形、正方形的基本计算方法，计算自己家用电器包装的周长、面积和体积。这种大件的家用品度量，往往需要父母的帮助，家长在一旁细心指导，不仅可以打造出一种“亲子”的和谐教学氛围，还能够让学生对自己的家有一个更加具象的了解，从而感受到学习数学的乐趣和家庭的温暖。
　　（三）图片配合讲学，拓展延伸
　　通过图片配合讲学的方式，让学生从我国地理面积的角度出发，认识到数字的魅力。例如，班上的同学有来自其他的省份，可以让学生进行自我介绍，对于自己家乡的风俗和民情进行介绍。我国的国土面积有960万平方公里，是全世界国土面积第二辽阔的国家。我国有32个省级行政区。可以让学生通过比较我国面积最大的五个省的方式，让学生感受到万位和千位数、百位数、十位数和个位数之间的区别和联系。
　　教师通过借用多媒体的教学手段，让学生在PPT和幻灯片的介绍之下，先认识到我国“白山黑水”的美丽省份黑龙江，再欣赏草原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的内蒙古的风光魅力，最后在欣赏拥有“青海湖，梦幻般的湖”的青海省，让学生从欣赏风光的角度入手，从而对省级区域的国土面积产生兴趣。让学生把我国最大面积的五个省份换算成以万为单位的面积方法表达。比如，黑龙江面积：454800平方公里，可以换算成45.48万平方千米。通过这种方法，不仅能够让学生对数字之间的变换产生更加具体的了解，还能够开拓学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。
　　著名的前蘇联教育学家科朗（Kelly）说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会在极大程度上扼杀学生探究真理欲望。”因此，教师在日常的小学数学教学活动中，对于“例题”部分的讲评活动，应该注重素材选取的活泼性，使得数学模型变得简单易懂。在激趣式小学数学教学的过程中，老师还应该重视趣味开发的合作学习提纲的制作，根据提高的 “层次性”和“思考性”的特点，让学生有充足的独立思考的时间。
　　参考文献：
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