【摘 要】
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中国学生在课上偏向被动地获取所授知识,很少主动地表达自己的看法,长期的课堂沉默致使师生间互动较少,未能优化课堂效果。因此,中国教师对此十分关注。本篇论文以学生静默语
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中国学生在课上偏向被动地获取所授知识,很少主动地表达自己的看法,长期的课堂沉默致使师生间互动较少,未能优化课堂效果。因此,中国教师对此十分关注。本篇论文以学生静默语为思考重点,在文化维度的基础上,通过透视礼貌原则中的"面子问题",对中西方学生的课堂反应进行了对比,并深入剖析了中国课堂静默语产生的内外成因,为现实问题的探讨与解决提供了良好的参照研究。
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