【摘 要】
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策划人语 我们所处的时代正面临着前所未有的挑战，互联网、云计算、大数据悄然改变着我们的生活，微博、微信、微电影等不断刷新着人们的视野，慕课、微课等新型的教学形态开始涌现。以计算机技术为核心的信息技术革命推动社会政治、经济和文化发生着巨大变化，也给教育带来新的机遇和挑战。 信息技术如何与教学有效整合，使之成为教学的合作者与推进者，促进不同层次学生的个性化学习，让学生获得良好的学科素养，还需要我们冷
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策划人语 我们所处的时代正面临着前所未有的挑战，互联网、云计算、大数据悄然改变着我们的生活，微博、微信、微电影等不断刷新着人们的视野，慕课、微课等新型的教学形态开始涌现。以计算机技术为核心的信息技术革命推动社会政治、经济和文化发生着巨大变化，也给教育带来新的机遇和挑战。
信息技术如何与教学有效整合，使之成为教学的合作者与推进者，促进不同层次学生的个性化学习，让学生获得良好的学科素养，还需要我们冷静思考和分析，进行理智性的择取。这期我们推荐两位名师文章给大家，希望引起广大教师的深度思考。
（吕 英）
其他文献
【摘要】数学绘本应用于小学数学教学，是创造性使用教材的儿童化路径之一，是尊重儿童、顺应儿童在数学实践与探索过程中的积极情感体验的有益选择。为了凸显抽象的加减法算理，数学绘本故事《加减王国探奇》为其披上了故事的童趣，以故事线牵引明晰数学线，同时让学生在美好的情感中体验数学美，提升其数学思维。 【关键词】数学绘本 创造性使用教材 儿童化路径 阅读策略 核心素养引领下的新课堂突出把儿童放在课中央，从
前几天在日内瓦车展，在世界汽车新闻行业的发布会上，给出了世界汽车的数据，那些数据表示：中国汽车行业优异的表现再次成为会议亮点。 全球汽车产量由2005年的8.5%上升到2013年25.2%，中国占全球市场的份额也是如此，2005年中国是8.5%，到2013年达到27.2%，占全球汽车行业的四分之一。中国目前已经成为全球汽车领域的主要参与者，这里提出的问题是：中国如何与全球汽车市场进行互动？ 中
解决问题是小学数学课程实施的重要内容。现行教材改变了以往教材“应用题块状聚集”的编写模式，除了安排极少数的专题单元，绝大部分解决问题的教学内容均与“数与代数”（尤其是数的运算）教学内容有机融合。需要明确的是，这并不意味着新教材对解决问题关注程度的削减与弱化，而是更为充分地体现出解决问题“算用结合”的现实意义。《数学课程标准》（2011年版）在“课程目标”中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使
教师的使命就在于恰到好处地指导、启发学生由无知到有知，由茫然困惑到豁然开朗，循序渐进地发展思维、提高能力。教师要导趣、导思、导言、导法。学生是教学过程中的主体，是学习的主人。课堂中“主导与主体”缺一不可，相辅相成。理想的课堂，就是在教师的主导作用下，最大程度地发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生真正“自主”起来。《数学课程标准》也明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引
好久没出门旅行了，重温那种不大不小的慌乱与紧张，竟有些不知老之将至的感觉，遂恍然大悟，原来旅行的好处之一，就在于旅行的准备工作。它迫使你打乱生活节奏，让习惯已久的那套程式，重新组合。 原以为到了这把年纪，不可能再为一趟远程旅行“动心乱性”的，不料事实不然。 小时候的经验当然不足为准，但不妨作个参考。 记得是读东门小学五年级，老师带队去大溪远足。前一天晚上兴奋得无法成眠，满脑子里转的都是刚读完
摘 要 实践教学是应用型大学专业教学过程的重要环节。通过对南京师范大学泰州学院行政管理专业实践教学的个案分析发现，当前应用型大学专业实践教学还存在四大现实困境，包括认知困境、规划困境、保障困境和管理困境。需要专业教育者和管理者重视实践教学、推动实践教学体系建设、改善实践教学条件、规范实践教学管理制度，从而优化实践教学以提升应用型大学专业教育效能和水平。 关键词 应用型大学；专业教育；行政管理；实
摘 要：本试验通过药敏试验和临床治疗试验，选用中药类、抗生素类、广谱抗血液原虫类药物进行体外试验。结果表明，血虫净 长效土霉素联合用药的效果最好，对猪附红细胞体病的治愈率可以达到90 %。筛选出一种高效、副作用小的治疗猪附红细胞体病的有效药物。 关键词：猪附红细胞体病；药敏试验；临床治疗试验 中图分类号：S816.7 文献标识码：A 文章编号：1001-0769（2015）06-0035-02
病症描述： 课堂上经常看到一些不良现象：有的学生发言很积极，但是他只想着自己发言，别的同学在发言，他还在“嗯嗯嗯、我我我”地举手，结果轮到他发言时，他还在重复别人的答案；也有的人，自己发完言，就万事大吉了，再也不去听别人是怎么说的；还有随大流者，举着手心却不知神游到何处了，对于老师的提问、同学的回答一概充耳不闻…… 草根诊断： 对于这些林立于课堂上的“手”，我要说的是：“请把手放下来！”因为
教学内容：“用‘一一列举’的策略解决问题”，苏教版五年级上册的教学内容（第63～64页例1、例2，“练一练”和练习一第1～3题）。 运用列举的策略解决实际问题，做到“不重复、不遗漏”是本课教学的重点；结合不同的问题情境，运用多形式的列举来解决实际问题是教学的难点。本课教学尊重认知规律，有序建构策略，力求使学生经历多形式列举解决实际问题的过程，让学生能“不遗漏、不重复”地列举出所有符合要求的答案；
【教学重、难点】 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化,理解课文内容和学习心情的描写。 【教学设想】 贯穿以学生为主体,在读中感悟,在合作学习中体验情感;通过想——说——读——批——讲——论——填等形式,调动学生学习的积极性,最大限度地让学生变学会为会学。 【教学过程】 一、复习谈话导入。 1.师:上课前,我想考考同学们一个问题,你们知道蒙古的开国君主是谁吗? 生:①是铁木真。②是