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摘 要：油田定向生，是职业学校校企合作下为油田发展而定向培养的学生。这一大庆油田高速发展中产生的特殊学生群体，他们的年龄差距大，心理健康状况复杂，心理健康表现让人担忧。本文着重分析其常见心理问题种类及探索相关成因，为职业院校定向培养学生的心理健康教育提供参考。
关键字：定向生 心理问题
世界卫生组织明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”心理健康是全社会关注的焦点，更是学校心理教育工作的重点。
油田定向生，是职业学校校企合作下为油田发展而定向培养的学生。这一大庆油田高速发展中产生的特殊学生群体，他们的年龄在20—45岁之间，年龄差距大，他们的社会阅历，个人求职经历，对企业的期望及社会综合因素的影响，导致他们的心理健康状况更为复杂，心理健康表现令人担忧。因此，关注油田定向生心理健康，促进学生全面发展，构建和谐校园是当前迫切需要解决的问题。
1.根据对全校两千多名油田定向学生的情况调查和统计，并结合心理咨询室开展心理咨询情况统计，我们看到油田定向生主要突显为以下几类心理问题：
1.1学习类心理问题。
油田定向生学习的心理压力很大，因为其学习成绩直接和毕业分配推优息息相关。尤其是当面临考试时，会引发很多学生产生考试焦虑。例如油田定向生大客车专业，该专业学生考试压力较突出，毕业要求必须具备相关技能考试证，天天训练，驾驶大客车难度高于小型轿车，部分女生还在操作技能上弱于男生，于是很多学生在临考前引发焦虑情绪，产生心理问题。
1.2人际关系类心理问题。
人际关系类包含学生与学校、教师的关系问题，与同学间的关系问题，与父母的关系问题。案例1：油田定向某班女生刘某，其心理问题是人际关系敏感，走在校园里，对面碰见一个同学走过来，她见了同学不想与之打招呼，但不打招呼彼此擦肩而过后又引发她的焦虑情绪，她会反复思考，生怕同学们说她不好，尤其晚上失眠较严重，对白天的事比较后悔。她还不知道如何和陌生人相处，如果她和一个朋友在吃饭，突然加入个陌生人她就会脸红，心跳加快，手足无措不知道该怎么办，感觉很难受。
类似像这样在人际关系方面存在问题的同学还有很多，案例2：油田定向某班男生王某，存在社交障碍心理问题。与人交流时有明显语言障碍，在面对熟人时情况可以稍微缓解，但面对陌生人时只能费劲吐出一个个字或词，无法完整语句，自己形容为“话憋在嗓子眼出不来”。
1.3抑郁类心理问题。
在油田定向生中产生抑郁类心理问题的学生也有很多，表现在身体上，比如该学生有睡眠障碍、食欲减退、体重减轻、易疲劳等反应，还有些有思维混乱、有无望感、易激惹、自我贬值、有空虚感，严重者有反复思考自杀。这一类应是我们需重点关注并解决的，案例：油田定向某班男生孙某，以前曾有过心理病史，有严重抑郁心理问题。入学后存在适应不良，被抑郁情绪所困扰，前两周军训期就开始反复思考自杀，走过药店门前有冲动想进去买安眠药结束生命。
2.各种情况在向我们警示，对于油田定向学生，特别是对问题学生的心理研究，是摆在我校面前重要而迫切的任务，我们针对油田定向生这一特殊群体存在的新情况、新问题分析心理问题成因如下：
2.1社会的快速发展，竞争加剧带来心理压力
在知识经济时代，社会高速发展，生活节奏加快，竞争上岗，必然会给定向生带来心理的紧张和压力。能不能顺利完成学业进入油田企业工作，能不能进入到好的岗位，未来能不能适应油田企业发展的需要，能不能在这个高速发展的社会中生存下去，他们还很茫然。他们对自己的前途担忧，心理承受的压力很大。
在这种竞争加剧中，油田定向生缺乏正确自我认知，没有合理的定位，常表现出对自我的不接纳、不满足，在他们心里不同程度存在着不情愿面对自己未来的操作者岗位的心态。他们期望有更好的机会，但又表现为意志力脆弱，对自我的评价往往趋于完全的自我肯定和完全的自我否定两个极端。理想自我与现实自我常常冲突，这样就使他们难以找到自我，不知自己是谁，更不知自己应该做些什么。同时他们也缺乏职业规划和远大目标，导致在学习过程中，存在着无目标的现象。不清楚自己将来要做什么、能做什么，使自己陷入矛盾、担忧和烦恼之中，也使自己在矛盾中看不到希望而固执己见。
2.2部分油田定向生适应力差，缺乏人际交往技巧
有一部分定向生对于环境的适应性较弱，不能适学校严格的管理制度，不知调节自身的心理状态，放任心理状态趋于恶化。还有一部分是对人际交往的适应力差，在心理咨询中我们发现很多同学反映存在焦虑，和宿舍同学、班级同学或者与家里的人处理不好关系。这些不适应的问题都与他们的认知、性格等方面有关，在有问题时不会进行及时有效的交流与沟通，缺乏处理问题的方式方法与技巧。
2.3整体缺乏心理科学常识和技能
很多学生缺乏对心理健康知识的正确认识，缺乏对心理知识的学习观念，而且大多数同学对自己目前的心理健康水平是不自知的，存在着“我没有心理问题”的想法。遇到不开心的事，不如意的情况，更不会舒缓自己的心情，很简单的小事，使自己的心情变坏，产生心理问题时处理不当。另外有的学生存在着抵制心理健康教育的倾向，认为接受心理教育，就表明存在心理健康问题，怕被其他人知道，问题潜伏下来却更容易爆发。
2.4家庭教育不当，缺乏良好的意志品质
在心理咨询中，我们已经看出了一些端倪，很多有问题的学生，究其深层次都有家庭方面的原因。有的是因为是独生子女，父母娇惯。家里以孩子为中心，最大限度地满足他们的要求，致使他们经不起挫折，缺乏意志品质的锻炼。有些学生则是相反，缺少家庭给予的爱，单亲家庭或父母本身存在心理问题，成长环境不利，使他们感情比较脆弱、自身心理问题呈现各种多样化态势。
总的来说，要想解决油田定向生的心理问题，提高其心理健康水平，还需要社会、学校、家庭等各方面共同去努力。从学校角度来说，要加大心理健康教育的力度，注重学生知、情、意、行几方面协调发展，积极地帮助油田定向生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活适应能力，以求预防和缓解其心理问题。
以上分析研究，希望有利于学校依据研究成果及早发现学生心理问题并做出相应预防，可为油田定向生这一特殊群体的心理健康教育研究提供相关心理调查数据参考，为今后开展油田定向生的教育管理提供有力科学指导。
关键字：定向生 心理问题
世界卫生组织明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”心理健康是全社会关注的焦点，更是学校心理教育工作的重点。
油田定向生，是职业学校校企合作下为油田发展而定向培养的学生。这一大庆油田高速发展中产生的特殊学生群体，他们的年龄在20—45岁之间，年龄差距大，他们的社会阅历，个人求职经历，对企业的期望及社会综合因素的影响，导致他们的心理健康状况更为复杂，心理健康表现令人担忧。因此，关注油田定向生心理健康，促进学生全面发展，构建和谐校园是当前迫切需要解决的问题。
1.根据对全校两千多名油田定向学生的情况调查和统计，并结合心理咨询室开展心理咨询情况统计，我们看到油田定向生主要突显为以下几类心理问题：
1.1学习类心理问题。
油田定向生学习的心理压力很大，因为其学习成绩直接和毕业分配推优息息相关。尤其是当面临考试时，会引发很多学生产生考试焦虑。例如油田定向生大客车专业，该专业学生考试压力较突出，毕业要求必须具备相关技能考试证，天天训练，驾驶大客车难度高于小型轿车，部分女生还在操作技能上弱于男生，于是很多学生在临考前引发焦虑情绪，产生心理问题。
1.2人际关系类心理问题。
人际关系类包含学生与学校、教师的关系问题，与同学间的关系问题，与父母的关系问题。案例1：油田定向某班女生刘某，其心理问题是人际关系敏感，走在校园里，对面碰见一个同学走过来，她见了同学不想与之打招呼，但不打招呼彼此擦肩而过后又引发她的焦虑情绪，她会反复思考，生怕同学们说她不好，尤其晚上失眠较严重，对白天的事比较后悔。她还不知道如何和陌生人相处，如果她和一个朋友在吃饭，突然加入个陌生人她就会脸红，心跳加快，手足无措不知道该怎么办，感觉很难受。
类似像这样在人际关系方面存在问题的同学还有很多，案例2：油田定向某班男生王某，存在社交障碍心理问题。与人交流时有明显语言障碍，在面对熟人时情况可以稍微缓解，但面对陌生人时只能费劲吐出一个个字或词，无法完整语句，自己形容为“话憋在嗓子眼出不来”。
1.3抑郁类心理问题。
在油田定向生中产生抑郁类心理问题的学生也有很多，表现在身体上，比如该学生有睡眠障碍、食欲减退、体重减轻、易疲劳等反应，还有些有思维混乱、有无望感、易激惹、自我贬值、有空虚感，严重者有反复思考自杀。这一类应是我们需重点关注并解决的，案例：油田定向某班男生孙某，以前曾有过心理病史，有严重抑郁心理问题。入学后存在适应不良，被抑郁情绪所困扰，前两周军训期就开始反复思考自杀，走过药店门前有冲动想进去买安眠药结束生命。
2.各种情况在向我们警示，对于油田定向学生，特别是对问题学生的心理研究，是摆在我校面前重要而迫切的任务，我们针对油田定向生这一特殊群体存在的新情况、新问题分析心理问题成因如下：
2.1社会的快速发展，竞争加剧带来心理压力
在知识经济时代，社会高速发展，生活节奏加快，竞争上岗，必然会给定向生带来心理的紧张和压力。能不能顺利完成学业进入油田企业工作，能不能进入到好的岗位，未来能不能适应油田企业发展的需要，能不能在这个高速发展的社会中生存下去，他们还很茫然。他们对自己的前途担忧，心理承受的压力很大。
在这种竞争加剧中，油田定向生缺乏正确自我认知，没有合理的定位，常表现出对自我的不接纳、不满足，在他们心里不同程度存在着不情愿面对自己未来的操作者岗位的心态。他们期望有更好的机会，但又表现为意志力脆弱，对自我的评价往往趋于完全的自我肯定和完全的自我否定两个极端。理想自我与现实自我常常冲突，这样就使他们难以找到自我，不知自己是谁，更不知自己应该做些什么。同时他们也缺乏职业规划和远大目标，导致在学习过程中，存在着无目标的现象。不清楚自己将来要做什么、能做什么，使自己陷入矛盾、担忧和烦恼之中，也使自己在矛盾中看不到希望而固执己见。
2.2部分油田定向生适应力差，缺乏人际交往技巧
有一部分定向生对于环境的适应性较弱，不能适学校严格的管理制度，不知调节自身的心理状态，放任心理状态趋于恶化。还有一部分是对人际交往的适应力差，在心理咨询中我们发现很多同学反映存在焦虑，和宿舍同学、班级同学或者与家里的人处理不好关系。这些不适应的问题都与他们的认知、性格等方面有关，在有问题时不会进行及时有效的交流与沟通，缺乏处理问题的方式方法与技巧。
2.3整体缺乏心理科学常识和技能
很多学生缺乏对心理健康知识的正确认识，缺乏对心理知识的学习观念，而且大多数同学对自己目前的心理健康水平是不自知的，存在着“我没有心理问题”的想法。遇到不开心的事，不如意的情况，更不会舒缓自己的心情，很简单的小事，使自己的心情变坏，产生心理问题时处理不当。另外有的学生存在着抵制心理健康教育的倾向，认为接受心理教育，就表明存在心理健康问题，怕被其他人知道，问题潜伏下来却更容易爆发。
2.4家庭教育不当，缺乏良好的意志品质
在心理咨询中，我们已经看出了一些端倪，很多有问题的学生，究其深层次都有家庭方面的原因。有的是因为是独生子女，父母娇惯。家里以孩子为中心，最大限度地满足他们的要求，致使他们经不起挫折，缺乏意志品质的锻炼。有些学生则是相反，缺少家庭给予的爱，单亲家庭或父母本身存在心理问题，成长环境不利，使他们感情比较脆弱、自身心理问题呈现各种多样化态势。
总的来说，要想解决油田定向生的心理问题，提高其心理健康水平，还需要社会、学校、家庭等各方面共同去努力。从学校角度来说，要加大心理健康教育的力度，注重学生知、情、意、行几方面协调发展，积极地帮助油田定向生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活适应能力，以求预防和缓解其心理问题。
以上分析研究，希望有利于学校依据研究成果及早发现学生心理问题并做出相应预防，可为油田定向生这一特殊群体的心理健康教育研究提供相关心理调查数据参考，为今后开展油田定向生的教育管理提供有力科学指导。