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摘要：在二十一世纪的今天，素质教育的深入是关系到国家建设及国防能否胜利前行的重要保障。因此我们要建设素质教育，避免应试教育。作为人民教师，应具备素质教育的能力和素养，培养出多方面的高素质人才，把我们国家建设成强大的祖国。
关键词：素质教育 化学课堂教学 创新意识
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
实施素质教育的根本目的，是培养具有创新意识，创新能力与创新人格的高素质人才，以适应经济的发展、国防的需要。而课堂教学是素质教育的主战场，教师如何实施素质教育，关系到我国基础教育的成败。
教学是由教师的教与学生的学所构成的一种特殊的认识活动。为了充分体现在课堂上以学生为主体，以教师为主导的教学原则。在平时的教学中我采用了以启发式为主导，以激发兴趣为动力，以训练思维为中心，以培养能力为目的来完成每节课的教学任务。 为达到目的，就应抓住素质教育的“主战场”----课堂。
下面谈一谈素质教育与课堂教学中的几个重要环节。
1“素质教育”与“观念转变”
素质教育要求教师的教学从“传授知识型”向“培养能力型”转变，那么我们必须要优化课堂结构，优选教学方法和手段。在课堂优化中重点在于教师起主导作用，而学生才是主体。把课堂时间尽量多的让给学生，用以增加学生课内独立活动的时间，教师要精练语言，充分调动学生的各种感官去获得教学信息。教师要在课前下功夫，精心备课，设计出紧凑、简单、务实的教学方案。只有具备较强能力的教师，才能将自己亲身的实践经验，从理论和实践上去引导学生，所以，素质教育要求教师首先不断更新自我，重在观念上更新，思维上创新，能力上拓展和品质上提高。这样才能充当一名现代合格的人民教师。
2“素质教育”与“引导激发”
从教学目的看，学好基础，培养能力，这是教学活动的出发点。学起于思，思源于疑，有疑惑才能产生认知的渴望，这样才能激发学生的求知欲望。所以，我在教学中精心创设问题情境。用生活中常见的实例做导线，引入学生进入新课。在教学方法中力求简单、直观、有趣、易懂、灵活、多变的实用型教学方法。把复杂的问题用简单、明了的方法去引导学生，决不把简单的问题复杂化。在学习基本概念时，注重透彻理解、前后对比和记忆；在应用知识方面要灵活、多变；在练习方面要多次、反复。利用教材中的例题或习题的一题多解激发学生的学习兴趣。初中学生的年龄和心理特征有爱表现自己的一面，我在教学中尽量为学生创造自我表现的机会，从而使学生感到学习很有兴趣，对学生提出的一些生活中的化学问题热情的给出答复并一起和学生做实验来验证。例如：本班学生陈天、武玲妹、姬晓洁、李状状等八位同学对黄河水很感兴趣，他们利用双休日去黄河取了黄河水和那里的泥土，随后他们找到我问了许多关于黄河水的问题，我们一起探讨，最后决定去实验室做有关黄河水水质的实验。到实验室后我让他们自己根据自己的实验方案去找自己需要的仪器及药品并按照自己的方案进行实验。学生一边实验一边讨论，相互合作的很愉快，他们验证了黄河水的pH值接近于中性稍偏碱性，还过滤出黄河水中的细小的泥沙，并蒸发了过滤后的黄河水，没有发现可溶性的物，这一点学生还有待研究。总之，学生对有兴趣的事，作为老师一定要给于肯定和积极的帮助，这样才能使学生更加热爱学习和思考。
3“素质教育”与“课堂提问”
课堂提问也很重要，它是建立在素质教育的基础上，使其处处渗透于课堂中。一个好的启示提问，既能启迪学生的思维，又能开发学生的智力。对同一个问题从不同角度提出，使问题透彻而明了；有意识的提出一些有关生活中趣味性问题，创设生动愉悦的课堂氛围；对于教学上的难点，尽量用直观、简单、易懂的方法引导学生思考领会。使学生克服学习上的困难，对于不同层次的学生根据不同情况提出不同问题。以灵活多变，因人施问等提问方式，能充分发挥学生的主体作用，提高教学效率，促进学生学有所乐、学有所取、学有所用。在讲解新课时，尽量使问题具体化、形象化，使学生由感性认识逐步上升到理性认识；尽量做到精讲，多启发学生动脑、动口、动手，老师起到画龙点睛的作用。
4“素质教育”与“课堂练习”
课堂练习是素质教育的一个重要的组成部分。根据每节课的教学目标，对学生必须掌握的知识制定出具体的标准，找一些针对性的练习题或编一些相应的练习题。练习尽可能做到面向全体学生，先练基础的，及时肯定并给出必要的讲解，再变化提高，从而使不同水平的学生能各得其所，各享其乐。这样，一方面通过解题，将已学的知识和技能应用于实践，在应用过程中检查学生所学的知识情况，以便及时补充完善，另一方面也培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
5“素质教育”与“课堂活动”
尽管现在的教材中把知识的数量和难度都已经降下来了，教学时仍然感觉课时不够用。为了给学生一个探索的过程，就要给足学生时间。这样一来，课堂结构不但要优化而且课堂活动更要有计划，不能形成学生在一起只顾热闹，不顾教学任务的完成，那就弄巧成拙了，就失去了素质教学本身的意义。怎样才能使课堂活动有序、有质的进行呢？这是就摆在我们每位化学教师面前急需解决的问题。学生在课堂活动中注意力集中，并能较长时间地保持对学习内容的兴趣是教学取得成功的关键。因此课前精心设计教学过程尤为重要，课堂上尽量做到情绪饱满、语言生动形象，对学生既严肃又亲切，牢牢抓住学生的学习注意力，引导学生在有限的时间内完成活动任务。对于那些容易分心的同学，课堂上不断用目光、手势来提示他们，使其感到自己始终至于教师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力，为上好本节课创造条件。从而营造了一个愿学乐学的生动活泼、积极有序的课堂气氛。在课堂活动中，我们常常能看到学生智慧的火花。一个好的学习活动，学生获得了探索新知的体验过程，无论是成功或是失败，学生都会产生心理上的自我激励，自信心的增强，这也是一个人的能力和智慧发展的内在要求。因此，只要我们把关注的焦点定格在全体学生的全面发展上，勇于实践课堂活动，挖掘潜在的创造力，素质教育就会有丰硕的成果的。
6“素质教育”与“课后作业”
对初中化学这门课来说，教学内容相比其它学科要少的多，练习尽量在课堂内完成，这样每堂课的知识点都可以在本堂课中得到巩固，同时也减轻了学生的作业负担，若是课堂中未能完成整个相应的练习的，老师可以根据课堂练习的情况，留给学生作业 。留作业讲究一个“适”字和一个“精”字。对同一班级的学生作业量也不一样，学习好的学生除完成基本作业以外，还有附加题和思考题。一般学生完成基本题就行，使各类学生各有所得，强调学生做作业，首先要独立完成，随后自查答案及时纠正，剩下的问题从网上找答案解决，若还有问题自己想办法解决，解决不了的下次课堂上老师给予解答。应把学生的潜在的思维素质引发出来并用于实际。
综上所述，逐步使得教学走向成功，品味素质教育后的美感，因此我们要树立素质教育新观念，从长远目标出发去培养和发展学生的素质教育，大力改进课堂教学。强化创新意识和能力，培养阅读自学能力、理解能力、实验能力、综合应用能力。用科学的技巧和方法来启发和培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。使每一个学生都具有基本的化学基础及素质，以适应现代发展的需求。素质教育不是一朝一夕的事情，化学教学必须坚持全面性和全体性，重视学生在课堂上的主体性。素质教育需要教师的启发式教育，需要学生的主动、努力，需要开发以学生为主的教学课堂。只有这样，才能实现素质教学，才能培养出全面发展的现代人才。
关键词：素质教育 化学课堂教学 创新意识
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
实施素质教育的根本目的，是培养具有创新意识，创新能力与创新人格的高素质人才，以适应经济的发展、国防的需要。而课堂教学是素质教育的主战场，教师如何实施素质教育，关系到我国基础教育的成败。
教学是由教师的教与学生的学所构成的一种特殊的认识活动。为了充分体现在课堂上以学生为主体，以教师为主导的教学原则。在平时的教学中我采用了以启发式为主导，以激发兴趣为动力，以训练思维为中心，以培养能力为目的来完成每节课的教学任务。 为达到目的，就应抓住素质教育的“主战场”----课堂。
下面谈一谈素质教育与课堂教学中的几个重要环节。
1“素质教育”与“观念转变”
素质教育要求教师的教学从“传授知识型”向“培养能力型”转变，那么我们必须要优化课堂结构，优选教学方法和手段。在课堂优化中重点在于教师起主导作用，而学生才是主体。把课堂时间尽量多的让给学生，用以增加学生课内独立活动的时间，教师要精练语言，充分调动学生的各种感官去获得教学信息。教师要在课前下功夫，精心备课，设计出紧凑、简单、务实的教学方案。只有具备较强能力的教师，才能将自己亲身的实践经验，从理论和实践上去引导学生，所以，素质教育要求教师首先不断更新自我，重在观念上更新，思维上创新，能力上拓展和品质上提高。这样才能充当一名现代合格的人民教师。
2“素质教育”与“引导激发”
从教学目的看，学好基础，培养能力，这是教学活动的出发点。学起于思，思源于疑，有疑惑才能产生认知的渴望，这样才能激发学生的求知欲望。所以，我在教学中精心创设问题情境。用生活中常见的实例做导线，引入学生进入新课。在教学方法中力求简单、直观、有趣、易懂、灵活、多变的实用型教学方法。把复杂的问题用简单、明了的方法去引导学生，决不把简单的问题复杂化。在学习基本概念时，注重透彻理解、前后对比和记忆；在应用知识方面要灵活、多变；在练习方面要多次、反复。利用教材中的例题或习题的一题多解激发学生的学习兴趣。初中学生的年龄和心理特征有爱表现自己的一面，我在教学中尽量为学生创造自我表现的机会，从而使学生感到学习很有兴趣，对学生提出的一些生活中的化学问题热情的给出答复并一起和学生做实验来验证。例如：本班学生陈天、武玲妹、姬晓洁、李状状等八位同学对黄河水很感兴趣，他们利用双休日去黄河取了黄河水和那里的泥土，随后他们找到我问了许多关于黄河水的问题，我们一起探讨，最后决定去实验室做有关黄河水水质的实验。到实验室后我让他们自己根据自己的实验方案去找自己需要的仪器及药品并按照自己的方案进行实验。学生一边实验一边讨论，相互合作的很愉快，他们验证了黄河水的pH值接近于中性稍偏碱性，还过滤出黄河水中的细小的泥沙，并蒸发了过滤后的黄河水，没有发现可溶性的物，这一点学生还有待研究。总之，学生对有兴趣的事，作为老师一定要给于肯定和积极的帮助，这样才能使学生更加热爱学习和思考。
3“素质教育”与“课堂提问”
课堂提问也很重要，它是建立在素质教育的基础上，使其处处渗透于课堂中。一个好的启示提问，既能启迪学生的思维，又能开发学生的智力。对同一个问题从不同角度提出，使问题透彻而明了；有意识的提出一些有关生活中趣味性问题，创设生动愉悦的课堂氛围；对于教学上的难点，尽量用直观、简单、易懂的方法引导学生思考领会。使学生克服学习上的困难，对于不同层次的学生根据不同情况提出不同问题。以灵活多变，因人施问等提问方式，能充分发挥学生的主体作用，提高教学效率，促进学生学有所乐、学有所取、学有所用。在讲解新课时，尽量使问题具体化、形象化，使学生由感性认识逐步上升到理性认识；尽量做到精讲，多启发学生动脑、动口、动手，老师起到画龙点睛的作用。
4“素质教育”与“课堂练习”
课堂练习是素质教育的一个重要的组成部分。根据每节课的教学目标，对学生必须掌握的知识制定出具体的标准，找一些针对性的练习题或编一些相应的练习题。练习尽可能做到面向全体学生，先练基础的，及时肯定并给出必要的讲解，再变化提高，从而使不同水平的学生能各得其所，各享其乐。这样，一方面通过解题，将已学的知识和技能应用于实践，在应用过程中检查学生所学的知识情况，以便及时补充完善，另一方面也培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
5“素质教育”与“课堂活动”
尽管现在的教材中把知识的数量和难度都已经降下来了，教学时仍然感觉课时不够用。为了给学生一个探索的过程，就要给足学生时间。这样一来，课堂结构不但要优化而且课堂活动更要有计划，不能形成学生在一起只顾热闹，不顾教学任务的完成，那就弄巧成拙了，就失去了素质教学本身的意义。怎样才能使课堂活动有序、有质的进行呢？这是就摆在我们每位化学教师面前急需解决的问题。学生在课堂活动中注意力集中，并能较长时间地保持对学习内容的兴趣是教学取得成功的关键。因此课前精心设计教学过程尤为重要，课堂上尽量做到情绪饱满、语言生动形象，对学生既严肃又亲切，牢牢抓住学生的学习注意力，引导学生在有限的时间内完成活动任务。对于那些容易分心的同学，课堂上不断用目光、手势来提示他们，使其感到自己始终至于教师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力，为上好本节课创造条件。从而营造了一个愿学乐学的生动活泼、积极有序的课堂气氛。在课堂活动中，我们常常能看到学生智慧的火花。一个好的学习活动，学生获得了探索新知的体验过程，无论是成功或是失败，学生都会产生心理上的自我激励，自信心的增强，这也是一个人的能力和智慧发展的内在要求。因此，只要我们把关注的焦点定格在全体学生的全面发展上，勇于实践课堂活动，挖掘潜在的创造力，素质教育就会有丰硕的成果的。
6“素质教育”与“课后作业”
对初中化学这门课来说，教学内容相比其它学科要少的多，练习尽量在课堂内完成，这样每堂课的知识点都可以在本堂课中得到巩固，同时也减轻了学生的作业负担，若是课堂中未能完成整个相应的练习的，老师可以根据课堂练习的情况，留给学生作业 。留作业讲究一个“适”字和一个“精”字。对同一班级的学生作业量也不一样，学习好的学生除完成基本作业以外，还有附加题和思考题。一般学生完成基本题就行，使各类学生各有所得，强调学生做作业，首先要独立完成，随后自查答案及时纠正，剩下的问题从网上找答案解决，若还有问题自己想办法解决，解决不了的下次课堂上老师给予解答。应把学生的潜在的思维素质引发出来并用于实际。
综上所述，逐步使得教学走向成功，品味素质教育后的美感，因此我们要树立素质教育新观念，从长远目标出发去培养和发展学生的素质教育，大力改进课堂教学。强化创新意识和能力，培养阅读自学能力、理解能力、实验能力、综合应用能力。用科学的技巧和方法来启发和培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。使每一个学生都具有基本的化学基础及素质，以适应现代发展的需求。素质教育不是一朝一夕的事情，化学教学必须坚持全面性和全体性，重视学生在课堂上的主体性。素质教育需要教师的启发式教育，需要学生的主动、努力，需要开发以学生为主的教学课堂。只有这样，才能实现素质教学，才能培养出全面发展的现代人才。