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【摘 要】 美术教育作为基础教育中的重要科目之一，对于促进学校的素质教育以及学生自身的全面发展有着重要的意义。新课程标准明确要求新时期小学美术教学的目的是激发小学生的学习兴趣，提高課堂教学的效率。本文从基础绘画的概念入手，揭示小学美术基础绘画教学中的问题，从而根据笔者自身的实际经验，提出了改变小学美术课堂教学现状的建议。
【关键词】 美术教学；基础绘画；建议
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
美术，亦称为造型艺术，它采用线条、色彩、明暗、体面等手段，塑造出具有一定意味的视觉形象，来反映社会生活以及作者思想情感的艺术创作样式。绘画就是美术的主要门类之一，绘画的基础课程主要包括素描、色彩、速写三方面，其主要目的是培养和提高学生的绘画基础技能、艺术鉴赏能力以及创作能力。所以，在实际的课堂教学实践中，小学美术教师应该采用科学合理的教学模式，将美术理论与绘画技能进行有机地结合，从而提高学生的综合素质。
一、小学美术课堂教学应注重激发学生学习美术的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是开启知识大门的钥匙。在小学美术课堂教学中，教师应该把发现、发展小学生的兴趣、好奇心、探索精神放在教学的重要位置。
1、培养学生的动手能力，激发兴趣
传统意义上的美术教学，老师只是把书本上的美术基础理论知识灌输给学生，学生对此容易产生厌烦心理，所以，在小学美术课堂教学中，应该培养学生的动手能力，抓住学生喜欢动手实践的独特心理，调动起学生学习美术的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲。比如在“三原色”一课中，单纯地让学生死记硬背三原色以及间色、复色的定义，很难起到良好的教学效果。老师应该准备好色彩模板，让学生亲自动手调配各种色彩，自己去探索三原色、间色以及复色的内涵，不仅培养了学生的探索精神，而且活跃了课堂气氛。
2、利用多媒体技术，增强吸引力
在小学美术课堂中，教师要充分利用电视、网络、报刊、广播等现代化媒体，积极引进走在时代前沿的新知识、新消息以及新成就，并将这些知识适时适度地传递给学生，使得学生了解现代设计的实用性，比如，在学习卡通设计一课中，老师可以带领学生观看动画片《猫和老鼠》的片段，使得学生了解美术的实用价值，相对于传统的理论教学而言，更能取得良好的教学效果。
3、创设情景教学，激发学生的学习兴趣
小学美术基础绘画需要经过反复的观察、临摹、修改，学生对此容易产生厌烦心理，所以，在小学美术课堂教学的过程中，老师通过分析中学生独特的心理特点和特征，创设情境化的教学模式，从而培养了学生的学习情趣。
二、引导学生掌握学习方法，提高绘画水平
任何一门学科的学习，只要掌握了好的学习方法，就能够系统全面的掌握课堂知识，从而提高学习的效率和质量。
1、基础理论的学习
理论知识作为美术课程的基础，需要学生进行系统的学习，但是小学生活泼好动、耐性较差，对于理论性的知识普遍不感兴趣，这就需要教师适时适度地引导，比如在学习透视理论时，老师可以选取一幅透视感比较强的街景照片，让学生仔细观察，进而将照片转化为线描稿，这样一来，学生就对透视理论有了初步的了解。
2、做好后期的修改工作
学生基本完成绘画作品后，教师应该引导学生仔细观察物体的结构，以及揣摩著名画家的代表作品，使得学生通过认真分析，反复比较、研究，检查出自己绘画作品的缺陷或问题，从而可以及时有效地做好调整修改工作。
3、注重临摹和写生
传统美术教学中，教师把临摹和写生割裂开来进行教学，使得学生不是只注重绘画技巧，忽视了情感的表达，就是只注重情感的表达，而忽略了绘画技巧，针对这种现象，教师应该将临摹和写生进行有机结合，整体训练，使得学生理解和消化学过的美术知识，从而为日后的美术学习打下坚实的基础。
三、因地制宜开展教学，注重学生作品的讲评
在小学美术基础绘画教学中，学生美术作品的讲评是一个重要的环节，教师的讲评直接影响着学生的审美观念和学习兴趣，所以，教师应该尊重学生的劳动成果，并从激活学生创新思维的角度上对学生的作品进行讲评。
1、多样化的评价方式；在美术教学中，有的学生的美术基础比较好，进步较快；而有的学生的美术基础比较差，进步比较慢，针对这一现象，老师在讲评学生的美术作品时，可以采取面评、自评、互评等多样化的评价方式，比如学生之间的互评，可以让学生相互交流自己对于艺术形象的理解，培养了学生自身的审美鉴赏能力。并且针对不同的学生制定不同的评价标准，不能以成人的标准去评价学生的作品，从而真正做到以学生为主体，这样一来，使得每个学生都能找到自己的最近发展区，不仅提升了学生的成就感，而且为学生以后的艺术个性发展奠定了基础。
2、丰富化的评价内容；传统意义上教师讲评学生的美术作品，只是单纯地打个分数，使得学生不知道自己作品的缺陷在哪里，更别提改进自己的美术作品。所以，老师在讲评学生的作品时，评价内容应该做到丰富化，针对学生作品的构图、线条、色彩以及明暗等方面进行细致的评价。这样一来，学生在后期的美术学习中，可以做到有的放矢，从而提高了学生的绘画水平。
四、结语
小学美术教学是实施素质教育的重要阵地，所以，在美术课堂教学的过程中，教师应该全面地了解中学生的心理特点和规律，激发学生学习美术的兴趣和求知欲，引导学生掌握美术学习的方法，并且对学生的美术作品进行科学合理的评价，从而全面提高学生的绘画水平，促进中学生的全面发展。
参考文献
[1]葛明祥.浅谈小学美术基础绘画教学[J].中国校外教育报，2011（11）
[2]戴林乐.浅谈小学美术教学[J].延边教育学院学报，2011（01）
[3]张琳琳.浅谈小学美术课堂教学[J].学科教育周刊，2010（11）
[4]莫鸣.基础绘画教学中如何引导学生自主学习[J].山西教育报，2012（08）
【关键词】 美术教学；基础绘画；建议
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
美术，亦称为造型艺术，它采用线条、色彩、明暗、体面等手段，塑造出具有一定意味的视觉形象，来反映社会生活以及作者思想情感的艺术创作样式。绘画就是美术的主要门类之一，绘画的基础课程主要包括素描、色彩、速写三方面，其主要目的是培养和提高学生的绘画基础技能、艺术鉴赏能力以及创作能力。所以，在实际的课堂教学实践中，小学美术教师应该采用科学合理的教学模式，将美术理论与绘画技能进行有机地结合，从而提高学生的综合素质。
一、小学美术课堂教学应注重激发学生学习美术的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是开启知识大门的钥匙。在小学美术课堂教学中，教师应该把发现、发展小学生的兴趣、好奇心、探索精神放在教学的重要位置。
1、培养学生的动手能力，激发兴趣
传统意义上的美术教学，老师只是把书本上的美术基础理论知识灌输给学生，学生对此容易产生厌烦心理，所以，在小学美术课堂教学中，应该培养学生的动手能力，抓住学生喜欢动手实践的独特心理，调动起学生学习美术的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲。比如在“三原色”一课中，单纯地让学生死记硬背三原色以及间色、复色的定义，很难起到良好的教学效果。老师应该准备好色彩模板，让学生亲自动手调配各种色彩，自己去探索三原色、间色以及复色的内涵，不仅培养了学生的探索精神，而且活跃了课堂气氛。
2、利用多媒体技术，增强吸引力
在小学美术课堂中，教师要充分利用电视、网络、报刊、广播等现代化媒体，积极引进走在时代前沿的新知识、新消息以及新成就，并将这些知识适时适度地传递给学生，使得学生了解现代设计的实用性，比如，在学习卡通设计一课中，老师可以带领学生观看动画片《猫和老鼠》的片段，使得学生了解美术的实用价值，相对于传统的理论教学而言，更能取得良好的教学效果。
3、创设情景教学，激发学生的学习兴趣
小学美术基础绘画需要经过反复的观察、临摹、修改，学生对此容易产生厌烦心理，所以，在小学美术课堂教学的过程中，老师通过分析中学生独特的心理特点和特征，创设情境化的教学模式，从而培养了学生的学习情趣。
二、引导学生掌握学习方法，提高绘画水平
任何一门学科的学习，只要掌握了好的学习方法，就能够系统全面的掌握课堂知识，从而提高学习的效率和质量。
1、基础理论的学习
理论知识作为美术课程的基础，需要学生进行系统的学习，但是小学生活泼好动、耐性较差，对于理论性的知识普遍不感兴趣，这就需要教师适时适度地引导，比如在学习透视理论时，老师可以选取一幅透视感比较强的街景照片，让学生仔细观察，进而将照片转化为线描稿，这样一来，学生就对透视理论有了初步的了解。
2、做好后期的修改工作
学生基本完成绘画作品后，教师应该引导学生仔细观察物体的结构，以及揣摩著名画家的代表作品，使得学生通过认真分析，反复比较、研究，检查出自己绘画作品的缺陷或问题，从而可以及时有效地做好调整修改工作。
3、注重临摹和写生
传统美术教学中，教师把临摹和写生割裂开来进行教学，使得学生不是只注重绘画技巧，忽视了情感的表达，就是只注重情感的表达，而忽略了绘画技巧，针对这种现象，教师应该将临摹和写生进行有机结合，整体训练，使得学生理解和消化学过的美术知识，从而为日后的美术学习打下坚实的基础。
三、因地制宜开展教学，注重学生作品的讲评
在小学美术基础绘画教学中，学生美术作品的讲评是一个重要的环节，教师的讲评直接影响着学生的审美观念和学习兴趣，所以，教师应该尊重学生的劳动成果，并从激活学生创新思维的角度上对学生的作品进行讲评。
1、多样化的评价方式；在美术教学中，有的学生的美术基础比较好，进步较快；而有的学生的美术基础比较差，进步比较慢，针对这一现象，老师在讲评学生的美术作品时，可以采取面评、自评、互评等多样化的评价方式，比如学生之间的互评，可以让学生相互交流自己对于艺术形象的理解，培养了学生自身的审美鉴赏能力。并且针对不同的学生制定不同的评价标准，不能以成人的标准去评价学生的作品，从而真正做到以学生为主体，这样一来，使得每个学生都能找到自己的最近发展区，不仅提升了学生的成就感，而且为学生以后的艺术个性发展奠定了基础。
2、丰富化的评价内容；传统意义上教师讲评学生的美术作品，只是单纯地打个分数，使得学生不知道自己作品的缺陷在哪里，更别提改进自己的美术作品。所以，老师在讲评学生的作品时，评价内容应该做到丰富化，针对学生作品的构图、线条、色彩以及明暗等方面进行细致的评价。这样一来，学生在后期的美术学习中，可以做到有的放矢，从而提高了学生的绘画水平。
四、结语
小学美术教学是实施素质教育的重要阵地，所以，在美术课堂教学的过程中，教师应该全面地了解中学生的心理特点和规律，激发学生学习美术的兴趣和求知欲，引导学生掌握美术学习的方法，并且对学生的美术作品进行科学合理的评价，从而全面提高学生的绘画水平，促进中学生的全面发展。
参考文献
[1]葛明祥.浅谈小学美术基础绘画教学[J].中国校外教育报，2011（11）
[2]戴林乐.浅谈小学美术教学[J].延边教育学院学报，2011（01）
[3]张琳琳.浅谈小学美术课堂教学[J].学科教育周刊，2010（11）
[4]莫鸣.基础绘画教学中如何引导学生自主学习[J].山西教育报，2012（08）