论文部分内容阅读
中学生受到年龄特点影响，喜爱动，好奇心强，且自我约束能力较弱，自我控制能力不强。若教学中依旧使用传统的授课方式，相信很难吸引学生的注意力，所以教学中要通过趣味教学方法的使用，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
教学工作的有效开展需要提高学生的学习兴趣，需要教师为学生营造出良好的学习氛围。在课程开始之前，教师可以组织学生进行英文歌曲的欣赏或者演唱，让学生的情绪得以调动。利用这种方式能够让沉闷的课堂氛围被充分调动起来，学生能够集中精力开展后续的知识点学习。在课堂教学当中，教师还可以开展Free talk，让学生利用之前学习过的英语知识开展对话练习，对话的形式可以由师生进行，也可以由学生之间自由进行。在这种活动当中学生能够将学习过的知识点进行全面地回顾，从而加深记忆。教师也可以由此作为切入点，开展新知識的教学。
另外，教师在进行课程导入的过程中，还可以利用各种教具，或者教室当中的各种事物，如挂画、图片以及学生所使用的各种文具等，以此为基础进行情境创设，让学生在熟悉的环境当中进行有效学习。当学生的兴趣被点燃之后，将会完全投入到知识点的学习当中，对知识点的理解上和记忆上都有更好的效果，从根本上提高教学质量。
英语学习中单词记忆是一大难关，所以教师在教学学生生词的时候，先要使用新知识与旧知识点相联系的方法，通过诱导和启发的方式，让学生将学过的单词和新单词联系上，通过比较的方式对比出不同单词间的异同处。当学生在学习生词的时候，教师再找出与单词相关的同义词、反义词和相关的词让学生进行对比，从而更好地区分这些单词。而在新句子讲授的过程中，需要通过原有句型的引申，让学生对新句子有良好的认知，且可以借助于同义词替换的方式，让学生对同义词的理解和使用更为深化。例如：We had a good time last night. 同义句：We enjoyed ourselves last night. 通过同义句的使用，能让学生在对比中了解到单词使用具体方法，进而在多次练习中逐步掌握，通过后续的深化记忆，能将其纳入到大脑的“单词库”中，从而在使用的时候能进行随意的调用。
在进行英语教学的时候，需要使用灵活多样的教学方法，让学生能对其中的内容有着深刻的认知，进而能更好的吸引住学生的注意力。就以字母教学为例：26个字母看似简单，但是若想在教学中真正的教得快、教得准、教得好、教得有趣味就要多花心思了。有的教师在教学的时候照本宣科，每次几个字母教授完成以后，就结束了本课程的讲授。但是有的教师则将其做成了卡片，让学生做字母排队的游戏活动，分小组进行字母排队比赛，教授学生演唱字母歌，这样做的目的是让学生学的快也能学得好，更能锻炼学生的想象、观察和集体意识。例如，课堂教学中，教师先要使用直观性较好的教学工具。如：football，教师指着足球问学生：“What is this？It is a football.” 在进行一次重复，足球的音形能深深地印刻在学生的头脑中，当学生在今后看到足球以后，会在头脑中马上反应出“football”而不需要汉语为中介翻译。这样能在词汇教学中让学生的思维得到激发。在进行词汇复习的时候，教师也可以使用“Guess”的游戏，将准备好的小实物、图片放在讲台上，让学生看一眼，然后教师再进行问答，让学生对词汇进行猜词。通过这样的方式不仅能复习单词，还能让学生熟悉句型，学生在听和练的过程中，不断深化单词记忆，并且在学的过程中感受到英语学习的乐趣所在，从而喜欢上英语这门学科。
教师与学生天生便具有一定的矛盾，学生的学习与教师的传授之间总会由于个人感情问题而受到很大的影响。如果学生对教师始终保持畏惧感和距离感，那么对于这名教师的课程便会从潜意识当中产生一定的排斥。因此，为了更好地提高教学质量，必须要拉近师生距离，改善师生关系。教师要深入到学生当中，与学生展开积极的沟通，了解学生的生活、兴趣和爱好，了解学生讨厌的、反感的事物。让学生也能对教师有更多的了解，从而加深彼此之间的印象，更好地开展教学工作。教师要对学生给予足够的关注，让学生感受到教师的关心，减少对教师的排斥感。教师要成为学生的朋友，以平等的角度去对待学生，找出共同话题，在教学当中以共同话题为基础，有效提高学生的学习兴趣，从而提高英语教学的质量。
课堂教学中将学生的兴趣培养看成是素质教育的切入点十分重要，在激趣的教学中，合理的教学活动设计，能创设良好的语言契机，也能强化学生的英语交际能力，让学生在情感、素养和学习能力上得到多方发展，进而能适应新课程改革的要求。
[1] 郑野. 激发学生的学习兴趣、提高英语课堂教学质量[J]. 中国科教创新导刊. 2016（11）.
[2] 王志新. 激发学生学习兴趣提高初中英语教学质量[J]. 时代报告：学术版， 2012（01）.
[3] 和宝红. 谈激发学生的英语兴趣以提高课堂教学质量[J]. 中国校外教育， 2017（25）.
1. 有效导入营造气氛
教学工作的有效开展需要提高学生的学习兴趣，需要教师为学生营造出良好的学习氛围。在课程开始之前，教师可以组织学生进行英文歌曲的欣赏或者演唱，让学生的情绪得以调动。利用这种方式能够让沉闷的课堂氛围被充分调动起来，学生能够集中精力开展后续的知识点学习。在课堂教学当中，教师还可以开展Free talk，让学生利用之前学习过的英语知识开展对话练习，对话的形式可以由师生进行，也可以由学生之间自由进行。在这种活动当中学生能够将学习过的知识点进行全面地回顾，从而加深记忆。教师也可以由此作为切入点，开展新知識的教学。
另外，教师在进行课程导入的过程中，还可以利用各种教具，或者教室当中的各种事物，如挂画、图片以及学生所使用的各种文具等，以此为基础进行情境创设，让学生在熟悉的环境当中进行有效学习。当学生的兴趣被点燃之后，将会完全投入到知识点的学习当中，对知识点的理解上和记忆上都有更好的效果，从根本上提高教学质量。
2. 新旧联系，启发兴趣
英语学习中单词记忆是一大难关，所以教师在教学学生生词的时候，先要使用新知识与旧知识点相联系的方法，通过诱导和启发的方式，让学生将学过的单词和新单词联系上，通过比较的方式对比出不同单词间的异同处。当学生在学习生词的时候，教师再找出与单词相关的同义词、反义词和相关的词让学生进行对比，从而更好地区分这些单词。而在新句子讲授的过程中，需要通过原有句型的引申，让学生对新句子有良好的认知，且可以借助于同义词替换的方式，让学生对同义词的理解和使用更为深化。例如：We had a good time last night. 同义句：We enjoyed ourselves last night. 通过同义句的使用，能让学生在对比中了解到单词使用具体方法，进而在多次练习中逐步掌握，通过后续的深化记忆，能将其纳入到大脑的“单词库”中，从而在使用的时候能进行随意的调用。
3. 灵活教学方法
在进行英语教学的时候，需要使用灵活多样的教学方法，让学生能对其中的内容有着深刻的认知，进而能更好的吸引住学生的注意力。就以字母教学为例：26个字母看似简单，但是若想在教学中真正的教得快、教得准、教得好、教得有趣味就要多花心思了。有的教师在教学的时候照本宣科，每次几个字母教授完成以后，就结束了本课程的讲授。但是有的教师则将其做成了卡片，让学生做字母排队的游戏活动，分小组进行字母排队比赛，教授学生演唱字母歌，这样做的目的是让学生学的快也能学得好，更能锻炼学生的想象、观察和集体意识。例如，课堂教学中，教师先要使用直观性较好的教学工具。如：football，教师指着足球问学生：“What is this？It is a football.” 在进行一次重复，足球的音形能深深地印刻在学生的头脑中，当学生在今后看到足球以后，会在头脑中马上反应出“football”而不需要汉语为中介翻译。这样能在词汇教学中让学生的思维得到激发。在进行词汇复习的时候，教师也可以使用“Guess”的游戏，将准备好的小实物、图片放在讲台上，让学生看一眼，然后教师再进行问答，让学生对词汇进行猜词。通过这样的方式不仅能复习单词，还能让学生熟悉句型，学生在听和练的过程中，不断深化单词记忆，并且在学的过程中感受到英语学习的乐趣所在，从而喜欢上英语这门学科。
4. 营造良好师生关系
教师与学生天生便具有一定的矛盾，学生的学习与教师的传授之间总会由于个人感情问题而受到很大的影响。如果学生对教师始终保持畏惧感和距离感，那么对于这名教师的课程便会从潜意识当中产生一定的排斥。因此，为了更好地提高教学质量，必须要拉近师生距离，改善师生关系。教师要深入到学生当中，与学生展开积极的沟通，了解学生的生活、兴趣和爱好，了解学生讨厌的、反感的事物。让学生也能对教师有更多的了解，从而加深彼此之间的印象，更好地开展教学工作。教师要对学生给予足够的关注，让学生感受到教师的关心，减少对教师的排斥感。教师要成为学生的朋友，以平等的角度去对待学生，找出共同话题，在教学当中以共同话题为基础，有效提高学生的学习兴趣，从而提高英语教学的质量。
5. 结束语
课堂教学中将学生的兴趣培养看成是素质教育的切入点十分重要，在激趣的教学中，合理的教学活动设计，能创设良好的语言契机，也能强化学生的英语交际能力，让学生在情感、素养和学习能力上得到多方发展，进而能适应新课程改革的要求。
参考文献
[1] 郑野. 激发学生的学习兴趣、提高英语课堂教学质量[J]. 中国科教创新导刊. 2016（11）.
[2] 王志新. 激发学生学习兴趣提高初中英语教学质量[J]. 时代报告：学术版， 2012（01）.
[3] 和宝红. 谈激发学生的英语兴趣以提高课堂教学质量[J]. 中国校外教育， 2017（25）.