【摘 要】
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摘要：“互联网 ”信息技术发展背景下，不同高校在学科课程教学的建设中，都开始引入慕课（MOOC）、微课、翻转课堂等在线教学模式，对学生展开专业理论知识、实践内容的教育教学。而SPOC小规模限制性在线课程，作为一种围绕课内外教学资源开展的教育，可以与线下课堂教学形成有效融合，从而构建起多元共享的混合式教学模式。该文针对《大学计算机基础》课程，对SPOC网络在线教学的开展情况进行分析，并提出混合式教学
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摘要：“互联网 ”信息技术发展背景下，不同高校在学科课程教学的建设中，都开始引入慕课（MOOC）、微课、翻转课堂等在线教学模式，对学生展开专业理论知识、实践内容的教育教学。而SPOC小规模限制性在线课程，作为一种围绕课内外教学资源开展的教育，可以与线下课堂教学形成有效融合，从而构建起多元共享的混合式教学模式。该文针对《大学计算机基础》课程，对SPOC网络在线教学的开展情况进行分析，并提出混合式教学的建设与实施策略。
关键词：SPOC;混合式;教学模式;实践
中图分类号：G642
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摘 要：当前，越来越多的科普类电视节目出现在荧幕当中，这些节目在娱乐大众的同时也为观众们普及了许多科学知识。中央电视台推出的《加油，向未来》就是其中典型的代表，这类节目中有非常丰富的中学物理教学资源。本文就以“杠杆”的教学设计为例，说明如何有效地将电视节目中的教学资源引入中学物理课堂教学。 关键词：《加油，向未来》；中学物理教学；杠杆 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：100
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