【摘 要】
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小学语文教材都是以单元形式呈现的,说明同一单元教材内容具有某种内质联系,编辑者的编辑意图是希望教师展开单元综合教学,整合单元教学内容自然成为教师需要重点考虑的问题
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小学语文教材都是以单元形式呈现的,说明同一单元教材内容具有某种内质联系,编辑者的编辑意图是希望教师展开单元综合教学,整合单元教学内容自然成为教师需要重点考虑的问题。同一单元教材内容有诸多相似之处,给对比教法运用提供契机。因此,教师要有单元整合意识,利用多重对比,对教材内容、文本语言、学生学法、课堂训练等内容展开对比设计和探究,从中找出学习切入机会,促使学生在不断对比体验中完成学习认知内化.
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