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[摘
“定格”错误?摇 “变焦”思维
【摘 要】
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[摘 要] “错误是另一种美丽. ”数学学习中生成的错误具有独特的教育价值. “以错为源”开展教学，定格知识性错误、逻辑性错误、策略性错误和心理性错误，引领学生进行错误反思，可以帮助学生透过“错误”看到问题的“本质”，促使学生在不足中克服困难，促使学生在反思错误过程中实现错误思维纠正和转化. [关键词] 初中数学;错误;反思能力;思维 戴再平曾说过“在学生解答数学习题的过程中，问题不在于是否存
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年8期
其他文献
【摘 要】江苏开放大学是一所以终身教育理念为先导，以服务全民终身学习和学习型社会建设为宗旨的新型高等学校。学校主动承担全省社会教育的龙头和领军责任，依托系统资源与网络平台，构建了覆盖全省的支持服务体系；坚持深入推进信息技术与教育教学的深度融合，创设了过程性、个性化的支持服务模式；承建江苏省终身教育学分银行，搭建终身学习“立交桥”；利用远程开放教育建设地方特色学院，服务地方经济发展，为江苏终身教育体
【摘 要】学校发展的文化自信，是基于儿童成长设计的自信。每一所学校的办学文化，要为儿童多彩学习生活建构，努力促进儿童生命发展。从儿童立场出发，分析文化形成的校本化背景、特征和价值，进行创意设计、个性探索和总结反思，形成具有实践指导意义的行动方式，并逐步提升实践背后的理论认识，让学校成为儿童学习和生活的乐园。 【关键词】儿童；多彩学习生活；学校文化 【中图分类号】G423 【文献标志码】B 【文
【摘 要】万物互联，给教育教学实践带来了深刻的影响。人们的思维方式、生活方式等都发生了改变，阅读方式也同样如此，不再固守传统模式，而是不断地以一种全新的思维对其重构。在此背景下，借助众筹思维及其理念，开展众筹阅读，创新阅读课程资源供给范式就显得尤为重要。 【关键词】万物互联；众筹阅读；课程资源；精准供给；范式变革 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2
【关键词】学科核心素养；主题复习教学；学习方式 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）25-0066-04 发展学生的核心素养是当前我国深化课程改革的重要方向之一，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。但在日常教学中，教师在培养学生的核心素养方面还存在不少问题：不够重视学生在语言学习中对文化内涵的理解，对学生思
作为数学教师，我寻找着“优效”的课堂。课堂，是学生学会学习、学会思考、学会探索、学会发现、学会交流的主阵地。如何让课堂“开放”、让学生“放开”。如何让课堂“低耗高效和优效”，让学生“积极参与、独立思考、主动探索、自主选择，自由表达、富于想象、敢于否定、充满情趣”，是多少教学人一直在渴望、追寻的教学“本真”。 “教学的优效”与“优效的教学”，需要和谐的学习氛围，需要新颖的学习情景，需要灵动的教学方
【摘 要】在实现教育现代化的道路上，南京市金陵中学认为，高品质的课程是学校教育的内核，是根本，是一个学校教育现代化的主要体现。而高品质课程建设，重在建构互动、高质、共生的生命课堂，建构丰富多元的校园文化，注重开放性、长效性的课程融通。 【关键词】教育现代化；高品质课程；校园文化；课程融通 【中图分类号】G471.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）02-0030-0
【关键词】概念;分数;生长点 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）73-0058-04 一、课前思考：“分数的初步认识”在教材编排体系中身居何位？ 在小学阶段，“分数的初步认识”的教学建立在整数知识和平均分知识的基础之上，是学生与分数的第一次接触。从整数到分数，对学生来讲不仅是知识面的拓展，更是数概念的一次扩充。当前，教材将分数的各种定
【摘要】童诗语言优美，情真意切。儿童都喜欢诗，喜欢读诗，对于刚刚接触诗歌的低年级学生来说，如何引导他们读诗、品诗是我们教学的重点和难点。教学时，教师可从局部和整体两个方面构建诗歌意境；让学生在真实和想象中同诗歌进行对话；在“放手”与“牵手”间，让学生在诗歌中徜徉。 【关键词】诗歌教学；低年级；诗情；诗境 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）6
【关键词】绘本;学情;目标;情感 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）89-0053-02 绘本The big fire选自上海外语教育出版社出版的《黑布林英语阅读》。该套绘本情节生动，思维张力大。下文，笔者就以其中的The big fire的阅读教学为例，谈谈对绘本教学的思考。 一、了解学情，有的放矢 了解学情就是要了解学生已